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文檔簡介

《旅夜書懷》教學設計一、教學目標： 置身詩境，緣景明情二、教學重點、難點：體會作者憂國憂民的情感三、教學過程：（一）導入1961年在世界和平理事會主席團會議上，杜甫被推崇為世界名人，他沉郁頓挫的詩風為后人所推崇，憂國憂民的思想被后人所敬仰。“好雨知時節，當春乃發生”的細膩到“無邊落木蕭蕭下，不知長江滾滾來”的磅礴，杜甫展現給我們的是多樣的精彩。今天讓我們再一次走進唐朝，尋找杜甫，來聆聽他發自靈魂的聲音。（二）介紹背景唐代宗廣德二年(764年)春天,杜甫攜家人回到成都,給嚴武做節度參謀,生活暫時安定下來。但不料第二年四月嚴武忽然去世,杜甫在成都失去依靠，于是再次離開成都,乘舟東下,此詩為途中所作。杜甫寫此詩時已53歲，且常年患病，國家時局不穩，生活沒有著落，又行無定蹤，因此一路上心情十分沉重。（三）詩歌初探1、初讀詩歌，并進行誦讀指導。2、參照注釋，請學生用簡潔的語言概括這首詩的主要內容。所見所感（旅夜）（書懷）（四）深層解讀1、讀首聯，析景物細草微風岸，危檣獨夜舟。問：選取了哪些景物？為何選這些景物？細草——微小，不起眼——個人渺小獨舟——漂泊明確：借細草、獨舟表達孤寂之情。2、讀頷聯，思意境星垂平野闊，月涌大江流。（星空低垂顯得原野遼闊，月光投影在江水中，江水在流動，月光在流動）

星空江水——闊大3、為何寫如此闊大之景？明確：用雄渾闊大之景反襯孤寂渺小小結：前兩聯主要是通過對旅途月夜一小一大之景的描寫來抒發孤寂之景。4、齊讀前兩聯5、讀頸聯，探深意名豈文章著，官應老病休。（正話反說）明確：杜甫理想：“致君堯舜上，再使風俗淳”，企圖按照儒家的這一政治理想建立一個封建治世之國。“學而優則仕”，但他政治上屢遭排擠，理想落空。也曾有政治上的迷惘，在《泊岳陽樓下》中寫道：“圖南未可料，變化有鯤鵬。”6、讀尾聯，悟情感尾聯作者以沙鷗自喻，表達了一種深沉悲涼之情。（五）齊讀詩歌提示：讀出憂傷、孤獨、雄渾、無奈、憤激之情。四、課堂練習以“杜甫，我想對你說”為題，寫一段300字以內的話。五、課堂總結杜甫，他沒有李白的飄逸俊秀，沒有王維的清新自然，他有的是以個人微弱之軀來承擔社會責任，不回避現實苦難，將自己的喜怒哀樂融入到詩歌中去，他是一位有體溫的詩人。六、作業布置1、背誦全詩。2、閱讀杜甫其他作品。七、板書設計旅夜書懷旅夜——所見孤寂（細草、危檣、獨舟、星空、江水）

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