人教版小學數學二年級下冊教案 全冊

解決問題總第教案

教學內容

課本第4頁例1第課時

1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步

驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

教學目標2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問

題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的

良好情感。

教學準備

經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，

教學重點實物投影、游

體驗數學與日常生活的密切聯系。會在解決問題

樂園情境圖。

和難點中使用小括號;培養學生在實際生活中發現問題、

提出問題、解決問題的能力

教學預設修改、備注

一、情景導入，激發興趣

1、談話：小朋友們你們去過游樂園嗎？你最喜歡玩什么？

2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什

么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：有多少人在

看木偶戲？學生自由發言，提出問題。

設計意圖］:從學生喜歡的事物引入，激發學生學習的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發言。

教師有選擇的板書：現在看戲的有多少人？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

(1)應該怎樣計算現在看戲的有多少人？

(2)獨立思考后，把自己的想法在組內交流。

（3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）

方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求現在看戲的

有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。

板書：（1）22+13-6（2）22-6+13

交流：你是怎么想的？

7、小結。

段計意圖］:使學生在觀察事情的發生、發展過程中明確條件，提

出問題并自主解決。

三、練習鞏固，應用實踐

1、練習--的第1題，說明圖意，明確計算，獨立列式解答，給有

困難的學生以啟發。

2、練習--的第4題，獨立完成，適當滲透思想教育。

設計意圖］:讓學生在交流、實踐中掌握知識。

四、課堂總結

通過今天這節課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學

會的知識解決我們生邊的問題嗎？

布置作業

教學反思

解決問題總第2教案

教學內容

課本例2第2課時

1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步

驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問

教學目標題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過學習，使學生認識到小括號的作用。

4、通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的

良好情感。

使學生知道可以用不同的方法解決問教學準備

教學重點題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決實物投影、面包

房情境圖

問題的能力；從不同的角度發現并提出問題

和難點

以及不同的方法解決問題。

教學預設修改、備注

一、情景導入，激發興趣

1、談話：小朋友昨天我們去游樂園，今天，我們去面包房看

看，看看那里有什么好看的，想嗎？

2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們

在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：還剩多

少個面包？學生自由發言，提出問題。段計意圖1：從學生喜

歡的事物引入，激發學生學習的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由

發言。教師有選擇的板書：：還剩多少個面包？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應該怎樣計算：還剩多少個面包？

