2021-2025年高考語文試題分類匯編：文言文閱讀（雙文本）解析版

\\五年真題（2021-2025）

專題06發言女閔履（以女4）

（五年考情?探規律）c

試題簡析

年份卷別

題材考點

傳記、考辨類文文言文斷句、一詞多義、詞類活用、文言虛詞、理解分析

全國一卷

體（考據文）文意、翻譯文言句子、篩選概括要點

2025

文言文斷句、一詞多義、詞類活用、理解分析文意、?翻評

全國二卷人物傳記

文言句子、篩選概括要點

紀事本末、讀史文言文斷句、一詞多義、詞類活用、偏義復詞、理解分析

新高考1卷

札記文意、翻譯文言句子、篩選概括要點、分析論證方法

2024

紀事本末、政論文言文斷句、一詞多義、古代文化常識、理解分析文意、

新高考II卷

散文翻譯文言句子、篩選概括信息、比較材料

新高考1卷政論散文文言文斷句、文言實詞、理解文章內容、默譯文言句子

2023文言文斷句、文言實詞、文學文化常識、理解文章內容、

新高考II卷政論散文

翻譯文言句子

高考文言文閱讀命題呈現出鮮明的多文本趨勢特點。在文本選材上，愈發多元豐富。不再

拘囿于人物傳記，紀事本末、政論做.文、考辨類文體（考據文）等紛至杳來，如2025年全國

一卷開創性地采用傳汜與考辨類文體.的多文本，2024年新高考1卷選用紀事本末與讀史札記，

打破了以往選材的局限，全面考查考?生對不同類型文言文的適應與理解能力。

從考點層面剖析，對文言基礎知識的考查穩固且深入。文言文斷句、一詞多義、詞類活用、

文言虛詞等考點年年必考，像2025年全國二卷在人物傳記文本中，就對這些基礎考點進行了

命題趨勢

細致考查。同時，理解分析文意、翻譯文言句子始終占據重要地位，對考生的文言文綜合素養

要求穩步提升。篩選概括要點類主觀題的分值與難度雙雙攀升，2024年新高考1卷要求從《資

治通鑒》中提煉支持王夫之觀點的史,實，凸顯對考生深度解讀、提煉關鍵信息能力的重視。

特別值得一提的是2025年全國一卷采用4個文本，這一創舉極大地增加了閱讀量與信息

復雜度。考生需具備更強的信息整合、對比分析及邏輯思維能力，方能在眾多文本信息中抽絲

剝繭.梳理出關鍵內容。

（五年真題?分點精準練）

一、（2025?全國一卷?高考真題）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

鄭伯勺晉，子大叔相，見范獻子畫。獻子曰：“若王室何？"對曰：“老夫其國家不能恤，敢及王室？

抑人亦有言曰：'蔑不恤其緯，而憂宗周之隕，為將及焉。'今王室實蠢蠢焉，吾小國懼矣，然大國之憂

也，吾儕何知焉？吾子其早圖之。”

（節選自《左傳?昭公二十四年》）

材料二：

漆室女者，魯漆室邑之女也。當穆公時，君老，太子幼。女倚柱而嘯，旁人聞之，莫不為之慘者。其

鄰人婦從之游，謂曰：“何嘯之悲也？”漆室女曰：“吾憂魯君老，太子幼。”鄰婦笑曰：“此乃魯大夫

之憂，婦人何與焉！“漆室女曰：“不然，非子所知也。昔晉容舍吾家，系馬國中。馬佚馳走，踐吾葵，

使我終歲不食葵。鄰人女奔，隨人亡，其家倩吾兄行追之。逢霰水出，溺流而死，令吾終身無兄。今魯君

老悸，太子少愚，愚偽日起。夫曾國有患者君臣父子皆被其辱禍及眾庶婦人獨安所避乎!吾甚憂之。”

（節選自劉向《列文傳》卷三）

材料三：

魯監門之女之相從相，中夜而泣涕，其偶曰：“何謂而泣也？”嬰日：“吾聞衛世子不肖，所以注也。”

其偶曰：“衛世子不肖，諸侯之憂也，子宮多泣也？”嬰曰：“吾聞之異乎子之言也。昔者宋之桓司馬得

罪于宋君，出于魯，其馬佚而驟吾園，而食吾園之葵。是歲，吾聞園人亡利之半。越王勾踐起兵而攻吳，

諸侯受其威，者往獻女，吾姊與焉，兄往視之，道我而死。越兵威者，笑也；兄死者，我也。今衛世子甚

不肖，好兵，吾男弟三人，能無憂乎？”

