小學三年級英語Unit 6 Happy Holidays Lesson 2教學設計

小學三年級英語Unit6HappyHolidaysLesson2教學設計一、教學基本信息（一）課題名稱：小學三年級英語Unit6HappyHolidays第二課時“贈送與祝福”教學設計（二）學科與學段：小學三年級英語（三）教材版本：基于核心素養理念下的小學英語三年級上冊教材（通用）（四）課時安排：第2課時（共3課時）（五）教學對象：小學三年級學生（六）課件資源：21張PPT輔助教學二、教學設計理念（一）踐行新課標理念：本設計嚴格遵循《義務教育英語課程標準（2022年版）》要求，以立德樹人為根本任務，以發展學生核心素養為導向，強調在主題意義引領下，通過“學習理解、應用實踐、遷移創新”等層層遞進的語言學習活動，幫助學生在真實的語境中感知、理解、運用語言，實現學科育人價值。（二）跨學科融合視野：本課不僅關注英語語言能力的培養，更巧妙融入了美術（制作賀卡）、道德與法治（禮貌待人、分享快樂）、綜合實踐活動（策劃與籌備）等跨學科元素，引導學生在完成任務的過程中，綜合運用多學科知識與技能解決實際問題，提升綜合人文素養。（三）深度學習導向：教學設計著力于推動學生從淺層學習走向深度學習。通過創設“節日送祝福”這一真實任務情境，驅動學生主動探究節日祝福語的語用功能與文化內涵，在小組合作、探究、創作與展示中，實現知識的建構、遷移與高階思維的發展。三、教學內容分析...教材分析：本單元主題為“HappyHolidays”，屬于“人與社會”范疇下“歷史、文化與社會”子主題中的“傳統節日，民間習俗”。Lesson2是本單元的第二課時，起著承上啟下的關鍵作用。第一課時學生已初步了解了一些中西方主要節日（如Christmas，Thanksgiving，ChineseNewYear）的名稱和日期。本課時則聚焦于節日期間人們的核心活動——贈送禮物與表達祝福。教材內容圍繞核心句型“Here‘sa...foryou.”和“Thankyou.”以及核心祝福語“MerryChristmas！”“HappyNewYear！”展開，通過情景對話和活動，讓學生學習如何得體地贈送禮物和回應祝福。（二）內容整合：本課時的教學內容并非孤立的知識點，而是一個有機的整體。我將教材內容與學生的實際生活經驗相結合，將核心語言融入“制作節日賀卡，為朋友/家人送祝福”這一微項目式學習活動中。這樣既鞏固了第一課時的節日詞匯，又自然引出了本課的核心句型，并為下一課時學習更多節日慶祝方式做了鋪墊。四、學情分析（一）已有知識基礎：學生在第一課時已經學習并掌握了Christmas，Thanksgiving，ChineseNewYear，birthday等常見節日的英文表達，并能夠簡單說出自己最喜歡的節日。他們對節日話題充滿興趣，具備了一定的背景知識。（二）已有生活經驗：三年級學生有在節日或生日時收到禮物和祝福的生活體驗，對贈送和接受禮物時的基本禮儀（如說“謝謝”）有直觀感受。但他們用英語得體地進行完整交際的能力尚顯不足。（三）心理與認知特點：該年齡段學生活潑好動，好奇心強，形象思維占主導，喜歡模仿、游戲和表演。他們樂于參與動手活動，表現欲強，但注意力集中時間相對較短，需要設計多樣化的活動來持續激發其學習興趣。（四）潛在學習困難：1.語言障礙：“MerryChristmas”和“HappyNewYear”的發音，尤其是“Merry”中/ri/的卷舌音和“Christmas”中/m?s/的弱讀音，對學生來說是難點。2.文化理解：學生可能不理解為什么不同節日要說不同的祝福語，對祝福語背后的文化含義感受不深。...交際應用：將“Here’sa...foryou.“和相應的祝福語在實際情境中流暢、得體地組合使用，需要反復的實踐和模仿。部分內向的學生可能在表演環節會感到膽怯。【難點】五、教學目標設計基于以上分析，我制定了以下四個維度的教學目標，目標表述具體、可操作、可檢測。（一）語言能力目標【基礎】1.學生能夠聽懂、會說、認讀核心詞匯：card，for，MerryChristmas，HappyNewYear。...學生能夠在真實或模擬的情境中，熟練運用核心句型“Here‘sa...foryou.”贈送禮物，并用“Thankyou.“得體地回應。3.學生能夠正確使用”MerryChristmas！“和”HappyNewYear！“在不同節日情境中表達祝福。4.學生能夠模仿范例，用所學語言制作并贈送一張簡單的節日賀卡。（二）文化意識目標【重要】1.學生能夠了解在圣誕節和新年（公歷新年）期間人們互贈禮物、互相祝福的習俗。