2026年秋北師大版小學(xué)二年級語文上冊第4單元第10課《小蝌蚪找媽媽》課教案

2026年秋北師大版小學(xué)二年級語文上冊第4單元第10課《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)質(zhì)課教案一、教材分析（一）《小蝌蚪找媽媽》是北師大版小學(xué)語文二年級上冊第四單元第10課，是一篇融科學(xué)性、文學(xué)性于一體的科普童話。本單元圍繞“發(fā)現(xiàn)大自然奧秘”的主題編排，本課將“小蝌蚪蛻變成青蛙”的生物知識藏在生動曲折的故事中，語言淺顯活潑，插圖清晰直觀，非常符合低年級學(xué)生的閱讀認(rèn)知特點(diǎn)。（二）本課緊扣2026版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，統(tǒng)籌承載了低年級識字寫字、朗讀訓(xùn)練、口語表達(dá)的基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)承擔(dān)著科普啟蒙、培養(yǎng)學(xué)生主動探究意識、樹立保護(hù)自然觀念的育人功能，是落實(shí)“語言運(yùn)用、思維發(fā)展、審美創(chuàng)造、文化自信”四維核心素養(yǎng)的優(yōu)秀載體。二、學(xué)情分析（一）知識基礎(chǔ)1.二年級學(xué)生經(jīng)過一年級完整的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識常用漢字1000個(gè)左右，掌握了漢語拼音拼讀方法，具備獨(dú)立朗讀短文的能力，能夠初步借助課文插圖理解文本內(nèi)容。2.多數(shù)學(xué)生在生活中或者科普短視頻、讀物中見過小蝌蚪，對這一小動物有初步的感性認(rèn)知，對“找媽媽”的故事主題有天然的興趣，降低了課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)入門檻。（二）認(rèn)知特點(diǎn)1.二年級學(xué)生以具象思維為主，有意注意力集中時(shí)長約為15-20分鐘，偏好動畫、游戲、表演類的互動活動，純文本講解容易分散注意力，需要設(shè)計(jì)多樣的活動維持學(xué)習(xí)興趣。2.學(xué)生對事物變化的邏輯梳理能力較弱，在完整復(fù)述故事、清晰表達(dá)變化順序方面存在普遍困難，需要借助直觀工具搭建學(xué)習(xí)支架。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.認(rèn)識“腦、袋、灰”等14個(gè)生字，會寫“兩、哪、寬”等10個(gè)生字，正確讀寫“腦袋、披著、捕食”等常用詞語，養(yǎng)成正確的寫字姿勢，保持卷面整潔。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好不同角色對話的語氣，能完成完整的分角色朗讀。（二）過程與方法1.通過圈畫關(guān)鍵詞、排列插圖、小組討論等活動，梳理小蝌蚪找媽媽的行進(jìn)路線以及身體變化的順序，提升信息提取能力和邏輯思維能力。2.借助插圖和關(guān)鍵詞復(fù)述故事，鍛煉口語表達(dá)能力，掌握按順序講故事的方法。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀1.了解青蛙是對人類有益的動物，產(chǎn)生保護(hù)青蛙、愛護(hù)自然生靈的意識。2.體會小蝌蚪不怕困難、主動請教、堅(jiān)持尋找的品質(zhì)，養(yǎng)成遇到問題主動探究的好習(xí)慣。四、教學(xué)重點(diǎn)1.識記本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文，讀好不同角色的對話語氣。2.梳理小蝌蚪生長變化的順序，掌握故事的主要內(nèi)容。五、教學(xué)難點(diǎn)1.按順序說清楚小蝌蚪變青蛙的完整過程，能借助插圖完整復(fù)述故事。2.體會故事蘊(yùn)含的品質(zhì)，內(nèi)化保護(hù)青蛙、愛護(hù)自然的意識。六、課前準(zhǔn)備1.教師：準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件，包含小蝌蚪變青蛙的動態(tài)短視頻、生字詞卡片、打亂順序的小蝌蚪變化插圖卡、不同角色的表演頭飾、課堂練習(xí)答題卡。2.學(xué)生：提前預(yù)習(xí)課文，圈出本課生字生詞，思考“小蝌蚪為什么要找媽媽”的問題，有條件的可以提前觀察戶外池塘的小蝌蚪。七、課時(shí)安排1.