（節選自韓嬰《韓詩外傳》卷二）

材料四：

戰國之時，說客辨士尤好借物以喻其意，非以為實有此事也，乃漢晉著述者往往誤以為實事而采之入

書。《春秋傳》子大叔云“裝不恤其緯，而憂宗周之隕，為將及焉”，此不過設言耳。其后衍之，遂謂漆

室之女不綺其麻而憂曾國；其后又衍之，遂謂普監門之女嬰憂衛世子之不肖。而有“終歲不食葵”“終身

無兄”之言，芍真有其人其事者矣。由是韓嬰競采之以入《詩外傳》，劉向采之以入《列女傳》。傳之益

久，信者愈多，遂至虛言竟成實事。乃世之士但見漢人之書有之，遂信之而不疑，抑亦過矣。

（節選自崔述《考信錄》）

［注］春秋末期，宗周王室動蕩，晉強鄭弱。子大叔為鄭國正卿，范獻子為晉國大臣。

10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

夫魯國A有患者B君臣父子C皆被其辱D禍E及眾庶F婦人G獨安H所避乎！

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.如，往、去，與《屈原列傳》“使使如秦受地”“臣請往如楚”的“如”意義相同。

B.與，音何，參與，與《離騷》“恐年歲之不吾與”的“與”讀音、意義均不相同。

C.曷為，“曷”作“為”的前置賓語，與《短歌行》“何以解憂”的“何以”結構相同。

D.若，連詞，如果，與《燭之武退秦師》“若舍鄭以為東道主”的“若”意義相同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是()

A.范獻子向子大叔咨詢如何對待王室之事，子大叔認為王室動蕩，將殃及鄭國，鄭國很恐懼，但他現在無

能為力，希望范獻子早作打算。

B.漆室之女倚柱而嘯，鄰婦問她為何嘯聲如此悲慘，漆室女告知原因：晉客的馬踐踏菜園，我一年吃不上

葵菜：兄長溺水而亡，我終身沒有了兄長。

C.監門之女說：桓司馬得罪宋君，出逃到魯國，導致菜園收成損失一半；越國進攻吳國，而我失去了兄長。

同理，如今衛世子不肖，也可能危及我。

D.根據材料四，《春秋傳》中的“蔑不恤其緯，而憂宗周之隕，為將及焉”是假設之辭，而漆室女、監門

女之事都是由此衍生出來的故事。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

⑴今魯君老悖，太子少愚，愚偽日起。

(2)魯監門之女嬰相從績，中夜而泣涕，其偶曰：“何謂而泣也？”

14.崔述運用三則材料說明了什么觀點？請概括他的觀點并談談你的認識。

【答案】10.BDF11.D12.B

13.(1)如今魯國君主年老糊涂，太子年少無知，愚昧欺詐的事情天天發生。

(2)等國監門人的女兒嬰隨人一起績麻，半夜哭泣起來，她同伴問她：“為什么哭泣？”

14.觀點：對“借物喻意”的故事，劉向、韓嬰不應該直接采信，后人不應該信而不疑。

認識：①對古書中的記載不宜盲目相信，而需加以辨析；②對于“借物喻意”的故事，重在理解故事所闡

述的道理，不必強求其真實性。

【解析】

【導語】這篇文言文閱讀材料以"憂國”為主題展現文學衍變。《左傳》“超不恤緯”設喻，《列女傳》

《韓詩外傳》將其演繹為具體故事，崔述《考信錄》指出虛言演變為“實事”的現象。四則材料構成遞進

關系，前三則展文學想象鋪展，后一則揭示創作規律，體現文學虛構性與學者考據意識。

【10題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：魯國一旦發生禍患，君臣父子都會遭受恥辱，災禍波及所有百姓，婦人又能逃到哪里去呢！

“魯國”是主語，“有”是謂語，“患”是賓語，句子完整，可在B處斷開；

“君臣父子”是主語，“皆被其辱”是被動句式，“禍”為下句主語，可在D處斷開；

“婦人”為主語，可在其前斷開，即在F處斷開。

鄭伯到晉國去，子大叔輔佐，見到范獻子。范獻子說：“王室怎么樣？”回答說：“我自己的國家都

不能顧及，怎么還能顧及王室呢？而且人們有句話說：‘寡婦不操心紡織，卻擔心宗周的削弱，因為害怕

災禍會降臨到她自己身上。'現在王室確實動亂不安，我們這些小國非常害怕。（但如何解決王室之亂）

這該是大國要操心的事，我輩又哪里知道呢？您作為大國之卿，還是早作打算吧！

材料二：

魯漆室女，是魯國漆室氏之邑的女兒。當時正是魯國穆公執政時代，穆公年紀老了，太子又還小。音

漆宜女為此靠著柱子長嘯，在旁的人聽到這悲憤的嘯聲，沒有一個不為之感傷的。她鄰居家有個婦女平常

跟她玩在一起，對她說：“你的嘯聲聽起來為什么這樣悲慘！”漆室女說：“我擔憂著魯君老、太子幼的

事呷！”鄰居婦人笑著說：“這是魯國大夫該操心的國家大事，和我們婦女有什么關系呢？”漆室女說：

“不是這樣。這不是你能知道的。以前晉國有客人住在我家，把馬拴在菜園里，不料馬脫逃奔跑，將菜園

里的葵萊全都踐踏死了，使我家一年到頭吃不到葵菜。又有一次，鄰居家的女兒私奔，跟著別人逃走了，

她家里的人請我哥哥前往追趕，途中正碰上因久雨漲水，落入水流中淹死，使我終身失去了哥哥。現在普

君年老惑亂，太子年幼無知，在尢知和惑亂之間，奸惡欺詐的事就會不停發生。魯國一旦有了什么災禍，

君臣也好，父子也好，都會遭到恥辱，還會禍及百姓，我們婦女能獨自平安地逃過嗎？我正擔憂此事。”

