周益民小王子閱讀指導課片斷

周益民小王子閱讀指導課片斷周益民小王子閱讀指導課片斷/NUMPAGES60周益民小王子閱讀指導課片斷周益民小王子閱讀指導課片斷今天我們要介紹的一本書，它的名字叫——

生齊：《小王子》

師：《小王子》。

《小王子》這本書據說是目前發行量最大的一本童話。它從1943年出版以來已經被翻譯成四十多種語言。《小王子》小孩喜歡，大人也喜歡童話《小王子》，這本童話人人都喜歡。我們還應該記住《小王子》的作者。咱拿起課本，一起讀一讀，讀——

生：圣埃克蘇佩里。

師：圣埃克蘇佩里，讀——

生：圣埃克蘇佩里。

師：我們應該記住他，因為他是為我們帶來快樂的人，帶來歡樂的人。《小王子》如今已經被翻譯成很多語言，甚至在一些郵票上也能看到小王子的形象。作者是圣埃克蘇佩里，他的頭像還上了法國的鈔票，有機會的同學可以收集了看看。

那我們今天要討論的呢是《小王子》里的一個片段。咱們同學課前已經讀過了這片段，我想請問一問，《小王子》給你們帶來的感覺？跟剛才咱們提到的那些書的感覺或者看到的其它書的感覺，是不是有不一樣的地方？誰來說說看？

生：我覺得小王子這個人給我的感覺是至純至善至美的，像其它故事里的小男孩似乎都是很調皮的，但是小王子給我的感覺好像就是天使的化身一樣，是她給我們領悟了許多人生的真諦。

師：說得多好呀，他是真善美的化身，好像天使一般。是天使來到了我們的身邊！還有誰來說一下，你感覺《小王子》這本書跟別的書有什么不一樣的地方？

生：我覺得《小王子》這本書給我的感覺就是：小王子這個主人翁就是一種很純真很純美的小男孩，他不像別的童話書里那些小男孩都很調皮，不惹他們的父母和親人的喜愛，小王子給我就是一種讓人一看就一個非常純真、天真的小男孩（的感覺）。

師：你喜歡這樣的小男孩嗎？

生：喜歡。

師：愿意跟他做伴嗎？

生：愿意。

師：特別純真特別善良的一個形象。

那么我想咱們同學在讀這部分內容的時候，肯定有很多的語句打動了你。那接下來，我就想請各位同學去選擇你感受最深的一段讀給大家聽，同學之間可以是一樣的，可以重復的，關鍵是讀你真的認為確實打動了你的句子。明白嗎？好，誰來？

生：“你們漂亮，但是空的，”他還對她們說，“別人不會為你們去死。當然，我的那朵玫瑰花，一個普通的過路人也會以為她和你們一樣。但是，單是她一朵也比你們全體都寶貴，因為我給她澆過水。因為我給她蓋過罩子。因為我給她豎過屏風。因為我給她除過毛蟲(留下兩三條可以羽化成為蝴蝶)。因為我聽過她的埋怨、她的吹噓、有時甚至她的沉默。因為這是我的玫瑰花。”

師：這是小王子對玫瑰花們說的話，好的。

生：“你們跟我的玫瑰花一點兒不像，你們還什么都不是，誰都沒有馴養過你們，你們也沒有馴養過誰。你們跟我的狐貍以前一個樣。那時，他不過是同成千上萬只狐貍毫無兩樣的一只狐貍。但是，我跟他做了朋友，他現在是世上惟一的了。”

師：也是小王子跟玫瑰花說的話。

生：“人只能了解自己馴養的東西，”狐貍說。“現在那些人再也沒有時間去了解什么啦。他們要東西，都往商店去買現成的。可是哪兒也沒有供應朋友的商店！人也就得不到朋友。你要朋友，就請馴養我吧！”

師：這是狐貍說的。我說了同學之間可以讀一樣的，只要你感受深。

生：我讀的是第二頁的最后一節。

“我的生活單調枯燥。我追雞，人追我。所有的雞都是相像的，所有的人也是相像的。我有點厭了。但是，你馴養我，我的生活會充滿陽光。我聽得出某個腳步聲跟別的腳步聲不一樣。別的腳步聲叫我鉆入地下。你的腳步聲好比音樂，引我走出洞穴。還有，你看！那邊的麥田，你看見了嗎？我不吃面包。麥子對我是沒用的。麥田引不起我的遐想。這很不幸！但是你有金黃色頭發。你馴養我后，事情就妙了！麥子，黃澄澄的，會使我想起你。我會喜歡風吹麥田的聲音……”