（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。

（3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、54-8=46（個）46-22=24（個）

方法二、8+22=30（個）54-30=24（個）

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求：還剩

多少個面包？，在解決問題的思路上不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。

板書：（1）54-8-22（2）54-（8+22）

交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進行點撥

指導。特別強調計算時先算小括號里面的。

7、完成練習一第5題先讓學生仔細看圖，明確要解決的問題，

并找到解決問題的辦法。

8、小結。設計意圖］:使學生在觀察事情的發生、發展過程

中明確條件，提出問題并自主解決。

三、練習鞏固，應用實踐

1、練習--的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，

讓學生獨立列式解答。然后請兒名學生說一說解決問題的方

法，給有困難的學生以啟發。

2、練習一-的第3題，自己獨立完成。強調小括號的使用。設

計意圖］:讓學生在交流、實踐中掌握知識。

四、課堂總結

通過今天這節課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的

知識解決我們生邊的問題？

布置作業

教學反思

總第3教案

教學內容解決問題

第3課時

課本第8頁例3

1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步

驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問

教學目標題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的

良好情感。

4、通過合作交流，使學生體驗到合作的快樂，學習的愉悅。

用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多教學準備

教學重點

樣性，提高解決問題的能力。

實物投影、蹺

和難點

蹺板樂園圖。

教學預設修改、備注

一、情景導入，激發興趣

1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩

好嗎？

2、投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什

么？”讓學生仔細觀察圖。

3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：蹺蹺板樂園

一共有多少人？學生自由發言，提出問題。設計意圖］:從學生喜

歡的事物引入，激發學生學習的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發言。

教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人？

（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。

（3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種特別讓學

生思考還可以怎樣算）

5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結果都是求蹺蹺板樂園

?共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。

6、學生嘗試列綜合算式。

板書：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19...交流:你

是怎么想的？

7、小結。設計意圖］:使學生在觀察事情的發生、發展過程中明

確條件，提出問題并自主解決。掌握用多種方法進行解答。

三、練習鞏固，應用實踐

1、練習--的第1題，說明圖意，明確計算，讓學生獨立列式解答。

然后請兒名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。

2、練習二的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學

生獨立列式解答。然后請兒名學生說一說解決問題的方法，給有困

難的學生以啟發。同時對學生進行尊老愛幼的教育。

設計意圖］:讓學生在交流、實踐中掌握知識。充分利用主題圖

的作用。

四、課堂總結

通過今天這節課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學

會的知識解決我們生邊的問題嗎？

布置作業

教學反思

總第4教案

解決問題(練習課)

教學內容

課本第10、11頁練習二第課時

1、在現實生活的情境中，培養學生提出問題、解決問

題的能力。

教學目標2、培養學生探索知識的意識和能力，進一步掌握小括

號的作用和用法。

3、培養學生收集整理信息的能力。

查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生解教學準備

教學重點決問題的準確性和多樣性；理解相同數位

上的數才能相加的道理，即筆算中的“對實物投影、練

和難點位”問題。掌握筆算的計算法則，能熟練習插圖情境

計算。圖。

教學預設修改、備注

一、談話導入，激發興趣

前幾節課我們已經學習了兩步計算的題目，并且知道

了小括號的用法

今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看

了以后還要解決兒個問題。

［設計意圖從學生喜歡的事物引入，激發學生學

習的興趣。

二、合作探索，鞏固新知

1、投影出示第9頁做一做主題圖，學生獨立解答后合作

交流討論。

(1)教師注意引導學生從不同的角度去觀察與思考。

如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發現問題、

提出問題、解答問題。

(2)同時用多種方法解決同一個問題。

2、出示第11頁第3題。

(1)學生觀察后問：

他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？

學生交流討論。

(2)通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計算解

決問題，又能夠培養學生的估算意識，增強學生的數感。

3、完成第4題

(1)學生獨立完成表格，并說說怎么算總分。

(2)通過計算各隊總分，學生能根據實際情況，靈活選

擇相關信息解決問題，培養學生思維的靈活性。

4、完成第5題思考題求：

(D一共有多少個方木塊？

(2)學生可以用多種方法進行解答。

(3)算式可以是：

3X3X3-2=25(個)

3X3X2+7=25(個)

3X3+3X3+7=25(個)...

［設計意圖］:

讓學生在交流、實踐中掌握知識、應用知識。

思考題有利于開發學生的思維。

三、課堂總結

通過今天這節課我們又有什么收獲？你能把我們學

會的知識解決我們生邊的問題嗎？

布置作業

教學反思

解決問題復習（一）總第5教案

教學內容

第5課時

1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步

驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問

教學目標

題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的

良好情感。

4、通過合作交流，使學生體驗到合作的快樂，學習的愉悅。

查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生解決問題教學準備

教學重點的準確性和多樣性；理解相同數位上的數才能相

加的道理，即筆算中的“對位”問題。掌握筆算試卷

和難點的計算法則，能熟練計算。

教學預設修改、備注

一、填空題（第1小題6分，第2小題8分，共14分）

1.每人種4棵花

人數236

棵數8（?36

）

2.一共有24本書

每人分4361

人數68

二、應用題（1-4每題7分，5-6每題8分，第7小題10分，第

8小題14分，第9小題18分，共86分）

1.老師有4盒乒乓球，每盒6個，借給同學8個，老師現在還

有兒個？

2.有20個蘋果，吃了2個，把剩下的每6個放入一盤，可以

放兒盤？

3.飼養員養了10只公雞，14只母雞，每4只放入一個籠子，需

要多少個籠子？

4.媽媽買來9個桃，爸爸買來15個桃，把這些桃平均放在4個盤

里，每盤放幾個桃？

5.補充條件或問題，再解答.