材料三：

魯國守城門官的女兒名叫婪，和其他女子一塊兒緝麻線，到了半夜，她哭了起來。她的同伴問道：“你

為什么流淚呢？“婆說：“我聽說衛國的世子不好，所以哭泣。”她的同伴說：“衛國的世子不好，這是

諸侯拒憂的事，你為什么哭泣呢？“嬰說：“我聽說的同你問的不同。從前，宋國的司馬桓魁得罪了宋國

國君，逃亡到魯國來，他的馬逃奔了，在我的菜園里打滾，吃掉了我的菜園里的葵菜。那一年，我聽說種

菜的人損失了一半的利益。越王勾踐出兵攻打吳國，諸侯畏懼他的威勢，魯國把女子奉獻給越王，我的姊

姊也在被奉獻之列，我的哥哥到越國去探望姊姊，路上遇到危險，死了。越國軍隊威脅的是吳國，可是死

掉哥哥的是我。現在衛國的世子非常不好，喜好戰爭，我有三個弟弟，能夠不替他們擔憂嗎？”《詩經》

上說：“大夫不問水的深淺，魯莽渡河，我的內心就憂愁起來。”這難道不是同類的事情嗎！

材料四：

戰國時期，說客、辯士尤其喜歡借事物比愉他們自己的意圖，并非真有這樣的事情，但是漢晉時期的

著書者往往誤以為是實事而采錄到書中。《春秋傳》中子大叔說“寡婦不憂慮緯紗不足，卻擔憂宗周覆滅，

因為災禍將波及自身”，這不過是設喻罷了。后來（這個故事）衍生開來，就說成是漆室的女子不紡自己

的麻卻憂慮魯國；再后來又衍生開來，就說成是魯國守門人的女兒嬰憂慮衛國世子的品行不端。并且有了

“整年吃不上葵菜”“終身失去兄長”這樣的話，好像真有這樣的人這樣的事一樣。于是韓嬰竟然采錄它

寫進《韓詩外傳》，劉向也采錄它寫進《列女傳》。流傳得越久，相信的人越多，最終虛妄的言辭竟然成

了真實的事情。但是世上的讀書人只看到漢代人的書里有這些記載，就相信它而不懷疑，這也太過分了。

二、（2025?全國二卷?高考真題）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

惜字方回。性至孝，居父母憂，券將滅性。時吳郡守闋，欲以惜為太守。惜自以資望少，不宜超蒞大

郡，朝議嘉之，轉為臨海太守。在郡優游，頗稱簡默，與姊夫王羲之、高士許詢并有邁世之風。及帝踐作，

就加鎮軍、都督浙江東五郡軍事。久之，以年老乞骸骨，因居會稽。三子：超、融、沖。超最知名。

超字景興，一字嘉賓。少卓牽不羈，有曠世之度，交游士林，每存勝拔，善談論，義理精微。惜又好

聚斂，積錢數千萬，嘗開庫，任超所取。超性好施，一日中散與親故都盡，其任心獨詣皆此類也。桓溫辟

為征西大將軍掾。溫遷大司馬，又轉為參軍。時恰在北府①，為恒云"京口酒可飲，兵可用"，深不欲惜居

工j而情造于事機，遣箋詣溫，欲共”王室，修復園陵。超取視，寸寸毀裂，乃更作箋，自陳老病，甚不

堪人間，乞閑地自養。溫得箋大喜，即轉惜為會稽太守。溫懷不軌，欲立霸王之基，超為之謀。謝安與王

坦之嘗詣溫論事，溫令超帳中臥聽之，風動帳開，安笑曰：“郝生可謂入底之賓矣。”既而超就溫宿，日：

“期公慨居重任，天下之責將歸子公矣，若不能持廢立大事，不足鎮壓四海，震服宇內，豈可不深思哉！”

溫既素有此計深納其言遂定廢立超始謀也。年四十二，先惜卒。

（節選自《晉書?郝鑒傳》）

材料二：

郝超雖為桓溫腹心，以其父情忠于王室，不知之。將死，出一箱付門生，曰：“本欲焚之，恐公年尊，

必以相傷為斃。我死后，公若大損眠食，可呈此箱，不爾便燒之。”惜后果哀悼成疾,門生鼠布呈之，則

悉與溫往反密計。恰大怒日：“小子死晚矣！”更不復哭矣。若方回者，可謂忠臣矣，當與石喈②比。然超

謂之不孝，可乎？使超知君子之孝，則不從溫矣。東坡先生日：超，小人之孝也。

（節選自蘇軾《東坡志林?人物》）

L注」①北府：東晉時京口的別稱。②石靖：春秋時衛國人，能大義滅親。

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給

1分，涂黑超過三處不給分。

溫既素有此A計B深納C其言D遂定E廢F立G超H始謀也。

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.殆，幾乎，與《論語?為政》中“思而不學則殆”的“殆”意思不相同。

