2026年湘魯版小學三年級英語下冊教學計劃及進度表

2026年春湘魯版（新教材）小學英語三年級下冊教

學計劃及進度表

一、教材分析

（-）教材編排概況

湘魯版（新教材）小學英語三年級下冊圍繞“貼近學生生活、聚焦核心素養”

的編排思路，共編排3個模塊、9個單元，每個模塊包含3個單元，每個單元圍

繞一個核心話題展開，層層遞進、螺旋上升。教材整體編排遵循三年級學生“具

象思維為主、好奇心強、樂于參與互動、注意力集中時間較短”的認知特點，以

日常交際為核心，將詞匯、句型、語法知識有機融入話題交流中，避免枯燥的

知識灌輸，注重“學用結合、學以致用

教材以“話題一功能一結構一任務”為編排主線，3個模塊分別圍繞“MyDay

（我的一天）""Sports（體育運動）”"MyFavouriteSeason（我最喜歡的季節）”

三大貼近學生生活的核心話題展開，每個模塊的3個單元分工明確：Unit1側

重核心詞匯和基礎句型的呈現，Unit2側重句型的鞏固和簡單運用，Unit3側重

話題的拓展和綜合運用。教材每個單元均設置了“Let'slistenandsay”“Let，s

learn”“Let'sreadandwrite,,uLefsplay”等多樣化的教學活動，兼顧聽說讀寫四項

技能的培養，同時滲透簡單的中西方文化差異，貼合最新課程標準對小學三年

級英語課程“注重基礎、強化運用、培育素養''的要求，適配三年級學生的學習

節奏和成長需求。

（二）各模塊及單元核心內容解析

Module1MyDay（我的一天）

本模塊圍繞學生日常生活作息和相關需求展開，核心目標是引導學生掌握

與日常作息、物品位置、飲食喜好相關的詞匯和句型，能進行簡單的日常交際

對話，培養學生良好的生活習慣和交際意識。

1.Unit1It'stimetogotoschool：核心話題是“日常作息”，主要內容包括：

學習“gotoschool,getup,havebreakfast,gohome,gotobed”等與日常作息相關的

動詞短語，掌握核心句型“Kstimeto…"（到……的時間了），能聽懂、認讀相關

詞匯和句型，能運用句型簡單表達日常作息安排，聽懂簡單的作息指令。

2.Unit2Whereismypen?：核心話題是“物品位置”,主要內容包括:學習

“pen,bag,book,desk,chair”等常見學習用品詞匯,以及“on,in,under,beside”等表

示位置的介詞,掌握核心句型“Whereis...?寸s...”（……在哪里？它在……），能

運用句型詢問和回答物品的位置，能認讀、拼寫簡單的學習用品詞匯。

3.Unit3Whatwouldyou1汰e?：核心話題是“飲食喜好”，主要內容包括：學

習“rice,noodles,milk,egg,bread”等常見食物詞匯，掌握核心句型“Whatwould

youlike?I'dlike...”（你想要什么？我想要...），能運用句型詢問和表達自己

的飲食喜好，能聽懂、認讀食物詞匯，培養禮貌交際的意識。

Module2Sports（體育運動）

本模塊圍繞體育運動展開，核心目標是引導學生認識常見的體育運動項目，

掌握與體育運動相關的詞匯和句型，能表達自己的運動能力和運動喜好，感受

體育運動的樂趣，培養積極參與體育鍛煉的習慣。

1.Unit4Canyouplayfootball?：核心話題是“運動能力”，主要內容包括：

學習"playfootball,playbasketball,swim,run,jump”等常見體育運動短語,掌握核

心句型“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't."（你會...嗎?是的，我會。/不，

我不會。），能運用句型詢問和表達自己的運動能力，能聽懂、認讀相關短語和

句型。

2.Unit5WeplaybasketballonMonday：核心話題是“運動時間安排”，主要

內容包括：學習“Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday”等星期詞匯，鞏

固體育運動短語，掌握核心句型“Weplay...on...”（我們在……（星期）玩……）,

能運用句型表達自己的運動時間安排，能認讀、拼寫星期詞匯。

3.Unit6Whatsportsdoyoulike?：核心話題是“運動喜好”,主要內容包括：

鞏固體育運動短語和星期詞匯，掌握核心句型“Whatsportsdoyoulike?Ilike...”

