2026年秋北師大版小學二年級語文上冊第三單元第10課《小猴子下山》教案

2026年秋北師大版小學二年級語文上冊第三單元第10課《小猴子下山》教案一、教材分析（一）本課是北師大版小學二年級語文上冊第三單元的第10課，屬于單元精讀課文，單元主題圍繞“學會做事”展開，契合2026版新課標“發展學生核心素養，落實立德樹人根本任務”的要求，是一篇充滿童趣的民間童話故事。（二）課文語言淺顯直白，配有多幅生動的彩色插圖，按照事情發展順序講述了小猴子下山途中，先后掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子，最后空著手回家的故事，道理隱含在故事內容中，既適合二年級學生訓練朗讀、梳理順序，也能引導學生聯系生活悟理，兼具語用訓練和價值引領的雙重作用，符合低年級語文“識字寫字為核心，兼顧閱讀與表達”的教學要求。二、學情分析（一）知識基礎1.二年級學生經過一年級的系統語文學習，已經累計認識常用漢字1000個左右，掌握了拼音識字、加一加、減一減、歸類識字等多種識字方法，能夠獨立閱讀淺顯的童話故事，具備初步的自主識字能力。2.學生已經學習過按順序觀察圖畫、簡單說清一句話的基礎訓練，能夠初步梳理簡單的故事脈絡，但完整復述故事、提煉文本隱含道理的能力還需要進一步系統訓練。（二）認知特點1.二年級學生注意力集中時長大概在15-20分鐘，喜歡生動直觀的圖片、動畫、表演類活動，對小動物主題的故事充滿興趣，樂于參與課堂互動，符合低年級學生好動、具象思維為主的認知規律。2.學生日常容易被新鮮事物吸引，和故事中小猴子的行為特點有天然共鳴，能夠結合自身體會模糊感知故事內容，但還不能主動提煉隱含道理，需要教師搭建支架，引導一步步梳理感悟。三、教學目標（一）知識與技能1.認識“猴、結、掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追、塊、常”12個生字，會寫“塊、常、瓜、空、往、進、非、瓜”8個要求會寫的生字，認識提手旁、石字旁2個新偏旁，能夠正確讀寫“玉米、桃子、西瓜、高興”等常用詞語，掌握多音字“結、空”的不同用法，能在不同語境中正確認讀。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠按照事情發展順序完整說出小猴子下山的過程。（二）過程與方法1.通過動作演示識字、圖文對照梳理，掌握歸類識字方法，提升提取梳理文本信息的能力。2.通過小組合作表演、句式訓練，提升口語表達能力和合作探究能力，能清楚有條理地表達自己的想法。（三）情感態度價值觀1.明白做事情要目標專一、有始有終，不能三心二意的道理，逐步養成做事專注的好習慣。2.喜歡閱讀童話故事，養成邊讀邊想的閱讀習慣，感受語文學習的樂趣。四、教學重點（一）認識本課生字新詞，規范書寫要求會寫的生字，正確流利朗讀課文。（二）按照順序梳理小猴子下山的過程，初步掌握按事情發展順序講故事的方法。五、教學難點（一）體會故事蘊含的道理，能夠聯系生活實際表達自己的理解。（二）完整通順地復述課文故事，提升邏輯表達能力。六、課前準備（一）教師準備1.根據新課標核心素養要求制作多媒體課件，包含生字動畫、課文插圖、小猴子下山的動態演示片段，制作帶圖生字卡片。2.準備玉米、桃子、西瓜、兔子的仿真紙質道具，以及角色表演胸牌，滿足課堂活動需求。（二）學生準備1.按照預習要求預習課文，圈出生字，標出課文自然段，嘗試讀通課文。2.想一想自己做事情的時候，有沒有因為遇到新的事情就放棄原來正在做的事的經歷，簡單做好分享準備。