2.學生能夠理解在不同的節日使用不同祝福語的文化習慣，初步感知語言的得體性。3.學生能夠體會到贈送祝福和禮物是傳遞關愛、分享快樂的方式，增強感恩意識和人文關懷。（三）思維品質目標1.通過觀察、比較MerryChristmas和HappyNewYear的使用場合，培養學生的觀察、辨析能力。2.通過小組合作設計賀卡祝福語，培養學生的創造性思維和解決實際問題的能力。3.通過對不同節日慶祝方式的聯想，培養學生的發散性思維和想象力。（四）學習能力目標【重要】1.通過TPR（全身反應法）、游戲、歌謠等方式，激發并維持學生學習英語的興趣。2.學生在小組活動中，學習傾聽、合作與分享，提高合作學習能力。3.學生能夠初步學會利用網絡或圖書資源，查找更多節日祝福語的表達方式，為終身學習打下基礎。六、教學重難點分析及突破策略（一）教學重點：【核心考點】1.掌握核心詞匯：card，for，MerryChristmas，HappyNewYear。...掌握核心句型：Here‘sa...foryou.及其答語Thankyou.3.能夠在具體情境中準確使用祝福語MerryChristmas！和HappyNewYear！（二）教學難點：【難點】4.“MerryChristmas”和“HappyNewYear”的準確發音。5.能夠根據不同的節日（圣誕節/新年）情境，得體地選擇并使用相應的祝福語和贈送禮物的句型進行完整的交際。（三）突破策略：6.分層操練，攻克發音：運用“分解組合”法，將MerryChristmas拆分為MerryChristmas，通過口型示范、夸張模仿、升降調游戲等方式，幫助學生逐個音節突破，再進行組合練習。同時，結合自然拼讀法，引導學生感知字母及字母組合的發音規律。7.創設情境，對比辨析：利用PPT創設圣誕節（有圣誕樹、雪花、圣誕老人）和新年（有倒計時、煙花、日歷翻頁）兩個鮮明的視覺情境，讓學生身臨其境。通過師生問答”Whatfestivalisit？“引導學生判斷，然后播放相應的祝福語音頻，讓學生將祝福語與節日配對，從而深刻理解兩者對應的不同文化場合。8.任務驅動，綜合運用：將句型和祝福語的學習融入到”制作并贈送賀卡“這一主線任務中。學生在制作賀卡（學習card一詞）后，需要選擇正確的祝福語寫在賀卡上，并模擬贈送場景，完整輸出”Here’sacardforyou.MerryChristmas！“或”Here‘sacardforyou.HappyNewYear！“這樣的復合句型，在實踐中實現語言的內化和得體運用。七、教學準備（一）教師準備：1.制作包含21張幻燈片的PPT課件，內含清晰的圖片、動畫、音頻和視頻資源，用于創設情境、呈現語言、操練鞏固。2.準備單詞卡片（card，for，MerryChristmas，HappyNewYear，Christmastree，gift等）。3.準備用于獎勵和示范的節日小貼紙、實物賀卡、彩色卡紙、水彩筆等。4.準備與圣誕節、新年相關的輕音樂作為背景。（二）學生準備：5.預習Lesson2的單詞和對話。6.準備彩色卡紙、水彩筆、安全剪刀等手工材料。7.初步了解圣誕節和新年的一些基本習俗。八、教學實施過程（核心環節）Step1:WarmupLeadin（熱身與導入）【5minutes】1.GreetingandSingalong（問候與唱歌）：教師面帶微笑，用親切的語氣和學生問好：”Goodmorning，boysandgirls.Howareyoutoday？“然后播放并帶領學生一起演唱第一課時學過的歌曲”WeWishYouaMerryChristmas“或關于新年的英文兒歌。歡快的歌曲不僅能迅速將學生帶入英語學習的氛圍，還能激活學生關于節日話題的背景知識。【重要】［設計意圖：營造輕松愉快的英語課堂氛圍，通過歌曲復習舊知，自然導入本課節日主題，激活學生的已有圖式。］2.FreeTalk（自由對話）：歌曲結束后，教師利用PPT展示圣誕節和新年慶祝的圖片，提問：”Lookatthepictures.Whatfestivalsarethey？“引導學生說出”Christmas“和”NewYear“。接著追問：”WhatdopeopledoonChristmas/NewYear？“引導學生回顧第一課時內容，說出”haveaparty，getgifts，eatnicefood“等。［設計意圖：通過師生互動，喚醒學生對節日活動的記憶，為下一步學習”贈送禮物與祝福“這一核心活動做鋪墊。］Step2:Presentation（新知呈現）【10minutes】1.