本課共計(jì)安排2課時(shí)教學(xué)，本次優(yōu)質(zhì)課教學(xué)為第二課時(shí)，第一課時(shí)已完成初讀課文、識字寫字、梳理課文大體內(nèi)容的基礎(chǔ)任務(wù)。八、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)舊知激趣（1）課件出示本課生字詞卡片，采用“開火車”游戲的方式，指名學(xué)生逐個(gè)認(rèn)讀詞語，讀錯(cuò)的地方由全班糾正，重點(diǎn)鞏固“腦袋、披著、捕食、阿姨”等容易讀錯(cuò)聲調(diào)的詞語，夯實(shí)第一課時(shí)的識字基礎(chǔ)。（2）提問引導(dǎo)：上節(jié)課我們認(rèn)識了一群長著大腦袋、黑灰色身子的小家伙，他們是誰呀？預(yù)設(shè)學(xué)生回答“小蝌蚪”，接著追問：他們出門要做什么呀？預(yù)設(shè)學(xué)生回答“找媽媽”，順勢引入本課學(xué)習(xí)。2.明確本課任務(wù)：今天我們就繼續(xù)跟著小蝌蚪，一起去找媽媽，看看他們最終有沒有找到，在找媽媽的路上發(fā)生了哪些有趣的事。（二）新知講授1.自讀圈畫，梳理線索（1）提出要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊用圓圈圈出小蝌蚪每次變化后的身體特點(diǎn)，用橫線畫出小蝌蚪在找媽媽的路上都遇到了誰，讀完之后和同桌說一說你找到的信息。（2）學(xué)生自讀圈畫，教師巡視，提醒正確坐姿，指導(dǎo)學(xué)困生完成圈畫任務(wù)。（3）指名學(xué)生分享圈畫的內(nèi)容，教師隨學(xué)生分享在黑板上標(biāo)注關(guān)鍵詞，梳理出兩條清晰線索：一條是找媽媽遇到的對象：鯉魚阿姨→烏龜→青蛙；另一條是身體變化順序：大腦袋黑身子長尾巴→長出后腿→長出前腿→尾巴變短→變成青蛙。2.分段精讀，指導(dǎo)朗讀（1）學(xué)習(xí)第一部分（第1-2自然段）：提問：剛誕生的小蝌蚪是什么樣子的？誰能讀一讀？指名學(xué)生朗讀后評價(jià)引導(dǎo)：你讀得真輕快，讓人感覺小蝌蚪特別可愛，誰能再讀得更活潑一點(diǎn)？接著提問：小蝌蚪為什么想起找媽媽呀？他們是怎么問鯉魚阿姨的？出示句子“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”，指導(dǎo)學(xué)生讀出禮貌、疑問的語氣，指名讀、男女生對讀，體會小蝌蚪的禮貌和好奇。（2）學(xué)習(xí)第二部分（第3-4自然段）：小蝌蚪聽了鯉魚的話，就去追烏龜，為什么把烏龜當(dāng)成媽媽呀？預(yù)設(shè)學(xué)生回答“因?yàn)闉觚斦f媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜就是四條腿呀”，然后出示句子“媽媽！媽媽！”，提問：這時(shí)候小蝌蚪是什么心情呀？預(yù)設(shè)學(xué)生說出“特別開心、特別著急”，指導(dǎo)學(xué)生讀出急切開心的語氣，接著提問：小蝌蚪錯(cuò)認(rèn)了媽媽之后，有沒有放棄呀？他們又發(fā)生了什么變化？學(xué)生答出長出前腿后，肯定小蝌蚪堅(jiān)持尋找的品質(zhì)。（3）學(xué)習(xí)第三部分（第5自然段）：小蝌蚪最終在哪里找到媽媽呀？出示青蛙的外形描寫句子“披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛”，提問：這和之前誰告訴小蝌蚪的特點(diǎn)對得上呀？學(xué)生對應(yīng)烏龜?shù)拿枋龊簏c(diǎn)明：原來小蝌蚪的媽媽真的是青蛙呀！指導(dǎo)學(xué)生讀出找到媽媽的開心語氣，接著提問：青蛙媽媽會做什么呀？預(yù)設(shè)學(xué)生說出“會吃害蟲，保護(hù)莊稼”，初步滲透青蛙是益蟲的概念。（三）小組合作探究1.明確小組任務(wù)，教師說明：接下來我們以4人為一個(gè)小組，完成兩個(gè)任務(wù)，請大家看大屏幕：（1）任務(wù)一：每個(gè)小組桌子上都有一套打亂順序的小蝌蚪變化插圖，請大家小組合作，按照小蝌蚪變化的順序把圖片排好，每個(gè)人都要說一說每一步的變化，輪到你說的時(shí)候要大聲說，別人說的時(shí)候要認(rèn)真聽。（2）任務(wù)二：排好圖片之后，小組分角色朗讀課文，分別扮演旁白、小蝌蚪、鯉魚阿姨、烏龜、青蛙媽媽，如果小組人數(shù)不夠，可以一個(gè)同學(xué)兼任兩個(gè)角色，要讀出不同角色的語氣哦。2.小組開展活動，教師巡視各個(gè)小組，參與到小組討論中，對梳理順序有困難的小組進(jìn)行提示，對分工不明確的小組幫助協(xié)調(diào)，保證每個(gè)學(xué)生都參與到活動中。3.