B.喑，糊涂，與《琵琶行》中“尋聲暗問彈者誰”的“暗”意思不相同。

C.獎，輔助，與《出師表》中“當獎率三軍，北定中原”的“獎”意思相同。

D.指，同“旨”，與《陳涉世家》中“卜者知其指意”的“指”意思相同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.都情極為孝順，為父母服喪，悲痛欲絕。為官悠然自處，頗為簡靜安寧，和他的姐夫王羲之、高士許詢

一樣都有超凡脫俗之風。

B.鄱超少年時卓越超群，不受約束，交游廣泛，他的父親曾打開家中庫房，任都超隨意取用，結果他一天

之中就把錢財全部散給親戚故舊了。

C.都情曾給桓溫寫信，都超取信閱畢，不認可父親書信中的主張，便撕毀了原信，以自己的口吻重寫了一

封信，說父親年老多病，應予閑官休養。

D.都憎原先并不知道都超曾與桓溫圖謀不軌，都超去世后，都惜悲痛成疾，在看到都超與桓溫的密計后，

十分憤怒，從此不再為他的去世而落淚。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)溫恒云“京口酒可飲，兵可用"，深不欲惜居之。

(2)公若大損眠食，可呈此箱，不爾便燒之。

14.根據材料，說說東坡先生所論“君子之孝”“小人之孝”的內涵分別是什么。

【答案】10.BDG11.C12.C

13.(1)桓溫常常說“京口的酒可以喝，士兵可以任用”，內心非常不希望那惜留在那里。

(2)如果父親因悲痛而飲食睡眠大受影響，就把這箱文書給他看，否則就燒掉。

14.君子之孝：以都情為代表，忠于朝廷、堅守大義，將家國責任置于私情之上。

小人之孝：以都超為例，僅關注父母生活起居，實則助桓溫謀逆，違背忠君大節。

【解析】

【分析】材料一以史傳筆法，刻畫都憎的孝悌簡默與郁超的權謀機變，在“北府兵權”事件中形成忠厚與

機敏的鮮明對照。材料二借蘇軾之口，將孝道問題升華至倫理層面。東坡以“君子之孝”強調忠孝兩全的

儒家理想，而“小人之孝”則暗諷以私情壞大節的功利主義，在歷史敘事中植入深刻的道德批判。

【10題詳解】

本通考查學生文言文斷句的能力。

句意：桓溫向來就早有此打算，非常贊同郁超的話，于是決定實施廢立之事，這是都超的謀劃。

“溫”是主語，“有”是謂語，“此計”是偏正短語作賓語，主謂賓結構完整，B處斷開；

“深納其言”是動賓結構，承前省略主語，獨立成句，D處斷開；

“定廢立”是動賓結構，承前省略主語，獨立成句；“超”是下句主語，G處斷開。

故選BDGo

【11題詳解】

本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。

A.正確。幾乎/有危害，這里指留下疑惑。句意：幾乎要因過度悲痛而損毀性命。/只是思考卻不學習就會疑

惑。

B.正確。糊涂/悄悄、低聲。句意：而都憎對世事機變糊涂不明。/尋著聲源低聲詢問彈琵琶的是何人？

C.錯誤。意思不同，輔助/鼓勵。句意：想要共同輔佐王室。/應當鼓勵、率領全軍，向北平定中原。

D.正確。均通“旨”，心意，意圖。句意：門生便按照他的意圖將箱子呈上。/占卜的人知道他的意圖。

故選Co

【12題詳解】

本題考查學生理解文章內容的能力。

C.“以自己的口吻重寫了一封信”錯誤。結合文中“超取視，寸寸毀裂，乃更作箋，自陳老病，甚不堪人間，

乞閑地自養”，是都超偽托父親口吻“自陳老病”，代替父親重新寫信，不是以自己口吻。

故選C。

【13題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“恒”，常常，經常；“深”，十分，很；“居”，停留。

（2）“若”，如果；“大”，表程度深，很；“不爾”，不如此，不然。

【14題詳解】

本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。

君子之孝：結合材料一“欲共獎王室，修復園陵”，材料二“父憎忠于王室”“悟大怒曰：'小子死晚矣！'