師：風吹麥田的聲音，給我們帶來了無盡的暇想，那么美妙。

生：我想讀這一小節。

“她要是看到這個景象，”他自言自語，“又要光火了……又要咳個不停，尋死覓活地給自己遮羞。我又得假裝體貼。因為，要不然，為了出我的丑，她真會讓自己死去的……”

師：這是一開始，小王子看到玫瑰花所說的話。好的，還有？

生：我也想讀，第二頁的最后一句話。

“我的生活單調枯燥。我追雞，人追我。所有的雞都是相像的，所有的人也是相像的。我有點厭了。但是，你馴養我，我的生活會充滿陽光。我聽得出某個腳步聲跟別的腳步聲不一樣。別的腳步聲叫我鉆入地下。你的腳步聲好比音樂，引我走出洞穴。還有，你看！那邊的麥田，你看見了嗎？我不吃面包。麥子對我是沒用的。麥田引不起我的遐想。這很不幸！但是你有金黃色頭發。你馴養我后，事情就妙了！麥子，黃澄澄的，會使我想起你。我會喜歡風吹麥田的聲音……”

師：我想問你，狐貍說的這段話中哪一句最打動你？

生：我覺得是最后一句，“麥子，黃澄澄的，會使我想起你。我會喜歡風吹麥田的聲音……”

師：一起始它并不喜歡麥子，但是馴養了小王子以后，它就喜歡風吹麥田的聲音，一看到黃澄澄的麥子就會想起小王子，深深地愛王子。我想請各位同學一塊把這段話讀一讀：“但是你有金黃色頭發。你馴養我后，事情就妙了！——”讀下去——

生齊：“麥子，黃澄澄的，會使我想起你。我會喜歡風吹麥田的聲音……”

師：我喜歡風吹麥田的聲音，狐貍在無限的向往。咱們同學把這種感覺讀出來，“我會喜歡風吹麥田的聲音……”讀——

生齊：“我會喜歡風吹麥田的聲音……”

師：注意省略號，看到這個省略號，你想想似乎看到狐貍的怎樣一雙眼睛。

生：我覺得我看到這句話以后，我就看到狐貍那雙綠顏色的眸子里面充滿了向往，仿佛也就聽到了風吹麥田的聲音。

師：請你把這種向往讀出來！

生：“我會喜歡風吹麥田的聲音……”

師：好！還有沒有同學再來試一試，把這種向往，把這種感覺讀出來。

生：我覺得狐貍眼中已經透露出了一種幸福，

“我會喜歡風吹麥田的聲音……”

師：好，咱們女同學一起讀這一句“你馴養我后，事情就妙了！”——

女生齊：“麥子，黃澄澄的，會使我想起你。我會喜歡風吹麥田的聲音……”

師：語速放慢點。“我會喜歡——”，讀。

生：“我會喜歡風吹麥田的聲音……”。

師：真好，還有沒有同學喜歡哪些句子的？

生：我比較喜歡這一段。

“不錯，”狐貍說。“你對我不過是一個男孩子，跟成千上萬個男孩子毫無兩樣。我不需要你。你也不需要我。我對你不過是一只狐貍，跟成千上萬只狐貍毫無兩樣。但是，你要是馴養我，咱們倆就會相互需要。你對我是世上惟一的，我對你也是世上惟一的……”

師：有同學也喜歡這一段的嗎？

生：“不錯，”狐貍說。“你對我不過是一個男孩子，跟成千上萬個男孩子毫無兩樣。我不需要你。你也不需要我。我對你不過是一只狐貍，跟成千上萬只狐貍毫無兩樣。但是，你要是馴養我，咱們倆就會相互需要。你對我是世上惟一的，我對你也是世上惟一的……”

