人教版小學三年級語文下冊全冊教案8

1、燕子

第一課時

學習目標

1、能正確、流利地朗讀課文

2、認識9個生字，會寫14個生字。

教具：課件

教學過程：

一、揭題示標

同學們，春天來了，有一種美麗的小鳥從南方飛回來了。你們知道那是一種什么鳥兒？

（生回答）板書課題。燕子是一種非常可愛的鳥，春天它在天空自山地飛翔，今天我們就來

感受一下這美麗的場景，齊讀課題?遍。這節課我們的學習目標是：1、能正確、流利地朗

讀課文。2、認識9個生字，會寫14個生字。（生讀）

二、第一次“先學后教”（讀課文，讀準確）

首先，我們來比誰課文中的字音讀得準確。請同學們認真聽課文錄音，畫出不認識的生

字詞。

1、學生聽課文錄音。

2、自由讀。（三分鐘后教師檢測）

3、指名讀，請其他同學更正。師板書學生讀錯的生字詞

湊（c6u）成增（zeng）添掠（1俄）過沾（zhan）了

4、集體認讀所板書內容。

三、第二次“先學后教”（會認字）

文中的字音我們都讀準啦，接下來，我們來進行第二場比賽：比誰最先把“會認字”讀

準，記牢。

1、生自己讀。（時間：2分鐘）

2、同桌讀。（現在給你的同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是不是真的會了。）

3、指名讀。

四、第三次“先學后教”（流利地朗讀）

“會認字”讀得這么準確。接下來，我們進行第三場比賽：看誰課文讀得最流利。

1、自由讀（3分鐘）

2、指名讀

五、第四次“先學后教”（會寫字）

課文同學們讀得很流利啦，那接下來我們進行最后一次比賽，比誰的會寫字寫得既正確

又漂亮。

自學指導：

請同學們自己看生字，重點看你不會的，注意每個字的筆順和筆畫，三分鐘后開始聽寫。

1、生自己看。

2、老師聽寫（兩名同學到黑板上寫）。

3、小老師改。

師提示：燕：強調上半部分不要寫成“草字頭”

演：強調“山”上有“橫”。

聚：強調下半部分。

稻：強調“臼”的筆畫，

漾：下邊是“永”，而不是“水”。

區別“圈”與“倦”

4、同桌對照答案對改。補錯（師收集錯題）

六、作業：

抄寫詞語2遍。

第二課時

學習目標：

1、能有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、能理解課文內容，感悟作者所表達的思想感情。

3、學習文章的表達方法，積累好詞佳句。

教具：課件

教學過程：

一、板題、示標

這節課我們接著來學習1課《燕子》，請看這節課的學習目標：

1、能有感情地朗讀課文、背誦課文。2、能理解課文內容，感悟作者所表達的思想感情。3、

學習文章的表達方法，積累好詞佳句。（出示教學目標，指生讀目標）

二、第一次“先學后教”

為了更好地完成教學目標，老師為大家準備了自學指導，請看自學指導一：

（1）先學

出示自學指導（一）

請同學們認真讀課文第一自然段，用“——”畫出燕子的外形特點。

（2分鐘后開始交流）

生自讀課文。

（2）后教

生自學——指生回答，不完整的可以補充。

羽毛：烏黑光亮；翅膀：俊俏輕快；尾巴：剪刀似的。

重點理解“俊俏”，板書：外形俊俏。

2、了解燕子的性情特點：活潑機靈。

3、有感情地朗讀，讀出燕子的活潑、機靈、可愛。（抓住重點字詞）

4、練習：

一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，

（）了活潑機靈的小燕子。

指導學生理解：“一身”用得準確，說明燕子的全身覆蓋著烏黑的羽毛。用“剪刀”

比喻燕子的尾巴很巧妙、形象。“湊成”傳神地寫出了燕子的靈巧。

三、第二次“先學后教”

回答得真不錯，接下來請看自學指導（二）

（1）先學

出示自學指導（二）

請同學們自由讀第二自然段，邊讀邊思考：用“——”畫出這一自然段描寫的景

物，并從這個自然段中找出一個最合適的詞語來贊美春天。并理解“都想趕集似的聚

攏來，”這句話。

（3分鐘后比誰劃得最準確。）

生自學。

（2）后教

指名回答。（一個學生可能說不完整，可以讓幾個同學補充。）（抓住“細雨”“微風”

“柳絲”“青草”“綠葉”“鮮花”“小燕子”等關鍵詞語。）

贊美春天最合適的詞語——光彩奪目。

聚攏：形容多而密集的樣子，說明花草繁茂。

“像趕集似的”：用擬人的手法，表現各色花草在春雨滋潤下爭先恐后、迅速生長

的景象。

3、師生交流感受。

師：這么美的春天，你有什么感受？（學生回答）

師：如果你是小燕子，你會怎么做？（生回答：趕來、聚攏來）

師：對了，小燕子一定會迫不及待地趕來參加這個盛會。板書：趕來

4、指名讀。（要求：有感情地朗讀，頭腦中想象“光彩奪目的春天”的畫面。）

四、第三次先學后教

讀得真不錯，接下來請看自學指導（四）

（1）先學

出示自學指導（四）

請同學們自由讀三、四自然段，找出課文中描寫了燕子的各種飛行姿態用“——”畫出

來，多讀幾遍，并想一想為什么要用“五線譜”打比方.

