部編版二年級上冊語文18.古詩二首教學設計

一、教材分析本課編排了兩首千古傳誦的古詩——《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》。這兩首詩均為五言絕句，語言凝練，意境開闊，畫面感強，非常適合低年級學生誦讀和積累。《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙的名作，描繪了詩人登上鸛雀樓所見的壯闊景象，道出了“站得高，看得遠”的人生哲理，蘊含著積極向上的精神。《望廬山瀑布》則是詩仙李白的經典之作，詩人以夸張的手法，生動形象地描繪了廬山瀑布的雄偉壯麗，表達了對大自然的贊美之情。兩首詩都是寫景抒情的佳作，能夠激發學生對祖國大好河山的熱愛和對詩歌的初步興趣。二、學情分析二年級的學生已經具備了一定的識字量和初步的閱讀能力，對古詩這種文學形式也不陌生，在之前的學習中已經接觸過一些簡單的古詩。他們對直觀、形象的事物更感興趣，想象力豐富，樂于朗讀。但由于年齡特點和生活經驗的限制，他們對詩歌所蘊含的深層意境和情感的理解會存在一定困難。因此，教學中應注重創設情境，運用多種形式的朗讀，借助圖片、視頻等直觀手段，引導學生在讀中感悟，在悟中理解，初步培養其審美情趣。三、教學目標（一）知識與技能1.認識“樓、依、盡”等生字，會寫“樓、依、盡”等字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.初步理解詩句的意思，能用自己的話說說詩中描繪的景象。（二）過程與方法1.通過看圖、聯系生活實際等方式，幫助學生理解詩句含義。2.引導學生展開想象，感受詩歌的意境美和語言美。3.鼓勵學生主動參與，在小組合作、師生互動中學習。（三）情感態度與價值觀1.感受祖國山河的壯麗，培養熱愛大自然的情感。2.體會《登鸛雀樓》中蘊含的積極進取、奮發向上的精神。3.激發對古詩的熱愛，樂于積累背誦古詩。四、教學重難點重點：1.認識并正確書寫本課生字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.初步理解詩句大意，感受詩中描繪的景象。難點：1.體會《登鸛雀樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”所蘊含的人生哲理。2.感受《望廬山瀑布》中瀑布的雄偉氣勢和詩人豐富的想象力。五、教學準備教師：多媒體課件（包含鸛雀樓、廬山瀑布的圖片或視頻，生字卡片，詩句動畫等）。學生：預習課文，圈出生字，嘗試朗讀古詩。六、教法學法教法：情境教學法、朗讀感悟法、圖文結合法、啟發式教學法。學法：自主探究法、合作交流法、想象聯想法、誦讀法。七、教學過程第一課時《登鸛雀樓》（一）激情導入，揭示課題1.談話導入：小朋友們，我們的祖國地大物博，有許多著名的風景名勝。今天，老師想帶大家去一座非常有名的樓看看，它就是——鸛雀樓。（板書課題，指導學生齊讀課題，注意“鸛雀”的讀音）2.簡介鸛雀樓：（出示鸛雀樓圖片或視頻）鸛雀樓位于黃河邊上，是古代有名的觀景樓，很多詩人都曾登上鸛雀樓，并留下了不朽的詩篇。今天我們就要學習其中一首，由唐代詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》。（板書作者：王之渙）（二）初讀感知，識記生字1.聽范讀：請小朋友們先靜靜地聽老師讀一遍這首詩，注意聽清字音和節奏。2.自由讀：學生借助拼音自由朗讀古詩，圈出不認識的字，多讀幾遍。3.指名讀：誰愿意來讀給大家聽一聽？（教師相機正音，如“盡、層”是前鼻音，“欲”是整體認讀音節）4.識記生字：*出示生字卡片：樓、依、盡、欲、窮、目、更、層。*指名認讀，開火車讀，齊讀。*引導學生運用多種方法識記生字，如：*“樓”：左邊是“木”，右邊是“婁”，形聲字。