圖書室有100本書，又買來80本，？借走了150本，圖書室現在

有多少本書？

圖書室買來8包故事書，每包9本，借出30本?

7.菜站有15筐蘿卜，土豆比蘿卜少5筐.有土豆多少筐？修卜

和土豆一共有多少筐？

8.媽媽買一雙皮鞋花52元，買一雙布鞋花12元，付給售貨員100

元，應該找回多少元？(用兩種方法解答)

9.把有關的條件和問題用線連起來，再解答.

(1):個小朋友版0個語］|一共做了多少個?"

(2)加個小朋友，每人吃個風到恒修抄?|

(3)|要做io個風車，已經做了8個11平均每人版I個彳

布置作業

教學反思

解決問題復習（二）總第教案

教學內容

第課時

1、在現實生活的情境中，培養學生提出問題、解決問題的能力。

教學目標2、培養學生探索知識的意識和能力，進一步掌握小括號的作用

和用法。

3、培京學生收集整理信息的能力。

提高學生解決問題的準確性和多樣性；理解相同

教學準備

教學重點數位上的數才能相加的道理，即筆算中的“對位”

問題。掌握筆算的計算法則，能熟練計算。試卷

和難點

教學預設修改、備注

一、列式計算

1.3個8連加的和是.

一環（，21______________

2TW（'）個

3.25減5,連續減幾次差是0.

4.8乘以4的積是，再加50得.

5.被除數是36,除數是4,商是，再乘以3得.

6.35加21的和是，再減去40得.

7.100減去60的差是，再加上30得.

二、口算題（1-6每題6分，第7小題9分，共45分）

1.(16+14)4-5=36-364-4=544-6+3=8X(11-7)=

2.4+16-12=18+3+2=2X3X6=48-8X5=

3.(27+3)4-6=20+4X5=(20-16)X9=36-164-4=

4.424-(12-5)=5+254-5=(7+7)+2=244-(26-20)=

5.2X3X9=27-9-9=41-214-7=184-9+60=

6.24-(11-5)=7X9-20=(15-6)X6=7X(42+6)=

7.20+154-5=214-3X8=35+54-1=

12-124-3=8+(4X2)=634-9-3=

三、計算題(每道小題3分共27分)

46+40+674-30-650-(23+8)80-(16+14)

72-(16+14)724-(3X3)80-8X948+(48+6)

(21-18)X3

布置作業

教學反思

第二單元：表內除法（一）總第教案

平均分

教學內容

課本P13-14頁，例1、例2及練習三中相第課時

應的習題。

1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2、讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。

教學目標初步形成“平均分”的表象。

3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯系，培養學生的探

究意識和解決問題的能力。

教學準備

教學重點理解掌握平均分的含義，方法。

各種食物若

掌握平均分的方法。干、實物投影

和難點

等

教學預設修改、備注

一、創設情境，感受“平均分”