更不復哭矣。若方回者，可謂忠臣矣，當與石錯比”可知，那情在任時，想要共同輔佐王室，修復皇家陵

寢，忠于朝廷，能大義滅親，將家國責任置于私情之上。這是“君子之孝”。

小人之孝；根據材料一“溫懷不軌，欲立霸王之基，超為之謀”“深納其言，遂定廢立，超始謀也”，材

料二”都超雖為桓溫腹心”“本欲焚之，恐公年尊，必以相傷為斃。我死后，公若大損眠食，可呈此箱，

不爾便燒之”可知，鄱超表面體貼父親，留密計防其悲痛，僅關注父母生活起居，實則幫助桓溫謀逆，違

背忠君大節。這是“小人之孝”。

參考譯文：

材料一：

都惜，字方回。他生性極為孝順，在父母去世服喪期間，幾乎要因過度悲瘠而損毀性命。當時吳郡太

守空缺，朝延打算任命都恰為太守。但郝惜認為自己資歷和聲望尚淺，不適宜超越常規去治理一個大郡，

朝廷的議論對他這種謙遜的態度表示贊賞，于是改任他為臨海太守。在臨海郡任職期間，他生活悠閑自得，

為人處世頗為簡約安寧，與他的婦■夫王羲之、高士詳詢都展現出超越世俗的風范。等到皇帝登基后，立即

加封他為鎮軍將軍、都督浙江東五郡軍事。過了很久，他因年老請求退休，于是居住在會稽。他有三個兒

子：都超、都融、棉沖，其中棉超最為知名。

都超字景興，又字嘉賓。他從小便卓異不凡，不受拘束，有超越世人的氣度。他與士林中的人交往，

總是希望超越他人，出類拔萃。他善于清談議論，分析義理精細微妙。郝惜又喜歡聚斂財物，積累了數千

萬錢財。有一次他打開錢庫，讓郝超隨意取用。都超生性喜好施舍，一天之內就把錢財全部散給了親戚朋

友，他這種隨心所欲的做法都是這樣。桓溫征召他為征西大將軍掾。桓溫升任大司馬后，他又轉為參軍。

當時都恰在北府任職，桓溫說“京口的酒可以喝，士兵可以任用“，內心非常不希望郝惜留在那里。而都

惜對世事機變糊涂不明，給桓溫寫信，想要共同輔佐王室，修復皇家陵寢。都超拿來信看后，把它一點點

撕得粉碎，然后重新寫了一封信，陳述自己年老多病，非常不適應人世間的紛擾，請求到一個閑散之地養

老。植溫收到信后大喜，立即調任郴惜為會稽太守。松溫心懷不軌，想要建立霸業的基岫，郴超為他出謀

劃及。謝安與王坦之曾經去拜訪桓溫商議事情，桓溫讓郝超躲在帳中偷聽。一陣風吹開了帳子，謝安笑著

說：“郴生真可說是入寐之賓了。”隨后，都超到桓溫那里留宿，對他說：“您肩負著朝廷的重任，天下

的責任將要落在您身上了。如果不能主持廢立皇帝的大事，就無法鎮服四海，威震天下，怎能不深思熟慮

呢！”桓溫向來就早有此打算，非常贊同都超的話，于是決定實施廢立之事，這是郝超的謀劃。郴超四十

二歲時，先于他的父親都恰去世。

材料二：

郝超雖為桓溫的心腹，但他的父親郝惜忠于晉室，對此毫不知情（指都惜不知兒子參與桓溫的謀反計

劃）。都超臨終前，將一箱文書交給門生，說：“原本想燒掉這些東西，但擔心父親年事已高，必定會因

過度哀傷而危及生命。我死后，如果父親因悲痛而飲食睡眠大受影響，就把這箱文書給他看：否則就燒掉。”