（你喜歡什么體育運動？我喜歡……），能運用句型詢問和表達自己的運動喜好，

能進行簡單的運動話題交流，培養樂于參與體育運動的意識。

Module3MyFavouriteSeason（我最喜歡的季節）

本模塊圍繞季節展開，核心目標是引導學生認識四季，掌握與季節、天氣、

衣物相關的詞匯和句型，能表達自己最喜歡的季節及原因，了解不同季節的特

點和活動，滲透簡單的中西方季節文化差異。

1.Unit7What'syourfavouriteseason?：核心話題是“季節喜好”，主要內容

包括：學習“spring,summer,autumn,winter”四個季節詞匯，掌握核心句型

“What'syourfavouriteseason?Myfavouriteseasonis...”（你最喜歡的季節是什么？

我最喜歡的季節是……），能運用句型詢問和表達自己最喜歡的季節，能聽懂、

認讀季節詞匯。

2.Unit8Iwearacoatinwinter：核心話題是“季節與衣物”，主要內容包括:

學習“coat,sweater,shirt,skirt,shoes”等常見衣物詞匯，以及“cold,warm,hot,cool”

等描述天氣的形容詞，掌握核心句型力wear...in..."（我在……（季節）

穿……），能運用句型表達不同季節的衣物搭配，能認讀、拼寫衣物詞匯。

3.Unit9WhatcanyoudoinSanya?：核心話題是“季節與活動”，主要內容

包括：鞏固季節、天氣和衣物詞匯，掌握核心句型“Whatcanyoudoin...?I

can..."（你在……（季節/地方）能做什么？我能……）,能運用句型詢問和表

達不同季節可以進行的活動，了解三亞等不同地區的季節特點，拓寬學生的視

野。

（三）教材特點

1.話題貼近生活，實用性強：教材選取的“日常作息、體育運動、季節”三

大話題，均是三年級學生日常生活中熟悉的內容，便于學生聯系生活實際理解

和運用英語，能有效激發學生的學習興趣和參與積極性，實現“學用結合”。

2.編排循序漸進，適配低齡學情：教材遵循“由淺入深、螺旋上升”的編排

原則，詞匯和句型的呈現由易到難，每個單元的教學活動層層遞進，從詞匯認

讀、句型模仿，到對話練習、綜合運用，符合三年級學生的認知規律和學習節

奏。

3.注重技能融合，培育核心素養：教材兼顧聽說讀寫四項技能的培養，每

個單元均設置了聽力、口語、閱讀和書寫相關的活動，同時滲透文化意識（如

中西方日常交際禮儀、季節文化差異）、思維品質（如簡單的分類、對比）和學

習能力（如自主探究、合作學習）的培養，契合最新課程標準的要求。

4.趣味盎然，互動性強：教材結合三年級學生的心理特點，設計了大量的

游戲、歌謠、情景對話、角色扮演等互動性活動，避免枯燥的知識講解，讓學

生在玩中學、學中樂，同時注重培養學生的合作意識和表達能力。

5.注重基礎，夯實根基：教材重點關注學生基礎詞匯、句型和語法知識的

掌握，每個單元的核心詞匯和句型數量適中，難度適中，便于三年級學生掌握

和記憶，同時注重書寫規范的引導，幫助學生養成良好的書寫習慣。

二、學情分析

三年級學生年齡在8-9歲之間，經過三年級上冊英語課程的學習，已經初

步接觸了英語，具備了一定的英語基礎，整體呈現出“好奇心強、樂于參與互動、

對英語學習有初步興趣，但注意力集中時間較短（約25-30分鐘）、抽象思維較

弱、詞匯量有限、聽說能力優于讀寫能力''的特點，結合上學期英語學習的基礎,

具體學情分析如下:

（一）生理與心理特點

生理上，三年級學生身體發育逐步加快，注意力、記憶力和反應能力逐步

提升，但仍處于具象思維階段，對直觀、形象、有趣的內容接受度高，對枯燥

的知識講解容易產生疲勞感；肌肉控制能力逐步增強，能進行簡單的書寫練習,

但書寫規范性仍需強化。

心理上，學生好奇心強，對英語學習充滿新鮮感，樂于參與游戲、角色扮

演等互動性強的教學活動，渴望得到教師和同學的表揚；但部分學生存在畏難

情緒，尤其是在書寫和句型運用方面，容易因為出錯而失去自信心；學生的個

體差異較為明顯，部分學生學習興趣濃厚、接受能力強，能快速掌握所學知識,

部分學生基礎薄弱、接受能力較慢，需要教師耐心指導；課堂上容易受外界干

擾，注意力集中時間較短，需要通過多樣化的教學形式吸引其注意力。

（二）學習基礎

1.詞匯基礎：學生己經掌握了三年級上冊相關的基礎詞匯，如問候、數字、

顏色、動物等簡單詞匯，能聽懂、認讀約5（）個左右的英語詞匯，但詞匯量有限,

且對詞匯的記憶不夠牢固，容易混淆相似詞匯，對動詞短語、介詞等詞匯的掌

握較為薄弱。

2.句型基礎：已經掌握了簡單的問候、介紹、詢問等句型，如

“Hello!,H4What'syourname?”“Howmany...?”等，能進行簡單的日常對話，但對

復雜句型的理解和運用能力較弱，缺乏靈活運用句型進行交流的能力。

3.技能基礎：聽說能力優于讀寫能力，能聽懂簡單的英語指令、對話和小

故事，能模仿教師的發音進行簡單的口語表達，但發音不夠標準，語調不夠自

然；能進行簡單的字母和單詞書寫，但書寫規范性不足，容易出現字母大小寫

混淆、筆順錯誤等問題；閱讀和寫作能力處于初步發展階段，能認讀簡單的單

詞和句子，但對短文的理解能力較弱，無法進行簡單的寫作表達。

4.學習習慣：部分學生己經養成了課前預習、課后復習、認真聽講的良好

學習習慣，但仍有部分學生缺乏自主學習意識，依賴教師的講解和督促，不善

于主動思考和提問，作業完成質量不高，詞匯記憶和復習不夠及時。

（三）學情應對策略

針對以上學情，本學期教學中，教師將堅持“因材施教”的原則，根據學生

的個體差異設計不同難度的教學內容和練習任務,對基礎薄弱、有畏難情緒的

學生給予更多的耐心指導和鼓勵，降低學習難度，幫助其樹立自信心；對基礎

較好的學生適當提升練習難度，拓展知識面，滿足其學習需求。注重教學方法

的趣味性和多樣性，多采用游戲、歌謠、情景對話、角色扮演、多媒體演示等

直觀、互動的教學形式，吸引學生的注意力，延長學生的專注時間。

加強詞匯和句型的基礎教學，注重詞匯記憶方法的指導，通過聯想、分類、

游戲等方式幫助學生鞏固詞匯，避免機械記憶；強化句型的模仿和練習，通過

反復操練、情景運用等方式，提升學生的句型運用能力。注重聽說讀寫四項技

能的均衡發展，重點強化聽力和口語訓練，同時逐步引導學生進行簡單的閱讀

和書寫練習，規范書寫格式，培養良好的書寫習慣。

加強學習習慣的培養，引導學生養成課前預習、課后復習、認真聽講、主

動思考、及時完成作業的良好習慣；注重自主學習能力和合作學習能力的培養,

通過小組活動、自主探究等方式，讓學生主動參與學習過程，提升學習能力。

多給予學生表揚和鼓勵，及時肯定學生的進步，幫助學生克服畏難情緒，樹立

學習英語的自信心。

三、核心教學素養目標

（-）語言能力

1.詞匯：能聽懂、認讀本學期所學的核心詞匯（約80個），包括日常作息、

學習用品、食物、體育運動、季節、天氣、衣物等相關詞匯；能拼寫重點詞匯

（約40個），掌握詞匯的基本含義和用法，能運用詞匯進行簡單的交流和表達;

