釩鈦化工基礎(第五屆職工技術運動會)

《釩鈦化工基礎》優質課程建設情況介紹匯報人：黃蘭粉第十四屆“耕耘杯”競賽

課程整體設計思路1課堂教學設計思路3

學習情境設計思路32

知識點設計思路34

教學方法設計思路

5課程考核與學業評價方式設計思路36說課提綱一、課程開發思路——課程所在的專業全國高校唯一專業符合區域特色專業骨干院校重點建設專業釩鈦資源利用技術專業確定學習領域課程方案；學習領域課程知識構建工作任務和職業能力的調研與分析課程標準開發、學習情境設計、典型任務設計、教材開發調研課程體課程一、課程開發思路典型工作任務工作領域核心學習領域知識、能力、素質要求鈦產品的冶煉釩制品的生產釩渣的生產釩鈦冶金化學基礎釩鈦冶金原理釩鈦化工基礎鈦冶金技術含釩鐵水吹煉提釩技術釩制品生產技術礦熱爐技術1.熟悉相關國家職業資格標準、企業標準2.掌握相關工藝，具備根據操作規程進行操作的能力；3.具備工藝識圖能力；掌握相關單元操作的工作原理，具備設備的操作與維護能力；4.具備質量意識、環保意識、安全生產意識；5.有較強的交流溝通能力、團隊合作能力。海綿鈦生產高鈦渣生產鈦白粉生產氧化釩生產高釩鐵生產釩氮合金生產轉爐提釩生產一、課程開發思路一、課程開發思路——課程開發所做的主要工作1.企業調研一、課程開發思路——課程開發所做的主要工作2.歸納典型工作任務3.歸納了典型的學習型工作任務根據職業崗位群的職業能力要求，分析了職業崗位群的知識、能力、素質要求以及和本課程中相關學習情境的對應關系，企業專家與校內教師共同研討了歸納出了與課程相關的典型的學習型工作任務流體輸送、干燥、吸收、蒸餾、非均相物系分離等單元操作技術。一、課程開發思路——課程開發所做的主要工作2.歸納典型工作任務4.工作過程系統化課程開發根據專業人才培養目標，依據課程對準技術、技術對準職業、職業對準市場的原則，對釩鈦資源利用技術專業所需要的知識、能力、素質結構進行分析，結合釩鈦企業生產過程，重新整合《化工原理》、《化工工藝》、《化工單元操作技術》等課程內容，圍繞釩鈦生產崗位的要求構建了工作過程系統化的課程——《釩鈦化工基礎》。設計了5個學習情境，每個學習情境均以釩鈦企業的實際生產任務為載體。5.教學文件的編寫編寫了相關教學文件，電子教材、課件、教案、教學設計、習題、試題。一、課程開發思路——課程開發所做的主要工作達到專業人才培養目標釩鈦生產企業對從業人員的知識、能力、素質的基本要求需要本課程的相關知識、技能。后續課程的學習需要本課程的相關理論知識和技能。開課依據二、課程整體設計思路——1.開課依據二、課程整體設計思路——2.設計理念

研究內容設計理念一個目標以職業崗位需求為目標二條主線三個結合以實際工作過程為主線以職業能力培養為主線學習過程與工作過程相結合理論學習與實踐訓練相結合課堂教學與課外自學相結合職業性實踐性開放性先修及后續課程先修課程后續課程釩鈦冶金化學基礎承前啟后物理化學冶金原理釩制品生產技術鈦冶金技術含釩鐵水吹煉提釩技術由理及工二、課程整體設計思路——3.課程定位

能力目標解決實際問題能力獨立學習新技術的能力評估總結工作結果能力

溝通交流能力素質目標熱愛科學、誠信的學風，嚴肅認真、一絲不茍的工作作風和創新精神；吃苦耐勞工作態度；職業道德。知識目標基本知識可拓展知識二、課程整體設計思路——4.課程目標專業培養目標、行業企業發展需要和完成崗位群實際工作任務所需的知識、能力、素質要求，以實際工作過程為主線，以“能力為本位、就業為導向”的原則選取教學內容，保證教學內容的針對性與適用性。

選取依據二、課程設計思路——5.教學內容選取內容確定職業崗位任職要求學生認知規律5個并列的與職業崗位直接對應的教學情境二、課程整體設計思路——6.教學設計指導框架學習情境學習目標學習與訓練內容載體考核評價教學方法與教學資源學習情境名稱包含知識目標、能力目標、素質目標相關學習型任務（子任務）實際項目或任務作為載體考核評價方式及考核知識點、技能點教學方法、必備的教學資源及所需要的教學環境真正實現資源共享！克服為了建設而建設的缺點！避免資源建設完成后就束之高閣，使用率低！讓不同的教師在共同的標準下結合自身特點、學生特點上出特色的課，達到精品資源共享課的要求！1）確定學習領域框架計劃2）細化學習領域，明確學習目標和學習內容3）初選學習情境，選擇合適載體4）優化學習情境5）確定學習情境目標、內容、課時、教學場地、教學方法手段的選擇6）制定考核計劃、細化考核知識點、技能點7）學習情境實施開發與評估三、教學情境設計思路設計主體：老師實施主體：學生設計教學情境影響因素分析三、教學情境設計思路影響因素分析BECDA學情分析教師行動導向教學經驗分析教學資源分析教學設備媒體分析教學場所分析學習情境設計內容①確定學習目標②收集、設計任務③選定教學方法④確定課時安排⑤編寫教學資源⑥制定考核計劃三、教學情境設計思路一堂課教學設計