后來都情果然因哀悼成病，門生便按照他的意圖將箱子呈上，里面全是都超與桓溫往來的密信。郴情大怒

道：“這小子死得太晚了！”于是不再哭泣。像都惜這樣的人，可以稱為忠臣了，應當與春秋時期大義滅

親的石喈相提并論。然而說都超的行為是“不孝”，可以嗎？如果都超懂得君子的孝道，就不會追隨桓溫

了。東坡先生說：都超的孝，是小人之孝啊。

三、（2024?新高考I卷高考真題）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

李廣有孫陵，為侍中，善騎射。帝以為有廣之風，使教射酒泉、張掖以備胡。及貳師擊匈奴㈤，陵叩

頭自請日：“臣所將屯邊者，皆荊楚勇士奇材劍客也。愿得自當一隊，到蘭干山南以分單于兵，毋令專鄉貳

師軍。臣愿以少擊眾,步兵五千人涉單于庭。〃上個而許之。陵至浚稽山，與單于相值，崎可三萬圍陵軍。

陵搏戰攻之，虜還走上山，漢軍追擊，殺數千人。單于大驚，召八萬余騎攻陵。陵軍步斗樹木間，復殺數

千人。陵居谷中，虜在山上，四面射，矢如雨下。士卒多死，不得行。陵日："無面目報陛下！"遂降。上怒

甚，群臣皆罪陵。上以問太史令司馬遷，遷盛言：“陵事市孝，與士信，常奮不顧身以徇國家之急，其索所

畜枳也，有國士之風。且陵提步卒不滿五千，深蹂戎馬之地，護數萬之師。身雖陷敗，然其所推敗亦足暴

于天下。彼宅不死，宜欲得當以報漢也。“上以遷為誣罔，下遷腐刑。久之，上悔陵無救。上逢（公孫）敖

深入匈奴迎李陵，敖軍無功還，因日：“描得生口，言李陵教單于為兵以備漢軍。“上于是族陵家。既而聞之，

乃漢將降匈奴者李緒，非陵也。陵使人刺殺緒，大闋氏欲殺陵，單于匿之北方。大鬧氏死，乃還。單于以

女宴陵，立為右校王，與衛律皆責用事。衛律常在單于左右；陵居外，有大事乃入議。（征和三年）三月，

遣李廣利將七萬人出五原，擊匈奴。匈奴使大將與李陵將三萬余騎追漢軍，轉戰九日。

（節選自《資治通鑒?漢紀》）

材料二：

李陵之降也，罪較著而不可掩。如謂其孤軍支虜而無援，則以步卒五千出塞，陵自炫其勇，而非武帝

命之不獲辭也。陵之族也，則嫁其禍于李緒：學其后李廣利征匈奴，陵將三萬余崎追漢軍，轉戰九日，亦

將要罪于緒乎？如日陵受單于之制，不得不追奔轉戰者，匈奴豈伊無可信之人？令陵有兩袒之心，單于亦

何能信陵而委以重兵，使深入而與漢將相持乎！迂之為陵文過若不及，而抑稱道李廣于不絕，以獎其世業。

為將而降降而為之效死以戰雖欲浣滌其污而已緇之素不可復白。大節喪，則余無可浣也。李陵日“思一得當

以報漢〃，愧蘇武而為之辭也。其背逆也，固非遷之所得而文焉者也。

（節選自王夫之《讀通卷論》卷三）

［注］貳師,指漢代貳師將軍李廣利。

10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

為將而降A降而為之B效死C以戰D雖欲浣E滌其污F而己G緇之素不可復白。

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.壯，認為……豪壯，意動用法，與《老子》“不貴難得之貨〃的“貴〃用法相同。

B.親，父母，可偏指父或母，與《孔雀東南飛》“我有親父兄〃的“親〃意思不相同。

C.“彼之不死〃與《愛蓮說》“予獨愛蓮之出淤泥而不染〃的“之”用法不相同。

D.迨，等到，與《項脊軒志》"迨諸父異爨〃的"迨"字意思相同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.李陵擅長騎馬射箭，受命在酒泉、張掖訓練軍隊。李廣利出擊匈奴時，李陵請求以少擊眾，率五千

步卒深入單于王庭，王夫之認為這是“自炫其勇”。

B.李陵遭遇單于二萬人馬，奮力作戰，單于震恐，召八萬人圍攻李陵，李陵率軍殺敵數二。對于李陵

的戰功，司馬遷稱贊他雖敗猶榮，而王夫之則未置一詞。

C.李陵投降后，武帝大怒，司馬遷竭力替李陵辯白。王夫之認為，司馬遷這樣做的原因，是擔心如果

不及時為李陵掩飾罪過，就會損害李廣的聲譽。

D.武帝誤信李陵幫助匈奴訓練軍隊，誅殺李陵家族，其實幫助匈奴的是李緒。王夫之認為，即便滅族

之禍可以歸罪于李緒，李陵的罪責也無可推卸。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）愿得自當一隊，到蘭干山南以分單于兵，毋令專鄉貳師軍。

（2）李陵曰“思一得當以報漢"，曳蘇武而為之辭也。其背逆也，固非遷之所得而文焉者也。

14.王夫之強調李陵“大節喪，則余無可浣也〃，材料一有哪些事實可以支持王夫之的觀點？請簡要概括。

【答案】10.ADF11.C12.C

13.（1）我愿意親自率領一支隊伍，到蘭干山南面去分散單于的兵力，不讓他全力對付貳師將軍的軍隊。

（2）李陵說“我是想找一個適當的機會來報答漢朝”，只不過是見到蘇武義舉感到慚愧而找的借口。他的

背叛，本來就不是司馬遷所能文飾的。

14.①李陵打仗失敗后即投降匈奴；②與降將衛律一道成為單于左膀右臂；③率領大軍追擊漢軍。

【解析】10.本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：身為將領卻向敵軍投降，投降以后又為新主效死作戰，即使想要洗滌自己身上的污點，可已經染黑