能區分相似詞匯的用法，初步掌握詞匯的分類方法。

2.句型:能聽懂、認讀本學期所學的核心句型,包括“Itfstimeto...”"Where

is...?”"Whatwouldyoulike?'"'Canyou...?'"'Whatsportsdoyoulike?”"What's

yourfavouriteseason?”等；能熟練運用核心句型進行簡單的日常交際對話，能

根據情景靈活運用句型詢問和回答相關問題；能模仿句型進行簡單的造句練習。

3.語法：初步掌握一般現在時的基本用法，能運用一般現在時表達日常作

息、喜好、能力等；掌握表示位置的介詞（on,in,under,beside）的基本用法；

掌握星期、季節、衣物等名詞的復數形式（初步）；掌握情態動詞can的基本用

法（表示能力）。

4.技能：聽力方面，能聽懂簡單的英語指令、對話、小故事和歌謠，能根

據聽力內容選擇正確的答案，能聽懂并執行簡單的英語指令；口語方面，能模

仿教師的發音和語調，進行簡單的口語表達和角色扮演，能運用核心句型進行

日常交際對話，發音基本標準、語調基本自然；閱讀方面，能認讀簡單的單詞、

句子和短文，能理解短文的基本含義，能根據短文內容回答簡單的問題；書寫

方面，能規范書寫26個字母的大小寫，能正確拼寫重點單詞和句子，書寫工整、

格式正確。

（二）文化意識

I.了解中西方日常作息、飲食喜好、體育運動、季節習俗等方面的簡單差

異，如中西方早餐食物的差異、常見體育運動的普及程度差異等，培養跨文化

交際意識。

2.了解英語國家簡單的交際禮儀，如詢問他人喜好時的禮貌用語、接受和

拒絕他人邀請時的表達方式等，養成禮貌交際的習慣。

3.感受英語語言的魅力和中西方文化的多樣性，培養對英語學習的興趣和

對不同文化的尊重、包容意識，增強文化自信。

（三）思維品質

I.能對所學的詞匯、句型進行簡單的分類、對比和歸納，如將季節詞匯、

衣物詞匯、體育運動詞匯進行分類，培養分類思維和歸納能力。

2.能根據情景靈活運用所學句型進行簡單的推理和表達，如根據物品的位

置線索，運用句型“Whereis...?”進行詢問和推理，培養簡單的邏輯思維能力。

3.能主動思考英語學習中的問題，如詞匯記憶、句型運用中的疑問，能主

動向教師和同學請教，培養自主思考和解決問題的能力。

（四）學習能力

1.養成課前預習、課后復習、認真聽講、及時完成作業的良好學習習慣，

能主動安排自己的英語學習時間，培養自主學習意識。

2.掌握簡單的詞匯記憶方法，如聯想記憶、分類記憶、游戲記憶等，能主

動積累英語詞匯，提升詞匯記憶能力；能運用所學的學習方法自主探究新知識,

培養自主探究能力。

3.積極參與小組活動和課堂互動，能與同伴分工協作、互相幫助、互相學

習，能主動分享自己的學習成果，培養合作學習能力和表達能力。

4.能正確對待學習中的困難和錯誤，能主動反思自己的學習過程，及時改

正錯誤，培養反思能力和抗挫折能力。

四、教學重難點

(-)教學重點

1.詞匯：掌握本學期所學的核心詞匯，能聽懂、認讀、拼寫重點詞匯，掌

握詞匯的基本含義和用法，能運用詞匯進行簡單的交流和表達；能對詞匯進行

簡單的分類和歸納。

2.句型：掌握本學期所學的核心句型，能熟練運用核心句型進行簡單的日

常交際對話，能根據情景靈活運用句型詢問和回答相關問題；能模仿句型進行

簡單的造句練習。

3.技能：重點強化聽力和口語訓練，能聽懂簡單的英語指令、對話和小故

事，能運用核心句型進行日常交際對話，發音基本標準、語調基本自然；逐步

提升閱讀和書寫能力，能認讀簡單的短文，能規范書寫重點單詞和句子。

4.語法：初步掌握一般現在時、表示位置的介詞、情態動詞can的基本用

法，能運用語法知識進行簡單的表達和交流。

5.習慣：培養學生良好的英語學習習慣，包括課前預習、課后復習、認真

聽講、規范書寫、主動積累詞匯等習慣。

(二)教學難點