可以組詞：高樓、樓房。*“依”：單人旁，表示和人有關，“依靠”。*“盡”：上下結構，上面是“尺”，下面是“丶”，表示“完、沒有了”。*生字回文：生字寶寶回到詩中，我們再來讀一讀古詩，相信會讀得更好。（三）品讀感悟，理解詩意1.學習前兩句：“白日依山盡，黃河入海流。”*指名讀這兩句詩。*提問：詩人登上鸛雀樓，看到了什么？（白日、山、黃河、海）*引導想象：*“白日依山盡”：（出示夕陽西下的圖片）這是怎樣的太陽？（紅紅的太陽，傍晚的太陽）它怎么樣了？（“依山盡”，靠著山慢慢落下去，直到看不見了。）*“黃河入海流”：（出示黃河奔騰入海的圖片或視頻）黃河水又是什么樣的？（滔滔不絕，奔騰不息）它最終流到哪里去了？（“入海流”，流入大海。）*指導朗讀：讀出太陽慢慢落下的動態感，讀出黃河奔騰入海的磅礴氣勢。（可配上音樂）2.學習后兩句：“欲窮千里目，更上一層樓。”*過渡：詩人站在鸛雀樓上，看到太陽落山，黃河入海，景色多么壯麗啊！他還想看到更遠的地方，怎么辦呢？*指名讀這兩句詩。*理解詞語：*“欲”：想要。*“窮”：盡，完。“千里目”：指看到很遠很遠的地方。*“更”：再，又。*串聯詩意：想要看到更遠更遠的景色，該怎么做呢？（“更上一層樓”，再登上更高的一層樓。）*體會哲理：這兩句詩僅僅是說要看得更遠就要登得更高嗎？它還告訴我們一個什么道理呢？（引導學生聯系生活實際思考：比如學習上，想要取得更好的成績，就要更加努力；做人也要不斷努力，追求進步。）*指導朗讀：讀出詩人積極進取的精神，語氣要堅定有力。3.整體誦讀：*學生自由朗讀整首詩，嘗試讀出自己的理解和感受。*師生對讀，男女生對讀。*配樂朗讀，邊讀邊想象畫面。（四）誦讀背誦，拓展延伸1.指導背誦：這首詩這么美，我們把它背下來好嗎？可以看著板書背，也可以閉上眼睛想象著畫面背。2.嘗試背誦：自由背，指名背，請小詩人上臺背。3.拓展思考：學了這首詩，你有什么收獲？（鼓勵學生談感受，可以是景色方面，也可以是道理方面。）4.簡介王之渙：王之渙是唐代著名的詩人，他的詩以描寫邊塞風光著稱，風格豪放。（五）指導書寫1.出示本課要寫的字：樓、依、盡、層。2.引導學生觀察字形、結構及在田字格中的位置。3.教師范寫，并講解書寫要點：*“樓”：左窄右寬，右邊“婁”的筆順要注意，最后一筆是“捺”。*“依”：左右結構，單人旁的撇要直，右邊“衣”的點畫要寫好。*“盡”：上下結構，寫在田字格中間，不要寫得太寬。*“層”：半包圍結構，“尸”字頭要寫得舒展，蓋住下面的“云”。4.學生描紅、臨寫，教師巡視指導，強調正確的書寫姿勢。5.展示優秀作業，互相評議。第二課時《望廬山瀑布》（一）復習舊知，導入新課1.背誦《登鸛雀樓》：上節課我們一起學習了王之渙的《登鸛雀樓》，誰能背給大家聽？2.談話導入：王之渙筆下的黃河是那樣氣勢磅礴。今天，我們再去欣賞一處壯麗的自然景觀，那就是廬山瀑布。（板書課題：望廬山瀑布，指導朗讀課題，“瀑”是翹舌音）這是唐代詩人李白寫的一首詩。（板書作者：李白）（二）初讀古詩，認讀生字1.自由讀：請小朋友們自己讀一讀這首詩，注意讀準字音，讀通句子。2.指名讀：檢查朗讀情況，重點指導“瀑、布、爐、煙、遙、川、疑”等字的讀音。3.識記生字：*出示生字卡片：瀑、布、爐、煙、遙、川、疑、銀、河、落、九、天。*指名認讀，小組競賽讀。*交流識字方法：*“瀑、爐、煙”：都有“火”字旁，和火有關嗎？“爐”是火爐，“煙”是煙火，“瀑”是水，為什么也有“氵”？（引導學生觀察字形，“瀑”是三點水旁）*“遙”：半包圍結構，走之底，“遙遠”。*“疑”：左右結構，左邊是“匕”和“矢”，右邊是“疋”，這個字有點難寫，我們要多注意。4.再讀古詩：生字寶寶我們都認識了，現在再來讀古詩，相信大家會讀得更流利。（三）品讀理解，感受奇觀1.學習前兩句：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。”