1、談話導入，實際操作

（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動

手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。（每一組的

糖果的數量不相同）（2）、各小組動手操作（3）、各小組匯報情況，

教師板書。

2、觀察問題

（1）、請小朋友觀察各小組分的結果，你發現了什么？（2）、學生

觀察匯報。

（3）、從觀察中我們發現有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法

取個合適的名稱嗎？（4）、學生自己取名。

3、出示課題

（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數學上我們把每份分的同樣

多叫作平均分。（板書課題）（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均

分，哪些組不是平均分。（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么

辦法使它平均分？（4）、學生交流、匯報

【設計意圖］讓學生在分糖果的情境中自主發現平均分。尊重學

生的學習自主性、創造性。教師引導學生積極思維，通過問題的引

申幫助學生認識平均分。

二、實際操作，學習平均分

1、教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有兒種分法？

（1）、論分配方案。（2）、各小組動手分一分。（3）、學生匯報分法。

（4）、你喜歡哪種分法？為什么？

2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根？（學生

動手分一分）

3、完成課本第14頁的做一-做，把12瓶礦泉水平均分成3份。（讓

學生圈一圈，并說出自己的分法。）

【設計意圖］體現分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學生思

維。

三、應用拓展，理解平均分

1、練習三第2題。

（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。（2）、引導學生觀察第

3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？（3）、學生

交流討論匯報。

2、實踐活動：插花活動

3、列舉生活中平均分的實例。【設計意圖工從多方面加深學生對

平均分的認識；開放性的活動使學生多角度認識平均分，為以后學

習有余數的除法打下基礎。

四、體驗成功，回味平均分。

學了這節課你有什么想法和收獲？【設計意圖工讓學生體驗

成功的喜悅，進一步拓展學生的思維和創造能力。

布置作業

教學反思

用“平均分”解決實際問題總第教案

教學內容課本P15頁，例3及練習三中

第課時

相應的習題。

1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題

教學目標策略的多樣化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養學生解決問題的

能力和應用的意識。

教學準備

在實踐中建立平均分的概念，培養學生解決問題

教學重點學具、主題圖

的能力和意識。箋

和難點O

難點：培養學生解決問題的能力和意識。

教學預設修改、備注

一、創設情境，談話引入

1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）

師：你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？

3、學生觀察畫面，交流信息。

【設計意圖】：為學生創設良好的學習情境，激發了學生學習的愿

望。引導學生學會收集信息，培養學生良好的學習習慣。

二、探求新知，解決實際問題

1、學習例3。出示例3主題圖。

2、分組探討解決“租幾條船”。

師：你能應用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么

辦法？

學生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結果。

3、全班交流反饋，及時評價。

4、小節：這個問題實際上是求24里面有幾個4,24里面有6

個4,就需要6條船。

【設計意圖工充分體現教師的主導作用和學生的主體作用，學生

積極主動地參與學習過程，在自主探索、合作交流的過程中解決問

題，感受數學在生活中作用。

三、聯系生活，學以致用

1、課本第15頁的“做一做”。

2、練習三第4、5題。

（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。

（3）、第5題。

師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公

平。

把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個；

把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個；

（4）、學生借助學具動手分一分，并邊說分的過程和方法。

【設計意圖】：設計幫助小動物分食品的故事情境，吸引學生的學

習興趣，自然滲透愛護動物的教育。引導學生學會自己收集解決問

題所需要的信息、獨立解決問題，加深對平均分的認識，又培養學

生應用知識的能力。

四、開放題。

1、學生獨立操作。

（1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）

個木塊。

（2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。

思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

2、學生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

【設計意圖】：引導學生觀察比較，以突出平均分的實質是“每份

分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開放題提供給

學生廣闊、自由的學習空間，鼓勵學生大膽思考，深入探究，鼓勵

學生盡量說出與別人不同的例子，訓練學生的求異思維和發散思

維。

五、課堂總結

布置作業

教學反思

除法的初步認識

總第教案

教學內容

課本P18頁，例4,練習四第1、2、3題。

第課時

1、在學生已有的知識和經驗基礎上，溫故知新，引入除法運算。

教學目標2、通過教學活動，使學生理解除法的意義。

3、讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

理解掌握除法算式表示的意義，培養學生運用所

教學重點教學準備

學知識解決實際問題的能力。情景圖等。

和難點

難點：理解掌握除法算式表示的意義。

教學預設

修改、備注

一、設置問題，引導參與

1、談話，出示情景圖。

2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每

盤應放幾支？請小朋友想一想。

3、開展活動，解決問題。

（1）、指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一支

一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，

結果都是一樣的，每個盤子里放（）支竹筍。（2）、學生回答教

師板書。

【設計意圖】：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題引導

學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應

用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎。

二、學習新知

1、引入除法

談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的

問題能不能用一種方法直接計算呢？今天就一起來學習這種方法。

揭示課題。除法

問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放

得同樣多，是平均分嗎？

像這樣的情況我們可以用除法來計算。

2、介紹除法算式的讀寫。

(1)、今天再給你們介紹一個符號，它就是“+”，讀作：除

號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓

且對齊。

(2)、學生練習書寫除號。

(3)、解決熊貓分竹筍的算式寫法。124-4=3,讀作：12除以

4等于3。

3、分一分，寫一寫，讀一讀

讓學生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫

出除法算式，再讀一讀。

【設計意圖】：在引導學生靈活應用平均分的基礎上，提供“能不

能用一種方法直接計算呢？”激發學生強烈的求知欲。在引入除法

的基礎上讓學生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學習活動，給學

生提供做中學的機會。讓學生通過操作進一步感受解決問題的過

程，領悟除法意義。

三、應用，加深理解

1、課本第18頁的“做一做”