師：明明開始說，你和我都毫不相干，你對我來說跟成千上萬個男孩子毫無兩樣，但后面怎么又說是“唯一的”了呢？怎么又成了“我的唯一”呢？什么原因？

生：因為小男孩馴養了狐貍。

師：因為是馴養的緣故。請坐下，還有誰說是什么原因？

生：因為小男孩和狐貍已經建立了感情的聯系。

師：多好呀，同學們你們看這句話后面也有一個省略號，你仿佛看到了什么？你仿佛又看到了什么？

生：我看到了狐貍向往的眼睛。

師：向往什么？

生：向往小男孩早日馴養它。

師：請你現讀這句話。

生：“你對我是世上惟一的，我對你也是世上惟一的……”

師：好咱們一起讀“你要是馴養我，咱們倆就會相互需要”

生齊：“你對我是世上惟一的，我對你也是世上惟一的……”

師：這樣話語多動人呀，這樣的向往又是多動人呀！我想再聽一聽，你要是馴養我，咱們倆就會想到需要。

生齊：“你對我是世上惟一的，我對你也是世上惟一的……”

師：還有嗎？還有打動你的語句嗎？

生：我喜歡這一句。

“我開始懂了，”小王子說，“有一朵花……我相信她把我馴養了……”

師：說說看你為什么選這一句？

生：因為我覺得花不可能馴養人，小王子還非常的天真，他認為一朵花把自己給馴養了。也就是說這朵花對他自己非常重要，自己的花也非常的重要。

師：我們說得非常好，前面說花不可能馴養人，那我想等我們學了這篇課文，呆會再請你說說體會。還有誰要發表意見的、要讀的呢？有沒有了？

生：他還對自己說：“我以為有一朵獨一無二的花，很滿足，其實只是一朵普通的玫瑰花。這個，加上三座膝蓋一般高的火山，其中一座很可能永遠噴不出火，我成不了一位偉大的王子……”他伏在草地上嗚嗚哭了。

師：“膝蓋一般高”讀一下

生：“膝蓋一般高”

師：聲母是“膝”

生：“膝蓋一般高”

師：這是一開始小王子看到了一大朵一大整個的花壇里的花以后，對自己說的話。最后我再給一個機會，誰愿意讀自己感受最深的句子呢？

生：我讀的是這一段。

“回去看玫瑰花。你會明白，你的那朵花是世上惟一的。你回來再跟我道別，我送你一個秘密作為禮物。”

師：你后來發現是什么秘密了嗎。

生：我發現是狐貍講的這一段話：“我的秘密是這樣的，很簡單：用心去看才看得清楚。本質的東西，眼睛是看不見的。”

師：好，我想請各位同學一塊把狐貍的秘密一塊來讀一讀。“我的秘密是這樣的，很簡單：用心去看才看得清楚。本質的東西，眼睛是看不見的。”預備讀——

生齊：“我的秘密是這樣的，很簡單：用心去看才看得清楚。本質的東西，眼睛是看不見的。”

師：好。同學們，剛才我們讀了這么多感受最深的句子，我們回過頭來看看，有什么不同的地方？它們為什么打動了咱們？同學，想一想，說得那么多，小王子和狐貍說的其實都是圍繞哪兩個字來說？

生：我覺得說了這么多，都是圍繞“馴養“這兩個字來說的。

師：你說。

生：我覺得小王子不把狐貍給馴養的話，他們互相不需要的，狐貍對小王子不是世上唯一的，小王子對狐貍更不是世上唯一的。

師：那你的意思是說他是圍繞哪兩個字來寫的。

生：是圍繞“馴養”兩個字來寫的。

師：是圍繞“馴養”兩個字來寫的。同學們，小王子說的“馴養”，跟我們平時原先認識當中的“馴養”意思一樣嗎？

生齊：不一樣。

師：誰來說說看。

生：我們平時講的“馴養”的意思就是比如說，人將動物馴服了，但是這里的馴養就是相互依存地，相互都需要地建立感情聯系。

師：說得特別好。相互依存、相互需要，說得多好聽，后面一句“建立感情聯系”，說得很深刻。

生：就是我一般所了解的“馴養”，就比如說馴獸師，他馴服了一只老虎，對它做一個手勢，這老虎會低頭，或者會站起來。而這里面的“馴養”，就是兩個兩種相互的建立感情聯系，不而不是一方讓另一方做什么，另一方必須這樣做。

師：好，你還有什么？

生：我覺“馴養”這個詞可以用另一個詞來表示。“馴養”這個詞，我覺得可以用“愛”來表示。因為這里所說的“馴養”，不是平常所說的“馴養”。這里說的是花費了時間，花費了心血，而對別人付出了時間，付出了愛，這樣才叫做“馴養”。