（4分鐘后開始交流）

生自學

（2）后教

指名回答（學生不可能一次回答完整，可以讓其他同學補充。）【“斜著身子”說明在

飛行時輕快活潑，“掠過”體現了燕子飛行之快速。】

（電桿和燕子組成的畫面，非常像五線譜。燕子作為音符，正好譜成了春天的贊歌，與

最后一句形成了必然的聯系，更好地體現了歌頌春天的主題內容。）

指名讀相關的句子。（抓住重點詞，有的、一轉眼、偶爾……）

五、小練筆。

你從課文中感受到了什么？或者有什么收獲？請你寫下來0

（2分鐘后我們來交流）

1、生寫

2、指名讀

師小結：同學們，廣博無私的愛能帶來意想不到的奇跡，我們生活處處需要愛，也處

處存在著愛，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

六、板書設計：

1、燕子

活潑機靈

雨、風、柳、草、葉、花——趕集

掠、叫、飛、橫掠、沾——動態美

兒痕五線譜]

落｝一靜態美

音符贊歌

2、古詩兩首

第一課時

學習目標：

1、有感情地朗讀古詩，并會背誦、默寫《詠柳》。

2、理解詩句的意思，并體會詩句表達的思想感情。

教具：課件

教學過程：

一、板題示標

1、師：同學們，我們今天一起來學習第2課《古詩詞兩首》中的第一首《詠柳》。請

大家認真看老師書寫課題。作者是（唐）賀知章（板書）。誰能解釋一下詩的題目？（詠：

意思是用詩詞的形式描述，在本課是歌頌、贊美的意思。）說得真不錯。

2、出示目標

請看我們本節課的目標：

（1）有感情地朗讀古詩，并會背誦、默寫《詠柳》。

（2）理解詩句的意思、，并體會詩句表達的思想感情。

大家有信心達到目標嗎？（生答：有！）

二、第一次“先學后教”（初讀古詩，讀準字音）

1、了解作者

師：同學們，讓我們一起來學習這首古詩。請看老師給大家準備的賀知章的資料和這首

詩的寫作背景（出示）學生讀。

2、師：請大家看著大屏幕《詠柳》，我們先來聽一遍錄音，要求聽準字音。比一比誰

的坐姿最端正，聽得最認真。

3、聽錄音。

4、檢測：誰有信心讀好？指名讀——再指名讀，強調“絳”（tdo）。

三、第二次“先學后教”（課件出示自學指導）

師：大家讀得真好！我們一起來看本節課的自學指導。

自學指導：

請同學們看課下注釋或查工具書，說說詩句的意思，并體會詩句表達的思想感情。（5

分鐘后，我們來比一比，誰回答得好。）

生自學，教師巡視。

四、檢測

師：剛才大家自學的都很認真，相信這首詩也難不住大家。（出示詩句）誰愿意解釋前

兩句詩（指名說），“妝”，打扮。（指名說）我們一起來讀一讀。

2、出示第三句（出示課件）（指名解釋）

師：那么這個“裁”可以換成什么字呢？指名說“剪、畫”。你覺得這幾個字和“裁”