*（出示廬山香爐峰圖片）提問：這就是廬山的香爐峰，你們看，山峰像什么？（像一個香爐）*“日照香爐生紫煙”：（結合圖片）太陽照在香爐峰上，會產生什么景象呢？（“生紫煙”，升騰起紫色的煙霧。）這里的“紫煙”指的是什么？（不是真的煙，而是山上的云霧在陽光照射下呈現出紫色，非常美麗。）*“遙看瀑布掛前川”：（出示瀑布遠景圖）“遙看”是什么意思？（遠遠地看）遠遠望去，瀑布像什么？（“掛前川”，像一條白色的帶子掛在山川的前面。）*指導朗讀：讀出香爐峰在陽光下云霧繚繞的神秘感和瀑布如絲帶般懸掛的靜態美。2.學習后兩句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”*過渡：這遠遠望去像絲帶一樣的瀑布，走近了看又是怎樣的呢？*（出示瀑布近景動態圖片或視頻）引導學生觀察：瀑布從山上流下來，速度怎么樣？（很快）水流大不大？（很大）*“飛流直下三千尺”：“飛流直下”寫出了瀑布怎樣的特點？（水流很急，筆直地沖下來）“三千尺”是真的有三千尺那么長嗎？（不是，這是詩人夸張的寫法，用來形容瀑布非常高，非常長。）*“疑是銀河落九天”：“疑”是什么意思？（懷疑，好像）詩人把瀑布比作什么了？（銀河）“九天”是指什么？（古人認為天有九層，“九天”指天空的最高處。）*想象畫面：詩人覺得這飛流直下的瀑布，就好像是從天上最高處的銀河掉下來一樣，多么神奇啊！*指導朗讀：讀出瀑布奔騰而下的雄偉氣勢和詩人的驚嘆之情。語速稍快，重讀“飛、直下、落”等詞語。3.整體感知：*師生合作讀，男女生比賽讀。*你覺得廬山瀑布怎么樣？（壯麗、雄偉、神奇、美麗等）*詩人李白看到這樣的瀑布，心情會是怎樣的？（激動、贊嘆、喜愛）（四）誦讀品味，嘗試背誦1.多種形式朗讀：自由讀、拍手讀、配樂讀，讀出詩的韻味和氣勢。2.指導背誦：抓住關鍵詞語幫助記憶，如“日照香爐”、“遙看瀑布”、“飛流直下”、“疑是銀河”。3.角色扮演：假如你就是詩人李白，站在廬山瀑布前，你會怎樣吟誦這首詩？（鼓勵學生加上動作和表情）4.簡介李白：李白是唐代最有名的詩人之一，他的詩想象豐富，氣勢豪放，人們稱他為“詩仙”。（五）識字寫字，拓展積累1.指導書寫生字：爐、煙、流、銀、川。*觀察字形，分析結構。*教師范寫，強調重點筆畫：*“爐”：火字旁最后一筆是點，右邊“戶”的撇要寫得舒展。*“煙”：火字旁在左邊，右邊“因”字要寫得方正。*“流”：三點水旁，右邊“?”的筆順要注意。*“銀”：左右結構，金字旁，右邊“艮”的寫法。*“川”：獨體字，三筆寫成，中間一豎要長。2.學生練習書寫，教師巡回指導。3.拓展延伸：*你還知道李白的哪些詩？（如《靜夜思》）*鼓勵學生課后搜集描寫大自然景色的古詩，讀一讀，背一背。八、板書設計18古詩二首登鸛雀樓（唐）王之渙白日/依山盡，黃河/入海流。欲窮/千里目，更上/一層樓。（簡筆畫：太陽、山、黃河、鸛雀樓）（關鍵詞：遠看、進取）望廬山瀑布（唐）李白日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。（簡筆畫：香爐峰、瀑布）（關鍵詞：壯觀、神奇）九、教學反思在本課的教學中，我注重引導學生通過多種感官參與學習，利用圖片、視頻等直觀手段幫助學生理解詩意，感受詩歌的意境美。朗讀是古詩教學的重中之重，我設計了多種形式的朗讀活動，如范讀、自由讀、指名讀、配樂讀、背誦等，讓學生在反復誦讀中體會詩歌的韻律和情感。對于低年級學生來說，理解詩意不能強求字字落實，主要是引導他們展開想象，能用自己的話說出詩的大致意思。在教學《登鸛雀樓》的后兩句時，我嘗試引導學生聯系生活實際理解其中蘊含的哲理，部分學生能夠有所感悟。《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的夸張手法是教學難點，通過觀看瀑布視頻和教師的語言描述，學生