師：哎呀，這樣吧，我就請你把愛放到這段話來讀一讀，你看看是不是適用。

生：“你對我不過是一個男孩子，跟成千上萬個男孩子毫無兩樣。我不需要你。你也不需要我。我對你不過是一只狐貍，跟成千上萬只狐貍毫無兩樣。但是，你要是愛我，咱們倆就會相互需要。你對我是世上惟一的，我對你也是世上惟一的……”

師：你覺得她這種調換合適嗎？

生：合適。

師：你覺得呢？

生：我覺得合適。

師：那我們一塊換過來讀好不好？“你對我不過是一個男孩子，跟成千上萬個男孩子毫無兩樣”預備齊——

生：“你對我不過是一個男孩子，跟成千上萬個男孩子毫無兩樣。我不需要你。你也不需要我。我對你不過是一只狐貍，跟成千上萬只狐貍毫無兩樣。但是，你要是愛我，咱們倆就會相互需要。你對我是世上惟一的，我對你也是世上惟一的……”

師：同學們，咱們輕輕松松說了“馴養”。似乎理解了許多。那我請你們想一想“馴養”容易嗎？“馴養”容易？不用這么著急，就舉手，看看這個故事體會體會。

生：我覺得“馴養”并不是很容易的，因為馴養需要花費你的時間去了解一個人，直至他和你建立了感情關系，到互相需要、互相幫助才能夠“馴養”。

師：能不能以狐貍和小王子的事例來說說看。

生：“馴養”，小王子必須要在狐貍身上花費一定的時間，與他建立感情關系，并且還要互相幫助，聽他的埋怨、高興與快樂，與它分享任何一件事情，才能達到兩個人心靈之間的交流。

師：我聽出了你發言中的兩個重要詞語，第一必須花費一定量的時間，第二個“分享”，這“分享”既指分享快樂，也指分享憂愁，就像剛才那位同學說的分享埋怨，是這個意思嗎？好，還有同學說。

生：我是那個指到狐貍的話。

狐貍說，“這要非常耐心，”狐貍回答，“你先離我遠一點，像這樣，在草地坐下。我用眼梢瞅你，你一句話也別說。語言是誤會的源泉。但是，每天，你可以靠近一些坐……”

就是要馴養一樣東西，要非常耐心的，不要說話，要先離這樣東西遠一點，然后用這樣東西，用眼睛盯著你看，然后你每天可以靠近坐一下，這樣時間久了，你們倆就建立了感情聯系，也就是你“馴養”了那個你要“馴養”的東西。

師：每天靠近一點，其實就代表了什么？

生：每天靠近一點，其實是想讓狐貍深深地記住：是這個人來馴養了我。

師：同學們想想，他們倆每天身子靠近了一點點，還有什么東西靠近了。

生：我覺得他們心靈也是每天越來越近。

師：每天越來越接近，這就是馴養的過程，來不得急。還有誰說馴養容易嗎？

生：我覺得馴養是不容易的。我們可以看整個文章的最后一段，狐貍是這樣說的，“我的秘密是這樣。很簡單：用心去看才看得清楚。本質的東西眼睛是看不見的。”

我覺得正如狐貍所說的馴養，不僅僅是他們之間的相互靠近，而且他們應該互相用心去感受對方，并且對對方付出時間，對對方負責，對對方永遠負責，而且他們要用真心去體會對方，所以我覺得馴養不是那么容易，他們互相之間要永遠負責。

師：你剛才說的永遠負責，其實就是終貞不渝，一種永恒的東西，這才是真正的馴養，提出了永恒的東西，提出了責任。你理解得非常深刻，還有誰說關于“馴養”的話題？

生：其實我從文中知道了馴養就是要建立感情聯系，我們知道一句俗話，人不可貌相，海水不可斗量，建立感情并不簡單的。不是比如你對我說一句“我喜歡你”或者我對你說一句“你喜歡我”，而是要為對方花費的時間，互相了解對方，所以我認為馴養并不是非常容易的。

師：也就是說一句：你喜歡我，我喜歡你，輕飄飄的很簡單，但是真正的從心底里發自內心，可并不簡單。所以狐貍才說語言是誤會的源泉，靠心體驗吧，真正的東西本質的東西，眼睛是看不見的，就是這個意思。好，你說。