情境創設，導入句型：教師拿出一個包裝精美的小禮物盒，說：”Christmasising.Ihaveagiftformyfriend.Guess！What’sthis？“引導學生猜測。然后教師揭曉答案，并引出第一個核心句型：”Look！It‘sacard.（出示單詞卡card，教讀）It’sabeautifulcard.Now，Iwanttogivethiscardtomyfriend.Icansay：‘Here‘sacardforyou.’（板書/PPT呈現核心句型）“［設計意圖：利用實物創設真實的情境，使新句型的引入自然、直觀、有意義。］2.句型操練與理解：教師手持賀卡，走到一位學生面前，將賀卡遞給他/她，清晰地說：”Here’sacardforyou.“引導學生用”Thankyou！“回應。與學生進行多輪示范后，教師將卡片交給另一位學生，鼓勵該學生將卡片傳遞給下一位同學，并說出句型。教師在旁輔助，確保學生理解句型和語境。［設計意圖：TPR和師生示范讓學生直觀理解句型的語用功能，初步建立語言與意義之間的聯系。］3.節日祝福語學習：教師利用PPT切換場景。（1）圣誕節場景：PPT展示布滿圣誕裝飾的房間，伴有”JingleBells“的背景音樂。教師提問：”It‘sChristmasDay.Whatdopeoplesay？“引導學生嘗試說出之前接觸過的”MerryChristmas！“。教師隨即播放標準的發音音頻，并帶領學生進行分層操練。【難點】1.4.分解操練：Merry，Merry，Merry；Christmas，Christmas，Christmas.2.5.組合操練：MerryChristmas！MerryChristmas！3.6.趣味操練：采用”回聲“游戲，教師大聲說”MerryChristmas！“，學生小聲模仿；反之亦可。或采用”升降調“游戲，感受不同語氣下祝福語的情感色彩。（2）新年場景：PPT切換至新年倒計時、煙花綻放的動態畫面。教師提問：”It‘sNewYear’sDay.Whatdopeoplesay？“引導學生說出”HappyNewYear！“。采用同樣的方式，通過”口型模仿“、”開火車讀“等方式，重點糾正”Happy“中/h/的送氣音和”New“中/n/的鼻音。［設計意圖：利用鮮明的情境對比，清晰呈現兩個祝福語的不同使用場合。分層、有趣的操練活動，有效突破發音難點，使學生樂學、會學。］Step3:Practice（趣味操練）【10minutes】1.游戲一：”火眼金睛“（SharpEyes）：PPT快速閃現圣誕節或新年的圖片片段，學生需快速判斷節日，并大聲說出相應的祝福語。例如，看到圣誕襪，說”MerryChristmas！“；看到倒計時數字，說”HappyNewYear！“。這個游戲旨在訓練學生的快速反應能力和語言與情境的匹配能力。【高頻考點】［設計意圖：游戲化的方式鞏固新知，提高學生的參與度和專注力，強化對節日與祝福語之間聯系的辨識。］2.游戲二：”送祝福接龍“（PassingtheBlessings）：教師播放輕快的擊鼓傳花音樂。音樂開始時，學生開始傳遞一個手持的”祝福話筒“或小玩偶。音樂停止時，手持話筒的學生需要起立，從PPT上顯示的兩種情境（一幅圣誕圖，一幅新年圖）中選擇一個，并向全班或指定同學送出祝福。如：”Hi，Lily.MerryChristmas！“其他學生則回應：”MerryChristmas！“或”Thankyou！Sametoyou.“（根據學生基礎，可引入”Sametoyou.“作為拓展。）［設計意圖：此游戲將祝福語的學習置于更具趣味性和挑戰性的交際活動中，擴大了學生的參與面，同時培養了學生在壓力下快速組織語言的能力。］3.對話整合操練：教師創設一個完整的微型對話情境。PPT展示一個小場景：圣誕節早晨，Mike送給媽媽一張賀卡。1.4.Mike：Hello，Mum！Here‘sacardforyou.2.5.Mum：Oh，thankyou！（接過卡片，驚喜地）MerryChristmas！3.6.Mike：MerryChristmas！教師領讀對話后，進行師生角色扮演和男女生分角色朗讀，讓學生感受完整的、有情感的節日對話。...意圖：將新句型”Here‘sa...foryou.“和祝福語”MerryChristmas！“整合到一個完整的對話中，使學生理解語言的綜合運用，為下一步的遷移創新打下基礎。］Step4:Production（鞏固與拓展）【12minutes】1.