的白布不可能重新變白。

“為將而降”與“降而為之……”為頂針的修辭手法，在中間的A處斷開。

“為之”做“效死以戰”的狀語，“效死”是“戰”的修飾成分，中間均不可斷開，可在后面的D處斷開。

“雖……，而……”是轉折關系的復句，在中間的F處斷開。

故選ADFo

11.本題考查學生理解和掌握文言文一詞多義現象和詞類活用、判斷偏義復詞的能力。

A.正確。壯，認為……豪壯，意動用法；/貴，以……為貴，意動用法。句意：皇帝贊許李陵的豪情壯志，

就答應了他的請求。/不以難得稀有的財貨為貴。

B.正確。父母，可偏指父或母；/屬性詞，血統最接近的。句意：李陵侍奉父母很孝順。/我有一個親哥哥。

C.錯誤。相同，都是助詞，在主謂之間，取消句子獨立性。句意：他之所以沒有死節。/我唯獨喜愛蓮花從

淤注中長出卻不被污染。

D.正確。都是“等到”。句意：等到后來李廣利征討匈奴。/等到伯父叔父們分家以后。

故選C。

12.本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。

C.“擔心如果不及時為李陵掩飾罪過，就會損害李廣的聲譽”錯誤，原文“抑稱道李廣于不絕，以獎其世

業”，“稱道李廣”是為了替李陵辯白，并不是擔心“如果不及時為李陵掩飾罪過，就會損害李廣的聲譽”。

故選C。

13.本題考查學生理解和翻譯文言文句子的能力。

（1）“當”，主持，引申為率領；“專”，專門，可意譯為“全力”；“鄉”，同“向”，朝著某個方向

前進，引申為對付。

（2）“得當”，適當的機會；“愧”，感到慚愧；“文”，文飾，掩飾。

14.本題考查學生篩選信息、概括要點和分析論點、論據和論證手法的能力。

作答此題，首先要理解王夫之“大節喪，則余無可浣也”一句的意思。李陵投降匈奴，作為漢軍將領，己

經喪失了一個漢軍將領的節操，故稱“大節喪”。“余無可浣也”承上一句“已緇之素，不可復白”而來。

已經染色的素絲不可能回復白色，因此李陵“大節喪”，投降之罪無可辯白，也就是材料二的結論句“其

背逆也，固非遷之所得而文焉者也”一一李陵投降叛逆之罪無可辯白。試題即要求考生從材料一中概括支

持王夫之這一觀點的史實。

與此相對應，考生可以從材料一中找到：

①“士卒多死，不得行。陵曰：'無面目報陛下！'遂降"，即“打仗失敗后即投降匈奴”。

②“單于以女妻陵，立為右校王，與衛律皆貴用事。衛律常在單于左右；陵居外，有大事乃入議”，單于

將女兒嫁給李陵為妻，并立為右校王，李陵與降將衛律一起受到單于重用，成為單于的左膀右臂。

③“（征和三年）三月，遣李廣利將七萬人出五原，擊匈奴。匈奴使大將與李陵將三萬余騎追漢軍，轉戰

九日"，李廣利出征匈奴，李陵率三萬余騎追擊漢軍，轉戰九日。說明李陵投降效忠匈奴單于己是事實。

參考譯文：

材料一：

李廣有個孫子名叫李陵，擔任侍中，擅長騎馬射箭。漢武帝認為他有李廣的風范，讓他在酒泉、張掖

一帶教士兵射箭，以防備匈奴。等到貳師將軍出擊匈奴時，李棱叩頭自己請求說：“我所率領屯墾戍邊的

人，都是荊楚地區勇敢的人和奇才劍客。我愿意親自率領一支隊伍，到蘭干山南面去分散單于的兵力，不

讓他全力對付貳師將軍的軍隊。臣愿以少擊多，只用五千步兵直搗單于王庭。”皇帝贊許李陵的豪情壯志，

就答應了他的請求。李陵到達浚稽山，與單于軍隊相遇，匈奴約三萬騎兵包圍了李陵軍隊。李陵搏戰攻擊，

匈奴軍轉身退回上山，漢軍追擊，殺敵幾千人。單于大驚，召集八萬多騎兵前來圍攻李陵。李陵的軍隊在

樹林間徒步與匈奴騎兵戰斗，又殺敵幾千人。李陵的部隊被困在山谷中，匈奴軍在山上，從四面射箭，箭

如南下。士兵很多被殺死，無法前進。李陵說：“沒有臉面回去見皇上呀！”于是投降了。皇否非常憤怒，

群臣都責備李陵，皇帝拿這件事問太史令司馬迂的看法。司馬it極力辯護說：“李陵侍奉父母很孝順，結

交士人講信用，常常奮不顧身來為國家的危難而獻身，他歷來秋鑄的品德，我認為有國土的風度。而且李

陵率領的步兵不滿五千人，深踐（深入）敵人的軍事要地，阻擋（抵擋）數萬敵軍。他雖然身陷重圍，兵

敗投降，然而他摧垮、打敗敵軍的功勞，也足以向天下人顯示他的本心了。他之所以沒有死節，應該是想

得到恰當的機會來報效朝廷。”漢武帝認為司馬遷在誣陷欺騙，把司馬遷下獄（關進牢獄），施以宮刑。

很久以后，漢武帝才對原先使李陵陷入孤立無援的境地表示后悔。武帝派公孫敖帶兵深入匈奴境內接李陵。

公孫敖無功而退，于是對武帝說：“抓獲了匈奴俘虜，說李陵在教單于制造兵器，以防備漢軍。”于是漢