字相比那個用的更好？為什么。（生說，不足他人補充。）

3、最后一句指名翻譯（出示課件）

師：原來這又細又嫩的葉子是二月春風這把剪刀裁出來的啊！

（高高的柳樹長滿了翠綠的樹葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣。從樹上垂下來無數

好像綠色絲帶一樣的柳條。這細細的嫩葉是誰的巧手裁出來的？原來是二月的春風這把剪刀

裁出來的。）

4、總結

《詠柳》前兩句用比喻的手法，描繪了靜態中的柳樹，卻使人反倒柳樹內在的生命力。

后兩句用自問自答的形式，賦予巧妙的想象，把柳樹的贊美，引向對春天的贊美，這是這首

詩的主要特點。

5、展示讀

指名讀一評價一指名讀一評價一指名讀一評價一齊讀

五、第三次“先學后教”（背誦）

師：大家讀得真好。這么好的詩句，我們趕快把它積累到腦子里去吧。

指名背一帶感情一指名背

六、拓展

請大家打開記憶的大門，回想一下描寫春天的古詩（出示課件）。（指名背）

七、默寫

大家背得可真好，俗話說：好記憶不如爛筆頭，我們一起來寫吧！

比比誰默寫得正確，字體端正，卷面干凈，坐姿端正。（交給組長，交給老師）

八、當堂訓練（作業）

默寫古詩。

九、板書設計：

詠柳

賀知章

碧玉/妝成/一樹高，

萬條/垂下/綠絲絳。

不知/細葉/誰裁出，

二月春風/似/剪刀。

第二課時

學習目標：

1、有感情地朗讀古詩，并會背誦、默寫《春日》。

2、理解詩句的意思，感受詩人尋春的愉快心情。

教具：課件

教學過程：

—?、板題示標

1、師：同學們，當春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。人們

最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春II》，今天我們就一起來學習這首詩，請大家認真

看老師書寫課題。（板書作者）

2、出示目標

請看我們本節課的目標：

（1）有感情地朗讀古詩，并會背誦、默寫《春日》。

（2）理解詩句的意思，感受詩人尋春的愉快心情。

大家有信心達到目標嗎？（生答：有！）

二、第一次“先學后教”（初讀古詩，讀準字音）

1、了解作者

師：同學們，讓我們一起來學習這首古詩。請看老師給大家準備的賀知章的資料和這首

詩的寫作背景（出示）學生讀。

2、師：請大家看著大屏幕《春日》，我們先來聽一遍錄音，要求聽準字音。比一比誰

的坐姿最端正，聽得最認真。

3、聽錄音。

4、檢測：誰有信心讀好？指名讀——再指名讀，強調“濱”（bin）。

三、第二次“先學后教”（課件出示自學指導）

師：大家讀得真好！我們一起來看本節課的自學指導。

自學指導：

請同學們看課下注釋或查工具書，說說詩句的意思，并體會詩句表達的思想感情。（5

分鐘后，我們來比一比誰回答得好。）

生自學，教師巡視。

四、檢測

1、師：剛才大家自學的都很認真，相信這首詩也難不住大家。（出示詩句）誰愿意解

釋前兩句詩。

（重點理解：“勝日”，即晴口，天氣晴朗的好日子。“尋芳”，游覽、賞玩美好的風

景。“泗水”，水名，在山東省中部源于泗水縣，流入淮河中。）

指名學生回答，不完整的其他同學補充。

詩句意思：在風和日麗的一天，詩人到孔子曾經呆過的地方泗水流域去觀賞風景。哪里

風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

2、出示后兩句，（指名解釋）

（重點理解：“等閑”，平常、隨便。“東風面”，春風的面貌。“萬紫千紅”，形容

百花爭奇斗艷的景色。“總是”，都是。）

詩句意思：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象

以后。

3、師：“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎？（借助圖畫形象感知花兒的繽

紛色彩，春天的美麗景象。）

生說，不足他人補充。

4、總結

《春日》前兩句是從感性上得到認識，后兩句從理性上收到啟發。“無邊光景一時新”

是虛寫，“萬紫千紅總是春”是實寫。虛實結合、寓哲理于感性形象之中，不僅把春天描繪

得生氣勃勃，而且蘊含了深刻的道理，給人以理性的思考，是這首詩的主要特點。

5、展示讀

指名讀一評價一指名讀一評價一指名讀一評價一齊讀

五、第三次“先學后教”（背誦）

師：大家讀得真好。這么好的詩句，我們趕快把它積累到腦子里去吧。

指名背一帶感情一指名背

六、默寫

大家背得可真好，俗話說：好記憶不如爛筆頭，我們一起來寫吧！

比比誰默寫得正確，字體端正，卷面干凈，坐姿端正。（交給組長，交給老師）

七、當堂訓練（作業）

默寫古詩。

八、板書設計

春日

朱熹

勝日/尋芳/泗水濱，

無邊/風景/一時新。

等閑/識得/東風面，

萬紫千紅/總是春。

3、荷花

第一課時

學習目標：

1、認識3個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、聯系上下文理解詞語，初步理解課文內容。

教具：小黑板。

教學過程：

—?、板題示標

師：同學們，在我們沁陽有一個天鵝湖，那里?湖的荷花漂亮極了。有很多人都喜歡荷

花，今天我們就來學習第3課《荷花》（板書課題），請看本節課的學習目標：

1、認識3個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、聯系上下文理解詞語，初步理解課文內容。

師：目標大家都清楚了，你有信心完成嗎？（生：有！）聲音很洪亮，說明你們信心十

足。

二、第一次“先學后教”（初讀課文，掃除生字）

師：目標明確了，現在我們來比賽讀課文，要求:讀的同學聲音洪亮，不丟字，不加字,

聽的同學認真聽，有錯及時舉手糾正。

1、指名讀，生糾錯，師板書易錯字。

露（lii）出姿（zi）勢翩翩（pidn）起舞

2、齊讀易錯字鞏固。

三、第二次“先學后教”（會認字）

接下來，我們來進行第二場比賽：比誰最先把“會認字”讀準，記牢。

1、生自己讀。（時間：2分鐘）

2、同桌讀。（現在給你的同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是不是真的會了）

3、指名讀。

四、第三次“先學后教”（流利地朗讀）

“會認字”讀得這么準確。接下來，我們進行第三場比賽：看誰課文讀得最流利。

1、自由讀（3分鐘）

2、指名讀

五、第四次“先學后教”（會寫字）

課文同學們讀得很流利啦，那接下來我們進行最后一次比賽，比誰的會寫字寫得既正確

又漂亮。

自學指導：

請同學們自己看生字，重點看你不會的，注意每個字的筆順和筆畫，三分鐘后開始聽寫。

1、生自己看。

2、老師聽寫（兩名同學到黑板上寫）。

3、小老師改。

師提示：寫的時候注意字的筆畫和書寫順序。

蹈：第十五筆是“橫折”。

佛：第四筆是“橫”。

區別‘'裳"與"常"、“蜻"與“晴"