任務布置：”節日賀卡送祝福“（MakeandSendaHolidayCard）：教師拿出自己課前制作好的精美賀卡，展示給學生看，并說：”Look！Imadeacard.（指著卡片上的文字）Iwrote‘MerryChristmas’onit.Doyouwanttomakeacardforyourfriendorfamily？“激發學生的制作欲望。［設計意圖：以任務驅動，將語言學習與動手實踐相結合，體現”做中學“的理念。］2.小組合作，制作賀卡：學生以四人小組為單位，拿出課前準備的卡紙、彩筆等材料，開始制作賀卡。教師用PPT展示制作步驟和一些可以參考的祝福語（如MerryChristmas，HappyNewYear，也可以拓展簡單的HappyHolidays等）。教師播放輕柔的背景音樂，并在各組間巡視指導，解答學生疑問，并鼓勵學生發揮創意，畫出與節日相關的圖案。［設計意圖：小組合作培養學生的協作精神。美術元素的融入體現了跨學科整合，讓學生在創作中加深對節日文化的理解。］3.模擬贈送，展示交流：【非常重要】賀卡制作完成后，進入本節課的高潮環節——模擬贈送與展示。教師邀請幾組學生上臺，模擬贈送賀卡的場景。...4.S1：（走到S2面前，雙手遞上賀卡）”Hello，...Here’sacardforyou.MerryChristmas！“2.5.S2：（雙手接過賀卡，面帶微笑，看著對方的眼睛）”Wow，it‘sbeautiful！Thankyou！MerryChristmas！“教師引導學生在贈送和接收賀卡時注意禮儀：雙手遞接、目光交流、面帶微笑、真誠感謝。對于表現優異的小組，教師及時給予貼紙獎勵，并在評價表中予以記錄。同時，鼓勵臺下的學生認真傾聽，并給予掌聲鼓勵。［設計意圖：模擬真實交際場景，是學生將所學語言知識轉化為語言運用能力的關鍵環節。教師強調禮儀細節，體現了學科育人價值，培養了學生的文明素養。此環節充分體現了遷移創新的學習活動觀。］6.文化拓展：如果時間允許，教師可以提問：”Besides’MerryChristmas‘and’HappyNewYear‘，doyouknowotherholidaygreetings？“引導學生分享，并利用PPT簡單拓展”HappyThanksgiving！“”HappyMother’sDay！“等，開闊學生的國際視野。［設計意圖：滿足學有余力學生的求知欲，拓寬文化視野，激發學生課后繼續探究的興趣。］Step5:SummaryHomework（總結與作業）【3minutes】1.課堂總結：教師引導學生一起回顧本節課所學的主要內容。（1）詞匯：Whatwordsdidwelearntoday？（card，for，MerryChristmas，HappyNewYear）...句型：Howdowegiveagift？（Here‘sa...foryou.）（3）祝福語：HowdowegreetonChristmas/NewYear？（MerryChristmas！/HappyNewYear！）同時，教師對學生本節課的表現進行積極評價，特別表揚在小組合作和展示環節表現突出的同學和小組，鼓勵所有學生繼續保持學習熱情。［設計意圖：通過師生共同回顧，系統梳理本節課的核心知識點，強化記憶，幫助學生構建知識體系。］2.布置作業（分層設計）：【重要】1.3.基礎性作業（必做）：聽錄音，模仿跟讀Lesson2的單詞和對話，注意語音語調，并請家長簽字。2.4.實踐性作業（選做）：將今天制作的賀卡，在真正的節日（如即將到來的新年）來臨之際，送給你想送的人，并用英語對他說出祝福。3.5.拓展性作業（選做）：搜集你還知道的其他節日祝福語（如Thanksgiving，Mother’sDay等），下節課與同學們分享。［設計意圖：分層作業尊重學生的個體差異。基礎性作業鞏固課堂所學；實踐性作業將學習從課堂延伸到課外，賦予學習真實的意義；拓展性作業鼓勵學生自主探究，培養終身學習能力。］九、板書設計（黑板左側）（黑板中間）（黑板右側）Unit6HappyHolidaysLesson2Words：Sentences：Festivals：cardHere‘sa______（簡筆畫：圣誕樹）forforyou.MerryChristmas！（此處實物賀卡）Thankyou！（簡筆畫：煙花/倒計時）HappyNewYear！十、教學評價設計本課采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，關注學生在學習過程中的表現。評價維度評價內容評價方式評價等級（優秀/良好/達標