五年級上冊數學教案-7.2 用數表示可能性的大小｜北師大版

PAGEPAGE6《用數表示可能性的大小》的教學設計

南鄭縣漢山鎮王家山小學張艷教學內容：北師大版小學五年級數學上冊，第七單元“可能性的大小”中的第一課時“摸球游戲”。教學目標：1、通過實踐操作活動，進一步認識客觀事件發生的可能性大小。2、學會初步預測不確定事件發生可能性大小，理解并掌握用分數表示可能性大小的基本方法。

3、讓學生經歷推理、游戲活動歷程，使學生進一步認識可能性，理解生活中充滿不確定，培養學生分析、總結、推理、應用的能力，滲透概率的思想。教學重點：能用分數表示可能性的大小。教具：多媒體課件一套，摸獎盒子8個，白色、黃色乒乓各40個。

教學過程：一、創設情境，引出問題。師：喜羊羊開了一家超市，可生意卻不好，喜羊羊決定搞一次促銷活動。從即日起，凡在本店購物的顧客，均可參加摸獎活動。任意摸一球，摸中黃球者均可獲得精美禮品一份。課件出示：四個摸球盒子。1號盒子：1個黃球，1個紅球：2號盒子：4個黃球；3號盒子：1個黃球，7個紅球；4號盒子：7個黃球，1個紅球提問：1、喜羊羊希望每個光顧的顧客都能中獎，他會選擇哪個盒子作為摸獎的盒子？師：2號盒子一定能摸到黃球，就可以說2號盒子摸到黃球的可能性是1。過一段時間，生意好了起來，喜羊羊希望中獎的人少一些，他會選擇哪個盒子作為摸獎的盒子？生獨立選擇，并說明原因。師：1、3、4這三個盒子都能有可能摸到黃球，這三個盒子摸到黃球的可能性是一樣的嗎？也能用一個數來表示摸到黃球的可能性嗎？（板書課題：用數表示可能性的大小）【設計理念：用學生喜歡的動畫片引出問題，充分調動了學生的學習興趣。在具體情境中提出問題，讓學生初步感悟用數可以表示可能性的大小，為后面的學習提供了學習材料。】二、引導探究，探索規律。1、教學用表示可能性的大小。（1）教學3號盒子里摸到黃球的可能性。師：盒子里一共有幾個球？為了便于學生表述，給盒子里的球編上了號。說一說你會摸到幾號球？師：盒子里一共有8個球，任意摸一次就會有幾種可能性？黃球只有1個，摸到黃球的可能性只有1種。你會用那個數來表示3號盒子摸到黃球的可能性？生思考后回答。（2）如果從3號盒子里取出一個紅球，這個盒子里摸到黃球的可能性會變嗎？【設計理念：讓學生理解用表示3號盒子里摸到黃球的可能性。并且感悟到當黃球個數不變，總球數減少，摸到黃球的可能性會發生變化。】2、教學用表示可能性的大小。（1）師：如果給3號盒子里放入一個黃球，這個盒子里摸到黃球的可能性是多少？（課件出示）①學生先獨立思考，再與同桌交流想法。②全班交流。（2）如果再給這個盒子增加一個黃球，這個盒子里摸到黃球的可能性是多少？學生獨立思考后，全班交流。3、解決問題。用數表示1號、2號、4號盒子里摸到黃球的可能性。學生獨立完成后，匯報。這三個盒子哪個盒子摸到黃球的可能性最小？【設計理念：通過教學讓學生掌握用數表示可能性的大小的方法。認識到用分數表示可能性的大小，更加形象具體，便于比較。】4、如果把2號盒子里的4個黃球換成4個紅球，那么這個盒子里摸到黃球的可能性是多少？5、引導學生體會用數字表示一件事發生的可能性的優越性。6、用數字表示下面生活中的可能性。①太陽從東方升起。（）②公雞下蛋。（）③明明的爸爸比他年齡小的可能。（）④拋一枚硬幣，正面朝上的可能性。()7、利用數軸幫助學生理解可能性的大小。【設計理念：理解可能性是1和0的這兩種情況，體會用數表示可能性更簡潔、準確。】三、鞏固應用，深化提高。1、一個寫有數字1——6的骰子，任意擲一次，數字4出現的可能性是（）。2、盒子中有9個紅球和1個白球，從盒子中任意摸出一個球。摸出紅球的可能性是（）摸出白球的可能性是（）摸出綠球的可能性是（）3、摸球游戲。每個盒子里裝有5個白球，5個黃球。（1）任意摸一球，摸到黃球的可能性是（），摸到白球的可能性是（）。（2）分組每人從盒子里摸出一個球，記錄顏色后，再放回。（3）每組摸10次后，共摸到黃球（）次，摸到黃球的可能性是（）。4、介紹歷史上數學家拋硬幣實驗有關數據。【設計理念：把學到的方法應用于實際，解決實際問題，由理論結果到實際操作，讓學生體會到理論結果與現實生活存在差異。引導學生學習數學家鍥而不舍的精神。】5、成語中隱含的可能性。十拿九穩百發百中平分秋色天方夜譚四、回顧總結，整理收獲。談談你這節課的收獲。板書：用數表示可能性的大小不可能（確定）有可能（不確定）一定（確定）01【教學反思：本節課能緊緊圍繞用數表示可能性的大小的意義、方法進行教學，以摸球游戲為載體，讓學生輕松、愉悅的氛圍內，多次體會黃球個數不變，球的總個數變了，摸到黃球的可能會變；球的總個數