I.句型的靈活運用：引導學生在不同的情景中靈活運用所學的核心句型進

行交流，避免機械模仿，提升學生的語言運用能力；尤其是多個句型的綜合運

用,如將“Whatwouldyoulike?”與“Idlike...”結合，進行完整的對話交流。

2.詞匯的記憶和運用：幫助學生掌握有效的詞匯記憶方法，鞏固詞匯記憶,

避免詞匯混淆；引導學生正確運用詞匯進行表達，尤其是動詞短語、介詞的正

確運用。

3.發音和語調的規范：幫助學生糾正不標準的發音，引導學生掌握正確的

語調，尤其是疑問句、陳述句的語調差異，提升學生的口語表達能力。

4.讀寫能力的提升：引導學生逐步掌握簡單的閱讀方法，提升短文理解能

力；規范學生的書寫格式，糾正字母大小寫、筆順、拼寫等方面的錯誤，培養

學生良好的書寫習慣。

5.個體差異的兼顧：在教學中做到因材施教，幫助基礎薄弱的學生克服畏

難情緒，提升學習能力；滿足基礎較好的學生的學習需求，拓展知識面，兼顧

不同層次學生的學習進度。

五、教學進度安排

周教學時間課時教學內容教學重點備注

次

12月26日-2課Module1MyDayUnit1It'stime掌握核心詞匯和句開學適應，課堂

3月4日時togotoschool:學習作息相關動型，能簡單表達作常規復習

詞短語，掌握句型"It'sHmeto...”息

23月5日-32課Module1MyDayUnit2Whereis掌握詞匯和介詞，游戲互動，強化

月11日時mypen?:學習學習用品和位置介能詢問物品位置記憶

詞,掌握句型“Whereis...?It's...”

33月12日-2課Module1MyDayUnit3What掌握食物詞匯，能情景對話，學以

3月18日時wouldyoulike?:學習食物詞匯，表達飲食喜好致用

掌握句型“Whatwouldyoulike?

I'dlike...M

43月19H-2課Module2SportsUnit4Canyou掌握運動短語，能角色扮演，提升

3月25日時playfootball?:學習體育運動短表達運動能力口語

語,掌握句型“Canyou...?”

53月26B-2課Module2SportsUnit5Weplay掌握星期詞匯，能讀寫結合，規范

4月1日時basketballonMonday:學習星期表達運動時間書寫

詞匯，掌握句型“Weplay...on...H

64月2日-42課Module2SportsUnit6What鞏固詞匯句型，能小組競賽，強化

月8日時sportsdoyoulike?:鞏固運動詞表達運動喜好運\—用rri

匯，掌握句型"Whatsportsdoyou

like?”

74月9日-42課Module3MyFavouriteSeason掌握季節詞匯，能圖片展示，直觀

月15日時Unit7What'syourfavourite表達季節喜好教學

season?:學習季節詞匯，掌握核

心句型

84月16日?2課Module3MyFavouriteSeason掌握詞匯，能表達歌謠吟唱，鞏固

4月22日時Unit8Iwearacoatinwinter:學季節衣物搭配記憶

習衣物和天氣詞匯，掌握句型“I

wear...in...w

94月23日-2課Module3MyFavouriteSeason鞏固詞匯句型，能拓展延伸，拓寬

4月29日時Unit9Whatcanyoudoin表達季節活動視野

Sanya?:鞏固季節相關詞匯，掌

握句型“Whatcanyoudo...?”

104月30日?2課階段性復習（一）：復習Module鞏固Module1知五一假期調休，

5月6日時1內容，鞏固日常作息、物品位識，強化運用正常授課

置、飲食喜好相關詞匯句型

115月7日-52課階段性復習（二）：復習Module鞏固Module2知趣味復習，提升

月13日時2內容，鞏固體育運動相關詞匯句識，提升口語表達效具