教學目標重點難點教學方法實施環節課后小記四、課堂教學設計思路課堂教學設計——以“完成小型吸收任務”為例。1確定分離方法2確定適宜的流程3選擇適合的吸收劑4確定吸收劑的用量吸收過程的實際應用實例本次課任務均相物系分離的依據和目的逆流或者并流吸收劑的選擇原則四、課堂教學設計思路荒煤氣中含有多種氣體，如CO、H2、NH3、苯類等，如何將苯從焦爐氣中分離回收？典型工業生產任務-焦爐煤氣中苯的回收與利用1.用何種方法分離？選擇該方法的原因？2.選擇何種工藝？（逆流操作還是并流操作）3.用什么作為吸收劑？4.對于具體的吸收任務吸收劑的用量多少合適？煤塔裝煤車煉焦爐經搗固機搗實荒煤氣上升管集氣管去凈化四、課堂教學設計思路其中荒煤氣中含有多種氣體，如CO、H2、NH3、苯類等，如何將苯從焦爐氣中分離回收？1確定分離方法利用吸收的方法分離，因為荒煤氣是氣體均相混合物，且除苯外其他均為無機氣體，根據相似相溶原理，如果選擇有機溶劑則吸收的選擇性很好。四、課堂教學設計思路其中荒煤氣中含有多種氣體，如CO、H2、NH3、苯類等，如何將苯從焦爐氣中分離回收？2選定吸收工藝逆流吸收。解吸塔ASB吸收塔A+BA+S四、課堂教學設計思路其中荒煤氣中含有多種氣體，如CO、H2、NH3、苯類等，如何將苯從焦爐氣中分離回收？3選擇合適的吸收劑根據相似相溶原理，如果選擇有機溶劑則吸收的選擇性很好。工業上實際的吸收流程四、課堂教學設計思路其中荒煤氣中含有多種氣體，如CO、H2、NH3、苯類等，如何將苯從焦爐氣中分離回收？4確定吸收劑用量在一填料塔中，用洗油逆流吸收混合氣體中的苯。已知混合氣體的流量為1500m3/h，進塔氣體中含苯0.03（摩爾分數，下同）要求吸收率為95%，操作溫度為25℃，操作壓強為100kpa（絕壓），相平衡關系為Y*=20X。試求下列兩種情況下的吸收劑用量及出塔洗油中苯的含量：（1）洗油進塔濃度x2=0.00045；（2）洗油進塔濃度x2=0。四、課堂教學設計思路在一填料塔中，用洗油逆流吸收混合氣體中的苯。已知混合氣體的流量為1600m3/h，進塔氣體中含苯0.03（摩爾分數，下同）要求吸收率為95%，操作溫度為25℃，操作壓強為100kpa（絕壓），相平衡關系為Y*=26X。試求下列兩種情況下的吸收劑用量及出塔洗油中苯的含量：（1）洗油進塔濃度x2=0.00045；（2）洗油進塔濃度x2=0。要求：在20min內計算出兩種不同情況下吸收劑的用量，并比較那種情況對于工業生產更經濟更合理。四、課堂教學設計思路五、知識點的設計思路知識點：流體流動類型的判斷本知識點要掌握內容：掌握流體各種流動類型的特點；會判斷流體流動類型。想鍛煉的能力：提取信息能力、總結能力、交流溝通能力。教學方法：分組教學法、指導發現法教學過程：1.觀看流體流動類型動畫2.學生總結各種流動類型的特點3.在學生總結的基礎上，老師總結出定性判斷的依據4.講解定量判斷的方法5.給出實際生產過程中流動類型判斷的任務，讓學生分組進行判斷。任務驅動法實踐教學法指導發現法課外創新分組教學法教方對比教學法教學有法，教無定法！讓理論問題應用化讓復雜問題簡單化六、教學方法設計思路六、教學方法設計思路任務驅動教學法資訊學生了解任務，采集信息教師介紹任務做什么？決策計劃實施檢查評估規劃工作步驟，準備材料工具清單學生與教師交流，步驟、工具、材料等學生具體實施,處于幕前完整正確準時教師評價學生自評七、課程考核和學業評價方式設計思路依據的標準：鈦冶煉工職業資格標準教考分離大綱釩鈦冶煉企業對從業人員的要求具體的考核方式：1.改革傳統的學生評價方法，采用過程性評價、目標評價、學習情境評價，理論與實踐一體化評價模式。2.實施評價主體的多元化，采用教師評價、學生自我評價、社會評價相結合的評價方法。3.評價手段采用觀測、現場操作、提交實踐報告、閉卷測試等?？己朔椒己藘热菁皹藴试u價方式自評小組評價教師評價過程考核（40分）知識應用任務完成情況（10%）√√√處理問題的能力（10%）√√√專業操作技能（10%）√√√團隊合作與溝通能