2、挑戰園地：練習四第1題、2題、3題

【設計意圖］結合學生追求快樂的天性，好勝的心理，設計形式

多樣，富有挑戰性的練習形式，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，

并運用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知

的興趣。

四、課堂總結。

布置作業

教學反思

總第教案

除法的初步

教學內容

第課時

課本P19頁例5,練習四第4、5、6題。

1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，繼續學習除法運算。

2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義，認識除法算

教學目標

式各部分的名稱。

3、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學準備

重點：理解掌握除法算式表示的意義，培養學生情景圖或課

件等。

教學重點運用所學知識解決實際問題的能力。

和難點

難點：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式

各部分的名稱。

教學預設修改、備注

一、設置問題，引導參與

1、談話，出示例5情景圖。

(1)、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？

(2)、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

(3)、學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再

列出算式。

2、這個算式表示什么意思？

3、為什么這個算式也用除法算式來表示？

【設計意圖］在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題口引喙

發奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強

化應用平均分的意識，溫故知新，為進一步學習除法運算奠定基礎。

二、學習新知

1、認識除法算式各部分的名稱。

(1)＞除法算式中的三個數你能幫它取個名字嗎？

(2)、先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分名稱。

2、請學生對照算式與情景，說說算式中各數所表示什么？

3、思考：看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么

都可以用除法來計算？學生思考、比較、討論。

【設計意圖］在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題口引咪

發奧學生自主參與，通過思考、比較，讓學生知道把一些物體或一

個總數平均分成相等的幾份，就用除法來計算。

三、應用，加深理解

1、課本第19頁的“做一做

2、挑戰園地：

(1)、練習四第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分

后再填寫算式。

(2)、練習四第6題：先讓學生看圖，敘述平均分的要求，再

讓學生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學生對照圖說一

說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。

【設計意圖］設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，讓學生動

手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，滿

足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。

四、課堂總結。

布置作業

教學反思

總第教案

練習課

教學內容

第課時

課本P21、22頁練習四第7、8、9、10題。

1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習。

2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學生進一步體會除

教學目標法的意義。

3、培養學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學

習習慣。

重點：查漏補缺，反饋出現的問題，進一步理解教學準備

教學重點掌握除法意義，培養學生運用所學知識解決實際圖片、題卡或

問題的能力。課件等。

和難點難點：培養學生的動手操作能力和初步的抽象能

力，養成良好的學習習慣。

教學預設修改、備注

?、談話引入

1、談話：數學源于生活，生活中處處有數學，讓我們從身邊找一

找數學，用我們學過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中

哪些地方有數學，能否舉出例子來？

2、學生舉例。

3、自己能用數學知識解決生活中的問題嗎？

【設計意圖】：引導學生從身邊去發現除法問題，激發學習興趣。

二、展開學習

1、引導學生完成第22頁練習四第10題。

(1)、請學生仔細觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

(2)、要求學生獨立完成。

(3)、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。

2、引導學生完成練習四第8題。

(1)、教師巡視

(2)、學生交流匯報算式的意義。

【設計意圖工通過讓學生看圖，進一步理解圖意，正確寫出除法

算式，重點區別兩種不同的分法和得數后面單位名稱的寫法。

三、拓展應用，加深理解

1、引導學生完成練習四第9題。

(1)、學生獨立完成，教師巡視。

(2)、指名匯報是怎樣計算的？

2、引導學生完成練習四的思考題。

(1)、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。

(2)、全班交流匯報。

3、引導學生完成練習四第7題。

要求學生仔細觀察，獨立思考完成。

【設計意圖】：讓學生用圈一圈物品的方法進行平均分。分后填寫

算式。讓學生在獨立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各

部分的名稱，加深對除法意義的認識。

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？

布置作業

教學反思

總第教案

用乘法口訣求商（一）

教學內容

第課時

課本P23頁例1,練習五第1?3題。

1、通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得

出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學生體驗到

可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2?