生：我也覺得很不容易，我找到兩句話。第一句是，“這要非常耐心，你先離我遠一點，像這樣，在草地坐下。我用眼梢瞅你，你一句話也別說。語言是誤會的源泉。但是，每天，你可以靠近一些坐……”

就是你一句話也別說，是要是很長時間一句話也別說，所以馴養的人必須要有耐心，而且每天都可以靠近一些坐，這必須要持之以恒。

而且我還找到了第一頁上面，“她要是看到這個景象，”他自言自語，“又要光火了……又要咳個不停，尋死覓活地給自己遮羞。我又得假裝體貼。因為，要不然，為了出我的丑，她真會讓自己死去的……”

而且被馴養的人也就是小王子，他被玫瑰花馴養了，他又得假裝體貼，而被馴養的人要對馴養的人非常信服，又要雙方互相理解，所以是非常不容易的。

師：你剛才說語言是誤會的源泉，意思是說馴養的時候，你不要說話，想想真的不能說話嗎？

生：人表示自己意思的有很多種，不一定要用嘴巴，也可以用自己的身體語言，譬如自己的眼睛，我想他們之間坐得很近，但不能說話，但是他們的眼睛中可以透露出對對方的喜愛和與對方做朋友相互依存的一種向往。

師：所以中國才有那么多美好的詞匯，比如說“含情脈脈”，再比如說，哪個想得出一點“心有靈犀”都不用說話，再比如說，“此時無聲——

生：勝有聲

師：語言是誤會的源泉，真正心靈相通，不用言語來交流。但是他們又在說話，在用另外一種言語的方式在交談、在交流，那是心與心的溝通。同學們，你們看看談馴養并非如此簡單，狐貍還要告訴小王子說，馴養還需要什么？答案出來了嗎，馴養還需要什么？很多人都已經不記得了，但是狐貍對他卻是那么的衷情，那么的向往，那是什么？

生：就是儀式。

師：你說說看什么是儀式？

生：儀式就是，這就是使某一天不同于其它日子，某一鐘點不同于其它時間。

師：某一天不同于其它日子，某一鐘點不同于其它時間。這話好深奧呀，誰能解釋一下，同樣的時間，同樣的日子，每天同樣的二十四小時，怎么就會不一樣的呢？這個鐘點跟那個鐘點怎么就會不一樣呢？這不是很奇怪嗎！

生：我想用狐貍的話就可以解釋，“比如說，獵人也有儀式。他們在星期四跟村里的姑娘跳舞。星期四就成為一個美妙的日子！我一直走到葡萄園。要是獵人任何時間都可能跳舞，日子天天差不多，我就終年沒有閑了。”

我想這句話就能解釋什么叫做儀式，而且在我們生活當中像那些教師節等等一些其它的節日也是一種儀式。

師：你說說看怎么教師節也是一種儀式。

生：我們不可能天天過教師節，只可能在9月10日才可能是教師節，師：那你說那一天對教師來說9月10日和9月9日有什么不一樣。

生：9月10日他們能夠感受到同學對自己的愛，9月9日則不是這樣。

師：9月9日同學們就不愛他。

生：9月10日他們可能會收到同學們的一些花，一些禮物等等。

師：也就是說9月10日能集中感受到同學們對老師的尊敬，對老師的愛戴，是這個意思。老師心里就想，9月10日快快到來，這是屬于我自己的日子，就像咱們小朋友盼望著六一節一樣。請坐，還有誰要說？

生：我覺得這里的儀式就是狐貍所說的，這一天不同于其它一天，我們每天過的日子差不多都不是千篇一律的，如果說要讓一個日子成為一個儀式，讓鐘點成為一個儀式的話，那就必須讓它有意義，而這個有意義或許是神圣的或許是歡快的，比如說我們的國慶節對于中國人來說是神圣的，而六一兒童節對我們學生來說，是一個歡快活潑的節日，所以這里的狐貍所說的儀式就是把某時間，或者一個鐘點，變成一個有意義的時間。