4、同桌對照答案對改。補錯（師收集錯題）

六、作業：

抄寫詞語2遍。

第二課時

學習目標：

1、能有感情地朗讀課文，背誦第二段。

2、能理解課文內容，感悟作者所表達的思想感情。

3、學習文章的表達方法，積累好詞佳句。

教具：課件

教學過程：

一、板題、示標

這節課我們接著來學習3課《荷花》，請看這節課的學習目標：

1、能有感情地朗讀課文、背誦課文第二段。2、能理解課文內容，感悟作者所表達的思想感

情。3、學習文章的表達方法，積累好詞佳句。（出示教學目標，指生讀目標）

二、第一次“先學后教”

為了更好地完成教學目標，老師為大家準備了自學指導，請看自學指導（）：

（1）先學

出示自學指導（一）

請同學們認真讀課文，說說文章先寫什么，再寫什么？（2分鐘）

生自讀課文

（2）后教

生自學——指生回答，不完整的可以補充。

（“我”去看荷花一“我”看荷花一“我”看荷花時展開的美妙想象一“我”又

回到看荷花的情境中。）

三、第二次“先學后教”

同學們說得真棒，接下來請看自學指導（二）

（1）先學

出示自學指導（二）

1、請同學們仔細觀察這幅圖，邊看邊想象，好像看到什么？聞到什么？（2分鐘后比

誰回答得好。）

生自學。

（2）后教

指名回答。

師：回答得真好，課文的第一自然段就是這樣寫的，請同學們帶著想象來讀第一自然

段。（生齊讀）

四、第三次“先學后教”

從你們的讀中，老師仿佛看到了荷花，請看自學指導（三）

（1）先學

出示自學指導（三）

請小朋友們自由讀第二、三自然段，用“一”標出課文描寫荷葉的句子，用“（）”

標出課文描寫荷花的句子。作者把荷花池比作了什么？為什么這么說？

（3分鐘后比誰找得對,讀得好。）

生自學

（2）后教

指名回答（學生不可能一次回答完整，可以讓其他同學補充。）

荷葉：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

荷花：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展

開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上破裂似的。

作者把一池荷花比作一大幅活的畫。

五、第四次“先學后教”

（1）先學

出示自學指導（四）

請同學們自由讀課文第四自然段，思考：當文中的“我”覺得自己變成了一朵荷花之后,

眼前出現了些什么景象？用“——”畫出相關句子。

（3分鐘后比誰回答得好。）

生自學。

（2）后教

指名回答（可以讓其他同學補充。）（從“我就翩翩起舞"到''告訴我昨夜做的好夢”。

師板書重點詞。）

激發學生的想象。

六、學習寫作特點。

1、生討論本文在寫法上的特點。

2、全班交流。

a、運用多種修辭手法。（讓學生在文中找。）

b、抓住荷花的特點進行描寫。

C、用詞準確。

d、寫實與想象結合，使文章更加生動。

七、小練筆。

師：作者把荷花描寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。

1、生交流自己喜歡的花。

2、教師引導分幾個部分寫，寫出特點，寫生動。

3、生動筆寫，師巡視指導。

4、交流個別作品，講評。

八、板書設計：

3.荷花

聞到花香：一就趕緊跑

荷葉：挨挨擠擠碧綠大圓盤

觀賞花姿

荷花：冒出來一一剛開的、全開的、將開的

變成荷花：翩翩起舞與蜻蜓、小魚交談

4、珍珠泉

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2,了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家長的感情。

3、體會抓特點描寫景物的方法。

4、積累課文優美語言。

教具：課件

教學過程：

一、揭題示標

師：同學們，在前面的課文中我們感受到了春天里燕子的可愛，夏日里荷花的美好，

大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺，泉水也是這樣。今天我們就來一起學習第四課《珍

珠泉》。板書課題，齊讀課題-遍。這節課我們的學習目標是：1、正確、流利地朗讀課文。

2、認識9個生字，會寫14個生字。

師：目標大家都清楚了，你有信心完成嗎？（生：有！）聲音很洪亮，說明你們信心十

足。

二、第一次“先學后教”（初讀課文，掃除生字詞）

師：請同學們接讀課文，要求讀的同學讀準字音，聲音洪亮，聽的同學認真聽，發現問

題及時舉手糾正。

1、抽生接讀課文。

2、板書易錯字，生齊讀易錯字。

3、檢測：

生做練習冊第8頁第1、2題。

4、師生對改、生訂正。

三、第二次“先學后教”（再讀課文，出示自學指導）

師：課文字音大家都讀準了，現在來看本節課的自學指導：

請同學們自由朗讀課文，思考：

1、課文是按什么順序寫的？

2、寫了珍珠泉的哪些特點，表達了作者怎樣的感情？

3、把你感受最深的語句畫下來多讀幾遍，并和同桌交流自己的體會。

（8分鐘后，比誰回答得好。）

師巡視，生自學。

四、檢測（盡可能多地讓學生們各抒己見。）

1、完成排序：

（）潭水的四周和泉水涌動的特點。

（）“我”對家鄉泉水的喜愛。

（）珍珠泉的所在位置。

師：相信這道題難不住大家，誰愿意第一個來回答，

2、指生回答2

師：大家讀書很認真，很用心，相信第二題你一定回答很好。

（珍珠泉四周綠色環繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出，

形成多彩的珍珠。）

師：大家回答得真棒！大家從本文中得到了很大的啟發，一定會對我們的寫作有很大的幫助。

3、指生讀自己畫出的句子，并說?說：為什么喜歡這些句子？怎樣讀才能表達出感情？

（生自由說，說出自己的感受即可。）

五、當堂訓練（作業）

背誦、摘抄自己喜歡的句子或段落。

六、拓展學習

想一想：自己家鄉景物的美麗可愛之處。布置學生去想、去回憶、去觀察。

七、板書設計

4、珍珠泉

泉水：綠、深、清

＞愛泉水

更愛家鄉

水泡：晶瑩閃亮

5、翠鳥

第一課時

學習目標：

1、認識11個生字，會寫13個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、聯系上下文理解詞語，初步理解課文內容。