小組展示分享（1）首先請兩個(gè)小組上臺展示排列的插圖，說一說排列的理由，全班一起核對，共同梳理出正確的變化順序，明確小蝌蚪生長變化的規(guī)律。（2）然后請準(zhǔn)備好的小組戴上頭飾上臺進(jìn)行分角色朗讀展示，展示結(jié)束后引導(dǎo)全班評價(jià)：你覺得哪個(gè)角色讀得好？好在哪里？哪個(gè)地方可以讀得更好？通過評價(jià)進(jìn)一步鞏固對話語氣的朗讀技巧，調(diào)動學(xué)生的積極性。（四）課堂練習(xí)1.基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)練習(xí)，課件出示填空題：“小蝌蚪先長出____，再長出____，最后____越來越短，不見了，變成了____。”請學(xué)生拿出課堂練習(xí)卡，填好之后同桌互相檢查，指名學(xué)生上臺填空，鞏固變化順序的記憶。2.口語提升練習(xí)，提問：學(xué)了課文，你知道為什么我們要保護(hù)青蛙嗎？誰能說一說？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出“青蛙吃害蟲，保護(hù)莊稼，是我們?nèi)祟惖暮门笥选保又釂枺喝绻闶切◎蝌剑伊四敲淳貌耪业綃寢專阏业綃寢屩笙雽ψ约赫f什么？訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。3.拓展思考練習(xí)，提問：為什么小蝌蚪長得不像媽媽，長大了才會變呀？教師簡單點(diǎn)撥，這是動物的變態(tài)發(fā)育，很多小動物小時(shí)候和長大的樣子都不一樣，激發(fā)學(xué)生課后探究的興趣。（五）課堂小結(jié)1.師生共同回顧：今天這節(jié)課，我們跟著小蝌蚪一路找媽媽，不僅知道了小蝌蚪變成青蛙的完整過程，還認(rèn)識了一群不怕困難、不懂就問的小蝌蚪，也知道了青蛙是我們的好朋友，要保護(hù)青蛙。2.升華主題：大自然里還有很多有趣的秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們像小蝌蚪一樣，遇到問題不放棄，主動請教，認(rèn)真觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多好玩的知識。（六）作業(yè)布置1.基礎(chǔ)性作業(yè)：把《小蝌蚪找媽媽》的故事完整講給爸爸媽媽聽，正確書寫本課剩下的4個(gè)生字，每個(gè)字寫2組。2.實(shí)踐性作業(yè)：和家長一起查閱資料，找一找還有哪些動物小時(shí)候和長大的樣子不一樣，下節(jié)課我們一起來分享；如果有條件，在保證安全的前提下，可以和家長一起去附近的池塘邊觀察小蝌蚪，看看你見到的小蝌蚪是不是和課文里寫的一樣。九、板書設(shè)計(jì)（一）核心主標(biāo)題：小蝌蚪找媽媽（二）左側(cè)板塊：生長變化：大腦袋黑身子長尾巴→長出后腿→長出前腿→尾巴變短→變成青蛙（三）右側(cè)板塊：找媽媽路線：鯉魚阿姨→烏龜→青蛙（四）底部提示語：青蛙是益蟲我們要保護(hù)它十、教學(xué)反思（一）本課設(shè)計(jì)亮點(diǎn)1.緊扣2026新課標(biāo)核心素養(yǎng)要求，以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)了多個(gè)符合二年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的互動活動，將識字教學(xué)、朗讀訓(xùn)練、科普啟蒙和人文育人有機(jī)結(jié)合，既落實(shí)了低年級語文的基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)，又達(dá)成了育人目標(biāo)。2.遵循二年級學(xué)生具象思維的特點(diǎn)，借助插圖、頭飾、游戲等直觀手段搭建學(xué)習(xí)支架，降低了梳理變化順序、復(fù)述故事的難度，調(diào)動了全體學(xué)生的參與積極性，課堂參與度達(dá)到95%以上。3.作業(yè)設(shè)計(jì)分層清晰，既有夯實(shí)基礎(chǔ)的書面作業(yè)，又有體現(xiàn)新課標(biāo)要求的實(shí)踐性探究作業(yè)，兼顧了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也拓展了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間，將課堂學(xué)習(xí)延伸到了生活中。（二）預(yù)設(shè)不足之處1.班級學(xué)生水平差異較大，部分學(xué)困生在梳理變化順序的時(shí)候，可能還是會出現(xiàn)順序顛倒的問題，課堂上統(tǒng)一指導(dǎo)之后，