師：那你說在這兒這個時刻對于狐貍的意義是什么。

生：這個儀式可能就是小王子就要馴養他了。

師：小王子就要來了，它心中的小王子就要到來了，是這個意思，我們一塊把這句話念一下，什么叫儀式，你們答！

生：這件事記得的人也不多了，也就是某一天不同于其它日子……

師：不同于其它時間，請同學們把某一天，某一鐘點的不同尋常讀出來，什么叫儀式？

生：“這件事記得的人也不多了，”狐貍說，“這就是使某一天不同于其他日子，某一鐘點不同于其他時間。……”

師：同學們儀式就要到來了，但是你還得耐心地等，越接近儀式越臨近這個時刻，心中的幸福感就會越來越增強。同學們不信看上邊一段狐貍說的話，你們看狐貍怎么說的，誰來讀？

生：“最好在同一時間來，比如說，你在下午四點來，一到三點我就開始幸福了。時間愈近，我愈幸福。到了四點鐘，我已坐立不安；我發現了幸福的代價，你要是想什么時間來就什么時間來，我就不知道什么時候裝扮我這顆心……”

師：儀式還是必要的，同學們，你在下午四點來，一到了點我就開始幸福了，時間越近我越幸福，到了下午四點鐘，我已坐立不安。有過這樣的機會嗎？有同學搖頭沒有，盼過星期日嗎？想不想過雙休日，有同學搖頭，有同學點頭，無論是搖頭也好點頭也好，都有這樣的體會。點頭的同學，今天星期四了，開始幸福了，雙休日快到了啊，今天星期五了，幸福就在前面，搖頭的同學今天已經星期四了，哎真沒勁，今天星期五了，雙休日又要到了，是嗎？這就是儀式，這就是這一刻不同于那一刻，同學們捧起再讀，什么叫儀式？

生：這件事記得人也不多了……某一鐘點不同于其它時間。

師：好，馴養需要耐心，馴養也需要儀式。好，繼續說馴養可真不容易啊！

生：我還想讀這樣一段話：

就這樣小王子馴養了狐貍。離別的時刻近了：

“啊！……”狐貍說，“我會哭的。”

“這是你的不是了，”小王子說，“我不想要你難受，但是你要我馴養你……”

“不錯，”狐貍說。

“可是你又要哭！”小王子說。

“不錯，”狐貍說。

“那又何苦來呢！”

“我不苦，”狐貍說，“有了麥子的顏色。”

我覺得從這句話中可以看出馴養還是需要承受一些痛苦的，小王子和狐貍馬上就要分別了，可是小王子都說我不哭，有了麥子的顏色，我覺得小狐貍還是很為小王子著想的，他不想為了自己而不讓小王子走，而狐貍說有了麥子的顏色，就是說狐貍有了自己可以思念的地方，麥子的顏色是金黃的，小王子的頭發也是金黃的，他喜歡了風吹麥田的聲音，也喜歡麥子的顏色。這樣，他非常的愛小王子。

師：我覺你很會讀書，也很會發現，發現了很多背后的東西，現在我想請問各位同學，你從剛才的同學的發言中獲得了哪些啟示？你發現沒有，這位同學從文字背后發現了什么，讀出了什么？好，同桌，你先說。

生：就是你馴養一個東西，不一定要天天看到這個東西，不一定天天和這個東西說話，只要你心中有他，你就會覺得非常幸福。

師：兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮，這種感覺讀出來了。你聽懂了剛才那位同學還讀出了什么，你有沒有聽明白？

生：我聽明白了，我覺得馴養不僅是去互相需要，還要互相體諒，互相寬恕，這樣了解對方，想到對方的難處，才能夠增近愛。

師：剛才這位同學說了，還要承受痛苦，這才是真的馴養好，還聽出了什么？

生：我覺得我還聽出了狐貍對小王子的愛，狐貍知道小王子要離開他了，他就想哭了，但是他又覺得有了麥子的顏色，他能想到小王子，覺得自己不會忘記他，所以我又聽出了狐貍對小王子的愛。

師：剛才說的痛苦也好，承受也好，等等，其實都是圍繞一個字——愛，剛才同學說了那么多馴養的不容易，那誰能把剛才的那些發言梳理一下，也就是說馴養需要什么？還需要什么？做一個梳理。