教具：小黑板。

教學過程：

一、板題示標

師：同學們,第一課我們就認識了一種非常可愛的小鳥——燕子，你們還喜歡什么鳥呢？

（生：鴿子、鸚鵡、黃鶴、啄木鳥..........）說得真好，鳥類是我們的朋友，今天我們

就再來認識一種漂亮的鳥——翠鳥（板書課題），齊讀課題一遍。請看本節課的學習目標:

1、認識11個生字，會寫13個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、聯系上下文理解詞語，初步理解課文內容。

師：目標大家都清楚了，你有信心完成嗎？（生：有！）聲音很洪亮，說明你們信心十

足。

二、第一次“先學后教”（初讀課文，掃除生字）

師：目標明確了，現在我們來比賽讀課文，要求:讀的同學聲音洪亮，不丟字，不加字,

聽的同學認真聽，有錯及時舉手糾正。

1、指名讀，生糾錯，師板書易錯字。

“赤、襯、衫”是翹舌音。

“稈、襯、衫、泛”是前鼻韻母，“翁”是后鼻韻母。

2、齊讀易錯字鞏固。

三、第二次“先學后教”（會認字）

師：接下來，我們來進行第二場比賽：比誰最先把“會認字”讀準，記牢。

1、生自己讀（時間：2分鐘）

2、同桌讀（現在給你的同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是不是真的會了）

3、指名讀

四、第三次“先學后教”（流利地朗讀）

“會認字”讀得這么準確。接下來，我們進行第三場比賽：看誰課文讀得最流利。

1、自由讀（3分鐘）

2、指名讀

五、第四次“先學后教”（會寫字）

師：課文同學們讀得很流利啦，那接下來我們進行最后一次比賽，比誰的會寫字寫得既

正確又漂亮。

出示自學指導：

請同學們自己看生字，重點看你不會的，注意每個字的筆順和筆畫，三分鐘后開始聽寫。

1、生自己看。

2、老師聽寫（兩名同學到黑板上寫）。

3、小老師改。（教師指導書寫）

重點放在部件比例的大小上。

“翠”書寫時要注意“羽”的變形。

“透”要注意“禾”字要小些。

“翁”下邊的“羽”字要左小右大。

4、同桌對照答案對改。補錯（師收集錯題）

六、作業：

抄寫詞語2遍。

第二課時

學習目標：

1、能有感情地朗讀課文，背誦第一、二段。

2、能理解課文內容，感悟作者所表達的思想感情。

3、學習文章的表達方法，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

教具：課件

教學過程：

一、板題、示標

這節課我們接著來學習5課《翠鳥》，請看這節課的學習目標：

1、能有感情地朗讀課文、背誦課文第一、二段。2、能理解課文內容，感悟作者所表達的思

想感情。3、學習文章的表達方法，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。（出示教學目標，

指生讀目標）

二、第一次“先學后教”

為了更好地完成教學目標，老師為大家準備了自學指導，請看自學指導“

（1）先學

出示自學指導（一）

請同學們認真讀課文，說說你對翠鳥又有了哪些了解？同桌可以相互交流一下。

（3分鐘后比一比誰回答得好。）

生自讀課文。

（2）后教

學生自由發言，抓住翠鳥的特點，進一步了解翠鳥的樣子、生活習性和活動，不完整

的相互補充。（師板書：小巧玲瓏）

三、第二次“先學后教”

看來大家都學習得非常認真，請看自學指導二。

（1）先學

出示自學指導（二）

請同學們默讀課文，思考：從哪些地方可以看出作者特別喜歡翠鳥？用“——”畫出

來。

（3分鐘后比誰回答得好。）

生自學。

（2）后教

指名回答。（真想捉一只翠鳥來飼養、希望它在葦稈上多停一會兒。）

師：回答得真好，就讓我們再來感受一下翠鳥的漂亮吧。（生齊讀第一、二自然段。）

四、背誦

1、請同學們快速背誦第一自然段，5分鐘以后比誰背得準確。

2,檢測。

指名學生背誦。

五、拓展延伸

師：同學們，這節課大家憑借自己的力量，讀懂了課文，請大家結合自己的收獲來完

成下面的作業。

選做：

1、回家在電腦上繼續查找翠鳥的資料，進一步了解翠鳥。

2、做一期“我喜歡的鳥”的手抄報，讓大家都來認識鳥。

3、向全市的小朋友發出倡議：愛護鳥吧，它是我們人類的朋友。

六、總結：

“課堂小天地，天地大課堂”。其實，課外還有更多的學習語文的空間。希望大家能在

課下繼續探索、繼續研究，老師永遠是你學習上的朋友。

七、板書設計：

5、翠鳥

小巧玲瓏]