教學目標

6的乘法口訣求商。

2、培養學生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能

力以及語言表達能力。培養學生合作學習的意識。

教學準備

教學重點重點：使學生學會求商的方法。

情景圖等

和難點難點：用多種方法求商。

教學預設修改、備注

一、創設情境，引入新知

出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

【設計意圖工故事引入，激發學習興趣。

二、自主探索，學習新知

1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小

猴？

2、動手操作，探究方法。

（1）、各小組動手分一分，并說說分的過程。

（2）、小組合作，交流方法。

3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，

那該怎樣想呢？

4、學生交流想法。

5、揭示課題，板書課題：用2?6的乘法口訣求商。

6、12+3的商是兒？你是怎樣算的？

7、學生匯報并說明解題思路。

8、小結。

【設計意圖］通過操作為下面的抽象思維作準備，使學生由直觀

向抽象過渡。通過相互交流、啟發達到共同發展的效果。讓學生在

感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。

三、拓展應用，加深理解

1、引導學生完成第24頁的“做一做”第1題。

(1)、要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。

教師巡視指導。

(2)、交流匯報。

2、引導學生完成練習五第1題。

學生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。

3、引導學生完成練習五第2、3題。

【設計意圖】：寓學習于游戲中，并讓學生體驗成功的快樂，讓學

生體會被除數和除數一樣時商是lo

四、課堂總結。

布置作業

教學反思

總第教案

用乘法口訣求商（二）

教學內容

第課時

課本P24頁例2,練習五第4?6題。

1、能從具體的生活情境中提出數學問題并用多種方法解決問

題。

教學目標

2、能運用除法解決生活中的問題，，培養應用意識。

3、在游戲中鞏固知識并激發學習興趣。

教學準備

重點：用乘法口訣求商的方法。

教學重點主題圖或課

件等

難點：培養學生綜合運用所學知識解決生活中的

和難點

一些簡單問題的意識和能力。

教學預設修改、備注

一、創設情境，引入新知

1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽

一聽。

學生在小組內交流從圖中了解到的信息。

2、指名匯報。

【設計意圖］把計算教學置入生活情境中去，激發學習興趣。

二、探索學習

1、教學例2

（1）、引導學生根據圖上的信息提出數學問題。

（2）、學生根據收集到的信息提出數學問題，教師板書。

*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？

*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？

2、你會列式嗎？算式表示什么意思？

3、說說商是兒，你是怎么算的？比較總結求商的方法。

4、小結：可以用乘法口訣求商。

仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商

的方法發現規律。

【設計意圖】：展示學生自己提出的問題，滿足學生的成就感，激

起學生進一步表現的欲望。培養學生觀察、分析、比較、歸納等思

維能力。

三、拓展應用，加深理解

1、引導學生完成練習五第4題。

要求學生口述對題意的理解以及求商的方法。

2、引導學生完成練習五第5、6題。

要求學生讀懂題意，理解題意，獨立完成。

【設計意圖工通過練習，幫助學生進一步鞏固“用2?6的乘法口

訣求商”的方法。

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？

布置作業

教學反思

總第教案

教學內容練習課

第課時

課本P27、28頁，練習五。

1、復習鞏固所學表內乘除法知識。

教學目標2、通過練習提高學生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結

構的系統化，培養學生綜合、溝通知識

重點：查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生的教學準備

圖片、題

教學重點

計算能力和檢查能力。卡或課件等。

和難點難點：加強乘除認知結構的系統化，培養學生綜

合、溝通知識的能力

教學預設修改、備注

一、引入復習

1、我們學過了用2?6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內交流

一下。

2、學生分小組交流學習用2?6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。

3、匯報。

【設計意圖工明確學習目標。

二、展開學習

1、引導學生完成練習五第8題。