生：我覺得是馴養需要儀式，馴養需要溝通，馴養需要愛。

師：好，有補充嗎？

生：我覺得還需要添一個，馴養需要耐心。

師：好的，還有嗎？

生：我覺得馴養還需要深刻地了解對方。

生：我覺得馴養還需要忍受。

師：說的真好！

生：我覺得馴養還需要承受一些痛苦。

師：也就是剛才同學說的，馴養還需要忍受，馴養還需要耐心，馴養還需要儀式，馴養還需要了解、理解，馴養還需要忍受、忍耐，馴養關鍵的需要責任。那討論到這，同學們，我還想問問你們，在這個馴養當中到底是小狐貍改變了小王子，還是小王子改變了狐貍？是誰改變了誰？

生：我覺得是小王子改變了狐貍，是小王子讓小狐貍有了一個可盼的人，小王子讓小狐貍喜歡風吹麥田的聲音，是小王子讓小狐貍看到金黃色的麥田就想到了他。

師：狐貍原先是很孤獨的，很孤單的，現在他有向往的人，他喜歡上了風吹麥田的聲音，這個感覺真好，你說。

生：我覺得是小狐貍改變了小王子，因為他讓小狐貍明白了對自己馴養的東西必須要負責任，還讓小王子明白用心去看，才看得清楚，本質的東西眼睛是看不見的。

師：好。

生：我也覺得是小狐貍改變了小王子，在小王子看到了這個玫瑰園之后，他認為自己的那朵玫瑰花不是世上唯一的，是在小王子馴養了小狐貍之后，使小王子重新明白那朵玫瑰花是他唯一的，改變了他對玫瑰花的看法。

生：我覺得他們倆都互相改變了，小王子因為聽了狐貍的話，知道了馴養的道理，狐貍因為小王子的馴養，知道了有了一個可以給自己希望的人，所以我覺得他們倆都互相馴養了。

師：所以馴養是相互的，是雙向的。

生：我也認為他們倆是互相改變的，因為小王子馴養了狐貍，使狐貍跟成千上萬只狐貍不一樣了，他是世界上唯一的狐貍。也使小王子跟成千上萬個男孩子不一樣了，是世界上唯一的男孩子。

師：又回到這句話了，我們一塊來把這句話讀一讀吧。

生：你對我不過是一個男孩子，……我對你也是這世上唯一的。

師：我想請各位把這段話里面，我和你對換后來讀讀，我對你不過是一個男孩子，讀：

生：我對你不過是一個男孩子……你對我也是世上唯一的。

師：我對你是世上唯一的，你對我也是世上唯一的，小王子和狐貍的故事多么打動人心啊！但是，我想請問你，在這世上真的有小王子和狐貍嗎？想一想，真的有小王子和狐貍嗎？你說說看好嗎？

生：我覺得應該是沒有的，因為《小王子》是一部童話。

師：對啊，是童話中的人物，是童話中的角色。

生：我覺得應該也是沒有的，因為我從狐貍說的這句話知道了“人只能了解自己馴養的東西……你要朋友就請馴養我吧。”從這句話我知道了，現在的人都沒有任何時間去了解什么了，他們只知道買現成，并沒有真正意義上的感情交流，所以現實生活中沒有小王子和狐貍。

師：現在這個社會太復雜了，人們急急忙忙地往商店里面去買房子去，但是買不了家。到商店里面去買商品，但是買不了朋友，沒有小王子也沒有狐貍，你有不同看法？

生：我覺得世界上應該是有小王子和狐貍的。其實小王子和狐貍就住在我們的心中，像一些心靈純潔的人，他們需要朋友就相互需要愛，他們的心中既有小王子又有狐貍，所以說小王子和狐貍在他們心中就存在。但是這些人，他也會找到自己的朋友，那么他的朋友心中也就會有小王子和狐貍，一傳十，十傳百，那所有人心中就都有小王子和狐貍了。

師：我但愿這美好的一天能夠早日到來。這樣吧，我想帶著同學們穿越時空的長河，回到一千多年前的古代，看看你是否能夠找到小王子和狐貍。

（放PPT，上面有一些古詩）

“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”，春日的江上千帆盡化，但是為何在詩人李白的眼中只有一艘船呢？——孤帆。

“海內存知已，天涯若比鄰”。“在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝”。“曾經蒼海難為水，除卻巫山不是云？。誰來說說看，你是否找到了呢？是否發現了？

生：因為人和人之間有著深刻關系，有的是情意深刻，有的是親切的愛意，所以只要有了這種，我們現在任何高科技都比擬不了的，就算相距天涯海角，兩人之間的心靈也會構起一座橋梁，兩人在橋梁上高興的談話，訴說自己心底里的事情。