動作敏捷喜雋J"

捉魚專心

6、燕子專列

第一課時

學習目標

1、能正確、流利地朗讀課文

2、能認識n個生字，會寫12個生字。

教具：課件

教學過程：

一、揭題示標

師：活潑機靈的小燕子給大家帶來了勃勃生機，可是有一年春天，在瑞士小燕子差點

就瀕臨死亡，是誰救了它們？今天我們就一起來感受一下這個感人的故事。板書課題，齊讀

課題一遍。這節課我們的學習目標是：1、正確、流利地朗讀課文。2、認識11個生字，會

寫12個生字。

二、第一次“先學后教”（讀課文，讀準確）

首先，我們來比誰課文中的字音讀得準確。請同學們認真聽課文錄音，畫出不認識的生

字詞。

1、學生聽課文錄音。

2、自由讀（三分鐘后教師檢測）

3、指名讀，請其他同學更正。師板書學生讀錯的生字詞

4、集體認讀所板書內容。

三、第二次“先學后教”（會認字）

接下來，我們來進行第二場比賽：比誰最先把“會認字”讀準，記牢。

1、生自己讀。（時間：2分鐘）

2、同桌讀。（現在給你的同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是不是真的會了）

3、指名讀。

驟、洲、殊:都是翹舌音。

頻：前鼻韻母。

四、第三次“先學后教”（流利地朗讀）

“會認字”讀得這么準確。接下來，我們進行第三場比賽：看誰課文讀得最流利。

1、自由讀（3分鐘）

2、指名讀

五、第四次“先學后教”（會寫字）

課文同學們讀得很流利啦，那接下來我們進行最后一次比賽，比誰的會寫字寫得既正確

又漂亮。

自學指導：

請同學們自己看生字，重點看你不會的，注意每個字的筆順和筆畫，三分鐘后開始聽寫。

1、生自己看。

2、老師聽寫（兩名同學到黑板上寫）。

3、小老師改。

重點放在部件比例的大小上。

“舒”：強調右邊“予”——（子）（矛）。

“透”：里邊是“車”，不是“衣”。

4、同桌對照答案對改。補錯（師收集錯題）

六、作業：

抄寫詞語2遍。

第二課時

學習目標：

1、能有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

2、體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

3、感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。

教具：課件

教學過程：

一、板題、示標

這節課我們接著來學習6課《燕子專列》，請看這節課的學習目

標：1、能有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。2、體會惡劣氣候、環境與人們奉獻

愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。3、感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類

的意識。（HI示教學目標，指生讀目標）

二、第一次“先學后教”

為了更好地完成教學目標，老師為大家準備了自學指導，請看自學指導（一）：

（1）先學

出示自學指導（一）

請同學們自由讀課文，說說課文題目的意思，并用自己的話說說課文講了一件什么事。

（3分鐘）

生自讀課文

（2）后教

指生回答，不完整的可以補充。

三、第二次“先學后教”