（1）、仔細觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。

學生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方

法。

（2）、怎樣列式呢？

指名回答，教師板書算式。

（3）、這3個算式分別該如何計算呢？學生匯報計算方法。

2、引導學生完成練習五第7題。

（1）＞出示題卡，請學生列乘法、除法算式，并說明計算方法。

（2）、同桌合作學習，請一個當老師，一個列式，然后交換。

3、引導學生完成練習五第12題。

(1)、仔細觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

學生仔細觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。

(2)、怎樣列式呢？同桌交流想法。

(3)、匯報，教師板書列式。

4、引導學生完成練習五第11題。

(1)、出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談

話激趣。

(2)、學生看圖，獨立完成。

(3)、小組競賽，然后在書上連線。

【設計意圖】：通過多種形式的練習，提高學生的計算能力，加強

乘除認知結構的系統化，提高計算能力和檢查能力，培養學生的分

析判斷能力。

三、拓展應用

1、引導學生完成練習五第9題。

(1)、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？

學生看清表格，理解題意，思考解題方法。

(2)、獨立計算，交流匯報。

2、引導學生完成練習五第10題。

請學生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨立完

成后交流匯報。

【設計意圖】：通過練習，使學生更為熟練地進行計算。

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？

布置作業

教學反思

-4^ZfHH總第教案

課本P29頁例3,練習六1?3題。第課時

1、使學生初步學會解答簡單的除法應用題，會寫單位名稱。

2、通過提供豐富、現實、具有探索性的學習活動，感知生活與

教學目標數學的緊密聯系，激發學生對數學的興趣，逐步發展學生的

數學思維能力與創新意識。

3、使學生逐步養成愛動腦分析、解決問題的習慣。

教學準備

重點：解答簡單的除法應用題。

教學重點主題圖、格子

圖或課件等

和難點難點：如何引導學生探索解決除法應用題的方法。

教學預設修改、備注

一、談話引入

出示例3主題圖。

(1)談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說

你看到了什么？(2)、學生說說自己看到了什么。分組交流從圖中

了解到的信息。

(3)、全班匯報。【設計意圖】：在愉悅的談話中拉近師生距離，讓

學生情緒飽滿、積極投入學習。

二、探索學習

1、教學例3

(1)、從圖中你能提出數學問題嗎？講給你的同桌聽聽。

(2)、學生討論、交流、匯報：

*一共有多少學生？*平均分成3組，每組幾人？*每組5人，

可以分兒組？

(3)、一幅圖提出了3個問題。第一個問題該怎樣解答？說說這樣

解答的理由。

第二、三個問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣

計算的理由嗎？

(4)、你能說出表示的意思嗎？通過解答這3道題，你能發現它們

間的關系嗎，和你組里的同學討論討論。

(5)、看！又來了3位同學，那每組應該有兒人？你是怎么算的？

說說。

2、出示課題板書：解決問題

用學過的知識解決了一些生活中的問題。

【設計意圖］將學生置身于現實問題情境中，引導學生選取自己

所需的信息，提出問題、解決問題。再分析、比較的過程中培養學

生的數學思維，為進一步學習乘除法應用題做鋪墊。創設開放情境，

為學生提供信息。

三、拓展應用

1、引導學生完成P29頁“作一做”。請學生觀察情境圖后用自己的

語言講小刺猬運水果的故事，引發學習興趣。鼓勵學生根據圖

中提供的信息，提出不同的問題并解答

2、要求學生獨立完成練習六小3。

【設計意圖工讓學生經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。

感受數學在生活中的作用。

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？

布置作業

教學反思

用乘除法解決實際問題總第教案

教學內容

課本P31頁例4,練習七相應的習題。第課時

1、使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決

簡單的實際問題。

2、使學生進一步感知數學與生活的密切聯系，體驗

教學目標

學數學、用數學的樂趣。

3、培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習

慣。

重點：使學生初步學會利用乘法和除法兩教學準備

步計算解決簡單的實際問題；引導學生探主題圖或

教學重點

索解決乘除兩步應用題的方法。課件等

和難點

難點：引導學生探索解決乘除兩步應用題

的方法。

教學預設修改、備注

一、創設情境，激發興趣

今天，讓我們一起到兒童商