武帝下令誅東了李陵全家。不久后聽說，教單于練兵的是投降匈奴的漢朝將領李緒，并非李陵。李陵派人

將李緒刺殺。匈奴單于的母親大闋氏要殺李陵，單于將他藏匿在北方。直到大闋氏去世后，李陵才回到王

庭。單于將自己的女兒嫁給李陵為妻，封其為右校王，與衛律一起都成為掌權的貴族。衛律常常伴在單于

身邊，李陵則在外朝，有大事才召入王庭議事。征和三年三月，武帝遣李廣利率七萬人出兵五原，攻打匈

奴。匈奴派大將與李陵率三萬多崎兵追擊漢軍，轉戰了九天。

（節選自《資治通罌?漢紀》）

材料二：

李陵投降匈奴，罪行顯著而不可掩蓋。如果說他孤軍奮戰為無援助，那么他率領五千步兵出塞，是他

自己炫耀勇敢，而不是漢武帝命令他無法推辭的。李陵的家族因此受禍，他將災禍轉嫁給了李緒；等到后

來李廣利征討匈奴，李陵率領三萬多騎兵追擊漢軍，轉戰九天，難道也要把罪責推給李緒嗎？如果說李陵

受單于的控制，不得不追擊轉戰，那么匈奴難道沒有可信任的人嗎？如果李陵有兩面討好的心思，單于又

怎么能信任他并委以重兵，讓他深入敵境與漢將對峙呢？司馬遷為李陵文過飾非好像不夠，再不斷地稱贊

李廣，以此來獎掖其家族世代相傳的事業。身為將領卻向敵軍投降，投降以后又為新主效死作戰，即使想

要洗滌自己身上的污點，可已經染黑的白布，不可能重新變白。大節已失，則其余的都沒法洗干凈了。李

陵說“我是想找一個適當的機會來報答漢朝”，只不過是見到蘇武義舉感到慚愧而我的借口。他的背叛，

本來就不是司馬遷所能文飾的。

四、（2024?新高考II卷?高考真題）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

文侯受子夏經藝，客段干木①，過其閭，未堂不獻也。秦嘗欲伐魏，或曰：“想苣紡人是禮國人稱仁

上下和合未可圖也。”文侯由此得善于諸侯。

（節選自《史記?魏世家》）

材料二：

上欲廢太子，立戚夫人子趙王如意。呂后恐，乃使建成侯呂澤劫留侯，強要曰：“為我畫計。”留侯日：

“顧上有不能致者，天下有四人。今公誠能無愛金玉璧帛，令太子為書，卑辭安車，因使辯士固請，宜來。

上如此四人賢，則一助也。〃漢十二年，上從擊破布軍歸，疾益甚，愈欲易太子。及替，矍酒，太子侍。四

人從太子，年皆八十有余，須眉皓白，衣冠甚偉。上性之，問曰：“彼何為者？”四人前對，各言名姓。上乃

大驚，曰：“吾求公數歲，公辟逃我，今公何自從吾兒游乎？〃四人皆曰：“陛下輕士善罵，臣等義不受辱，

故恐而亡匿。竊聞太子為人仁孝，恭敬愛士，天下莫不延頸欲為太子死者，故臣等來耳。"上日："煩公幸卒

調護太子。”史人?有已畢，趨去。上起去，罷酒。竟不易太子者，留侯本招此四人之力也。

（節選自《史記?留侯世家》）

材料三：

論者或曰：“魏文不段干木之閭，秦兵為之不至，非法度之功。雖全國有益，非所貴也。〃夫法度之功

者，謂何等也？養三軍之士，明賞罰之命，嚴刑峻法，富國強兵，此法度也。六國之亡，皆滅于秦兵。六

國之兵非不銳，去眾之力非不勁也，然而至于被亡者，強弱不敵，眾寡不同，雖明法度，其何益戰？使童

子變孟賁之意久孟賁怒之，童子操刃與孟賁戰，童子必不勝，力不如也。孟賁怒，而童子修禮盡敬，孟賁

不忍犯也。秦之與魏，孟賁之與童子也。夫力少則修德，兵強則奮威。秦以兵強，威無不勝。卻軍還眾，

不犯魏境者，賢干木之操，高魏文之禮也。高皇帝議欲廢太子,呂后患之，子房教以敬迎四皓而厚禮之，

太子遂安。夫太子敬厚四皓，以消高帝之議，猶魏文式段干木之閭，卻強秦之兵也。

（節選自王充《論衙?非韓》）

［注］①段干木：戰國初魏國名士。②孟賁：戰國時勇士。

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

魏君賢A人B是禮C國人D稱仁E上下F和G合H未可圖也。

11.下列對材料中加點的詞語及機關內容的解說，不正確的一項是（）

A.燕，同“宴"，指宴飲，成語有“新婚燕爾”，其中的"燕"字意思與此相同。

B.怪，以......為怪，意動用法，與《師說》中"不恥相師"的"恥''用法相同。

C.為壽，向尊長敬酒并祝長壽，《鴻門宴》“沛公奉卮酒為壽”的禮儀與此相同。

D.式，同“軾〃，指扶軾，與《周亞夫軍細柳》“改容式車〃的“式〃意思相同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.魏文侯曾經師從子夏學習儒家經藝，他崇禮敬賢，在諸侯之中享有美譽。每次乘車經過名上段干木

居