師：回答得好，補充得更好，請看自學指導二。

（1）先學

出示自學指導（二）

1、請同學們默讀課文第二自然段，邊讀邊思考：在我們的生活中，燕子飛回來時氣候

是什么樣的？與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同？（2分鐘后比誰劃得最準確。）

生自學。

（2）后教

指名回答。（一個學生可能說不完整，可以讓幾個同學補充。）（很曖和一一氣溫驟降）

四、第三次先學后教

同學們回答得真好，請看第三個自學指導。

（1）先學

出示自學指導（三）

請同學們快速讀三、四自然段，邊讀邊思考：你從哪些語句體會到人們對燕子的關愛之

情？并用“——”畫出最讓你感動的語句，把它讀出來與大家分享。

（5分鐘后開始交流）

生自學

（2）后教

指名回答（學生不可能一次回答完整，可以讓其他同學補充。）

居民們紛紛走出家門，冒著嚴寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋

找凍僵的燕子。

第四段

五、總結，升華體會。

師：本文講述的是人們關愛、保護燕子的感人至深的故事，它表現了人類對動物的博

大的愛心一種濃濃的關愛之情貫穿全文。

1、齊讀課文最后一個自然段。

2、如果你是其中的一只燕子，你將如何向人類致謝。

指名回答。（要求學生把話說完整。）

師小結：同學們，廣博無私的愛能帶來意想不到的奇跡，我們生活處處需要愛，也處

處存在著愛，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

六、小練筆。

我想對貝蒂說句話。

七、板書設計：

致謝政府

6燕子專列燕子人類居民們

救護小貝蒂

7、一個小村莊的故事

第一課時

學習目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、會認9個生字，會寫13個生字。

學習過程：

一、板題示標

師：同學們，今天我們來學習第7課《一個小村莊的故事》，請同學們和我一起寫課

題。（板書課題）齊讀課題一遍。這節課的學習目標是（出示目標）

二、第一次“先學后教（初讀課文，掃除生字）

師：請同學們自由讀課文，遇到不會的生字，借助工具書或同桌幫助，3分鐘后我們

開始比賽。

1、自由讀。

師：時間到，現在我們來比賽朗讀，（要求：讀的同學聲音響亮，字音準確。聽的同學

認真聽，發現問題及時舉手糾正。）

2、指名讀。

3、生幫生，糾正。

4、生自由讀易錯寫，指名讀。

三、第二次“先學后教”（會認字）

文中的字音都讀準啦，接下來，我們來進行第二場比賽：比誰最先把“會認字”讀準，

記牢。

1、生自己讀。（不會的可以問同桌查工具書，忖間：2分鐘）

2、同桌讀。（現在給你的同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是不是真的會了）

3、指名讀。

zhaniTnludpdoxiao

湛藍拎起裸露咆哮

四、第三次“先學后教”（流利地朗讀）

“會認字”讀得這么準確。接下來，我們進行第三場比賽：看誰課文讀得最流利。

1、自由讀（3分鐘）

2、指名讀

五、第四次“先學后教”（會寫字）

課文同學們讀得很流利啦，下面我們來動動手，練練字。接下來我們進行最后一次

比賽，比誰的會寫字寫得既正確又漂亮。

自學指導：

請同學們自己看生字，重點看你不會的，注意每個字的筆順和筆畫，三分鐘后開始聽寫。

1、生自己看。

2、老師聽寫（兩名同學到黑板上寫）

森林郁郁蔥蔥湛藍蓋房裸露

一棟棟喘氣黎明擴大砍樹

3、小老師改

師提示：棟：右邊是“東”

黎：右邊不是“勿”

蔥：中間是“匆”

4、同桌對照答案對改。補錯（師收集錯題）

六、作業：

本課詞語抄寫兩遍。

第二課時

學習目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，感悟課文所表達的思想感情。

學習過程：

一、板題示標：

師：同學們，今天我們繼續來學習第七課《一個小村莊的故事》，這節課的學習目標

是（出示目標）1、能有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，感悟課文所表達的思想感情。

（生讀）

二、第一次“先學后教”

為了更好地幫助學生達到目標，請看老師為你們準備的自學指導。

（-）先學

出示自學指導：

請同學們自由朗讀課文，用“——”畫出小村莊發生了什么變化？想想為什么會發生

這么大的變化？

（4分鐘后，比誰回答得準確）

（二）后教

1、誰來回答第一個問題，（指名回答，不同的舉手回答）

（1）提示：以前，是個美麗的小村莊（第一自然段）

接著，人們砍樹，山坡上出現了裸露的土地。

后來，樹木大量減少，裸露的土地不斷擴大。

最后，河水暴漲，小村莊被水卷走，無聲無息地消失。

（2）人們過度的砍伐樹木，使環境遭到極大的破壞是小村莊消失的原因。

三、第二次“先學后教”

剛才同學們說的非常好，接下來請看自學指導（二）

（-）先學

出示自學知道（二）

請同學們再讀課文，找出意思深刻的句子，自己讀一讀，并和同桌交流一下你的感受。

如：“什么都沒有了―-所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”

（3分鐘后我們來交流）

生自學，交流

（-）后教

指名回答

提示：“什么都沒有了-一所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”

鋒利的斧頭：代表著人們對樹木森林的無情、殘酷的破壞、短時的利用，甚至可以說是那些

那么無知的人們的一種象征。

“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。”

“就這樣，山坡上出現了裸露的土地。”

“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”

“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具……消失在天空了。”

“不管怎樣……日子過得還都不錯。”

“可是……不知卷到了何處。”

師總結：不愛大自然，必將受到大自然的懲罰，只有人人愛護樹木，保護周圍的環境，維護

生態平衡，地球、大自然才會與我們和諧相處。

三、檢測

練習冊P19頁四五六

板書設計：

7一個小村莊的故事

鋒利的斧頭

美麗的小村莊

亂砍濫伐

什么都沒有了！

8、路旁的橡樹

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。

學習過程：

一、板題示標：

師：同學們，今天我們來學習第八課《路旁的橡樹》，請同學們和我一起寫課題。（板

書課題）齊讀課題-遍。這節課的學習目標是：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、

從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。（生讀）

二、第一次“先學后教”（讀課文，要求準確）

師：首先，我們來比誰課文中的字音讀的準確。請同學們自由課文，遇到不會的生字,

借助工具書或同桌幫助，2分鐘后教師檢測

1、自由讀。

師：現在我們的比賽開始。（要求：讀的同學聲音響亮，字音準確。聽的同學認真聽，

發現問題及時舉手糾正。）

3、指名讀，請其他同學更正，師板書。

xie

楔子

4、集體認讀所板書內容。

三、第二次“先學后教”（流利地朗讀，理解課文）

師：“會認字”讀得這么準確。接下來，我們進行第二場比賽：看誰課文讀得最流利。

1、自由讀（2分鐘）

2、指名讀

四、第三次“先學后教”