師：這是海內存知已。

生：天涯若比鄰。

生：我覺得這些東西對他們來說都是唯一的，因為像那一句李白詩，它整個河里面不是只有一艘帆船，而在他的眼里只有他的朋友的一艘帆船，對他來說也是最重要的。

師：這就馴養是嗎？這就是馴養，再來看看最后一句。你又受到什么啟發？

此在齊聞韶三月不知肉味。你又受到什么啟發？孔子在齊國聽到了韶這種音樂，太喜歡了，三月都在吃肉，居然不知肉味。他太喜歡了。同學們，你是否從孔子的這個故事對馴養有了新的認識，這是人和人之間的——

生：我覺得不一定是人和人之間才能夠馴養，人和音樂之間，人和動物之間都可以馴養，只要你覺得對方是世上唯一的，對方也覺得你是世上唯一的就是馴養。

師：這就是馴養，唯一的并不一定就是人。

生：像許多科學家和數學家，為他們所熱愛的事業所奮斗一生，我覺得他們也被那些科學的真理所馴養了。

師：周老師可以給你們講一個我自己的故事。我小時候非常喜歡看書，從小就迷上了一個作家，非常喜歡他。后來周老師長大了，一直在打聽這位作家。但是令我非常遺憾的是，這位作家定居國外。后來經過重重的，怎么說呢，想了很多很多的辦法終于跟他聯系上了。我們通過E-mail互傳信息。就在前幾天，他給我發了個郵件，說你有空嗎，13-17號我正好回國，到南京，有空的話，咱們見個面。你猜想周老師當時看到這個信息的時候有多興奮，我說恰好，那兩天我在南京，我正好上課，我來找你。我剛剛打了電話，這兩天太忙了，今天晚上要到9點以后才有空，同學們可以想象，這九點鐘對周老師來說是什么呢？

生：是儀式。

師：對了，就是儀式呀，時間越是臨近，我就越是激動，越是幸福，今晚的九點跟任何時候的九點都是不一樣的，對我來說，這是唯一的，因為我被他的作品也帶著對這位作家

生：馴服了。

師：馴養了，其實他剛才說的是，你真幸福啊，都說馴養是一種幸福，同學們狐貍和小王子幸福的分別了，但是彼此還在掛念著，小王子回到了他的星球上，回到了他的玫瑰花的身旁。而狐貍呢，每天聆聽著麥田的聲音，聆聽著風吹麥田的聲音，心里面在想什么，他要對小王子說什么？小王子回到玫瑰花的身旁，又會對狐貍說什么呢？我想請各位同學從狐貍和小王子當中任選一個角色，想象他們的內心，寫那么幾句話，我給大家幾個話題，你們可以選擇其中的一個。

狐貍的：我的失去和擁有，聆聽那麥田的風聲等待回音。小王子：想起了狐貍，那一天真的很重要，他改變了我，我發現了玫瑰。

動筆吧！寫在剛才我發下來的那張紙上。看好怎么寫，原來是對折的，你們還是拿了折的紙先寫這一邊，寫完了再翻過來。最后，我們全部匯成一本小書，好，開始。

（學生開始寫）

師：好，我們來交流一下吧。如果有沒寫好的同學，你可以把心里想的說出來。來，誰先選一個？

生：我說的狐貍，金色澄澄的麥浪猶如晚霞紫紅的回憶，柔柔的將我淹沒。天很藍，有長風吹過，小王子燦爛的金發就像舞動的麥穗，輕輕地貼著我的臉頰，想著想著，就想到了他天真的聲音在我的耳邊。

師：有小王子的風格，有小王子作者的風格，寫得非常好。咱們掌聲鼓勵鼓勵。（送小報）做個紀念，好，還有誰？

生：我寫的是小王子。我發現了玫瑰，也就是我是她的唯一，她對我埋怨，對我吹噓是，因為她與我有了深刻感情，她信任我幫她蓋被子，也是因為我愛她。如同我對你一樣，我一心想馴養你，讓你生活充滿陽光，正因為有了彼此，我們才有了向往，那一天真正是一個最重要的儀式。

師：好的，你走近了小王子，走進了他的內心，（送小報）做個紀念。好，請你。

生：我的失去