（-）先學

師：同學們讀得真好，下面請看老師出示的自學指導。

自學指導：

請同學們自由默讀課文，思考以下問題：

1、工程師和工人們為什么都沉默不語？

2、工程師向工人們走來，他為什么嘆氣？工人們又為什么嘆氣？

（7分鐘后，比誰回答得好。）

生自由讀課文，思考問題。

（二）后教

師：好，時間到，誰來回答第?個問題。（指名回答）

指名回答。（這個問題可以多叫兒個同學回答，只要意思對即可。）

1、工程師沉默不語是因為他注意到了那顆象征著生命的活力與美感的橡樹，內心深處也受

到了震撼，因此沒有命令將其砍倒，但該怎樣做呢？他也不是很清楚，于是沉默不語；

工人不想砍掉這棵樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語是在等待工程師考慮

清楚以后作出安排。

2、工程師嘆氣是因為為了保護橡樹，再沒有改變筑路計劃的前提下，不得不作出的無奈的

選擇，工人們嘆氣表明在沒有得到明確的答復之前，看到工程師在嘆氣，內心非常擔心、

沉重。

課文學完啦，那誰用自己的話說說，課文講了一件什么事？

指名說。（意思對即可。）

師總結：

通過學習這篇課文，我們看到了人們為了保護橡樹作出了很大努力，在生活中我們也

應該為保護環境而盡自己的努力。

四、作業：

做《學習與鞏固》

板書設計

8路旁的橡樹

工程師筑路工人

高尚的心

9、寓言兩則

第一課時

亡羊補牢

學習目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認識3生字，會寫9生字。

3、能用自己的話講一講這則寓言故事。

4、能結合生活實際說出故事蘊含的道理。

學習過程：

一、板題示標：

師：同學們，今天我們來學習《寓言兩則》中的第一則《亡羊補牢》，請同學們和我

一起寫課題。（板書課題）齊讀課題一遍。這節課的學習目標是：1、能正確、流利的朗讀

課文。2、認識3個生字，會寫9個生字。3、能用自己的話講一講這則寓言故事。4、能結

合生活實際說出故事蘊含的道理。（齊讀）

二、第一次“先學后教”（讀課文，要求準確）

師：首先，我們來比誰課文中的字音讀的準確。請同學們自由課文，遇到不會的生字，

借助工具書或同桌幫助，2分鐘后教師檢測。

1、自由讀。

師：現在我們來比賽朗讀，（要求：讀的同學聲音響亮，字音準確。聽的同學認真聽，

發現問題及時舉手糾正。）

2、指名讀，請其他同學更正。

juankulong

羊圈窟窿

3、集體認讀所板書內容。

三、第二次“先學后教”（會認字：窟窿叼）

師：接下來，我們來進行第二場比賽：比誰最先把''會認字”讀準，記牢。

1、生自己讀。（時間：1分鐘、）

2、同桌讀。（現在給你的同桌讀…下，讓同桌檢查一下你是不是真的會了）

3、指名讀。

四、第三次“先學后教”（流利地朗讀，理解課文）

師：“會認字”讀得這么準確。接下來，我們進行第三場比賽：看誰課文讀得最流利。時

間：2分鐘

1、自由讀。

2、指名讀。

五、第四次“先學后教”（自學指導）：

師：請同學們自山默讀課文，思考以下問題：

（1）用自己的話講講這個故事。

（2）讀了這則故事，你懂得了什么？

（7分鐘后，比誰回答得好。）

1、生自由讀課文，思考問題。

2、師生交流。（不同意見補充，把話說完整。）

提示：?個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。（意思對即可）

六、第四次“先學后教”（會寫字：寓則窟窿狼叼街勸悔）

師；課文同學們都理解了，那接下來我們進行最后一次比賽，比誰的會寫字寫得既正確

又漂亮。

自學指導：

請同學們自己看生字，重點看你不會的，注意每個字的筆順和筆畫。

（3分鐘后開始聽寫）。

4、生自己看。

5、老師聽寫（兩名同學到黑板上寫）

6、小老師改

師提示：

叼：右邊的筆順是先橫折鉤，后寫一提，不要寫成“撇”。

悔：右下方是“母”字，不要把兩點寫成豎。

4、同桌對照答案對改。補錯（師收集錯題）

七、作業：

本課詞語抄寫兩遍。

板書設計

亡羊補牢

丟失圈

亡（羊）補（牢）

第二課時

南轅北轍

學習目標：

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、認識2個生字，會寫3個生字。

3、能用自己的話講一講這則寓言故事。

4、能結合生活實際說出故事蘊含的道理。

學習過程：

—＞板題示標：

師：同學們，今天我們來學習《寓言兩則》中的第二則《南轅北轍》，請同學們和我

一起寫課題。（板書課題）齊讀課題一遍。這節課的學習目標是：（1、能正確、流利的朗

讀課文。2、認識2個生字，會寫3個生字。3、能用自己的話講一講這則寓言故事。4、能

結合生活實際說出故事蘊含的道理。）

二、第一次“先學后教”（讀課文，要求準確）

師：首先，我們來比誰課文中的字音讀的準確。請同學們自由課文，遇到不會的生字，

借助工具書或同桌幫助

1、自由讀（2分鐘后教師檢測）

師：現在我們來比賽朗讀，（要求：讀的同學聲音響亮，字音準確。聽的同學認真聽，

發現問題及時舉手糾正。）

2、指名讀，請其他同學更正。

3、集體認讀所板書內容。

yudnzhe

南轅北轍

三、第二次“先學后教”（會認字：勸纏）

師：接下來，我們來進行第二場比賽：比誰最先把“會認字”讀準，記牢。忖間：1分

鐘

1、生自己讀。

2、同桌讀。（現在給你的同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是不是真的會了）

3、指名讀。

四、第三次“先學后教”（流利地朗讀，理解課文）

師：“會認字”讀