七、課時安排（一）本課安排2課時，本教學設計為完整的第一課時教學內容，第二課時可重點指導寫字、拓展感悟道理、練習完整復述。八、教學過程（一）導入1.激趣導入（1）播放1分鐘小猴子在山林里摘果子的動態小視頻，提問：小朋友們，視頻里的小動物是誰呀？誰能來說一說你見過的小猴子最喜歡做什么？（2）學生自由發言后，引出內容：今天有一只小猴子要離開山上，下山去玩啦，我們一起跟著它看看下山路上發生了什么有趣的事吧。板書課題，學生齊讀課題2遍。（二）新授1.初讀課文，自主識字（1）提出初讀要求：請小朋友們打開課本，自由朗讀課文，做到讀準字音、讀通句子，遇到不認識的字圈出來，用拼音拼一拼，或者問問同桌，讀完之后標出課文一共有幾個自然段。（2）檢查生字認讀：首先出示帶拼音的生字詞，指名學生當“小老師”上臺帶讀，然后開火車逐詞認讀，每個學生讀一個詞語，教師及時糾正讀錯的字音，重點指導多音字“結”：在“結了滿樹的桃子”里讀jiē，在“結束”里讀jié；“空”在“空著手”里讀kōng，在“有空”里讀kòng，引導學生組詞區分，加深記憶。（3）趣味識字：引導學生觀察生字，提問：小朋友們你們發現“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些字有什么共同點嗎？學生自主發現都有提手旁，都和手的動作有關，然后請小朋友們站起來，跟著老師一起邊做動作邊讀字：掰（兩只手對在一起做掰玉米的動作）、扛（把東西放到肩膀上做扛的動作）、扔（用力往前做扔的動作），在動作體驗中記住生字，貼合二年級學生的認知特點，符合新課標在語文實踐中學習語文的要求。2.再讀課文，梳理脈絡（1）提出要求：現在請小朋友們分段朗讀課文，誰愿意來讀第一自然段？依次指名5個學生分段朗讀，其他學生邊聽邊思考一個問題：小猴子下山先后到了哪些地方？請用橫線把地點畫出來。（2）學生匯報，教師根據學生的回答，在黑板上依次貼出對應的地點卡片：玉米地→桃樹下→西瓜地→小樹林邊，再貼出對應的事物圖片：玉米、桃子、西瓜、兔子，清晰梳理出故事的發展順序。（3）提問引導：小猴子每到一個地方，是怎么做的呢？請小朋友們找一找每一段里的動作詞，用波浪線畫出來。指名學生回答后，教師在對應位置板書動作詞：掰→扛→扔→摘→捧→扔→摘→抱→扔→追，引導學生發現規律：小猴子每次看到新的東西，都會扔掉原來手里的東西去拿新的。（三）小組合作1.布置合作任務：現在我們四人為一個小組，每個小組選擇課文中你最喜歡的一個段落，小組合作完成兩個任務：第一，分好角色，一個人當小猴子，其他三個人當旁白，把段落內容演出來；第二，演的時候要把我們剛才找到的動作做出來，想一想小猴子看到新東西的時候心里是什么感覺，把開心、著急的樣子演出來，給大家5分鐘的準備時間。2.教師巡視指導：在小組準備的過程中，教師走到各個小組，幫助學生梳理臺詞，指導動作設計，提醒害羞的學生參與表演，關注后進生的參與度，落實新課標面向全體學生的要求，不讓一個學生掉隊。3.展示點評：每個小組自愿上臺表演，表演結束后，引導其他學生點評：你覺得這個小組演的小猴子好不好？哪里演得最像？引導學生說出“小猴子看到桃子特別開心，迫不及待就扔掉了手里的玉米”這種感受，加深對課文內容的理解。（四）課堂練習1.基礎鞏固練習：出示填空題，讓學生填動作詞：“小猴子走到玉米地里，____了一個玉米，____著往前走。走到桃樹下，看到桃子又大又紅，就____了玉米，去____桃子。”學生填完之后齊讀，鞏固剛剛學的動作生字，檢查對課文內容的掌握情況。2.語用提升練習：出示句式“小猴子先來到____，____，然后又來到____，____。”請學生看著黑板上的圖片，用這個句式說一說小猴子下山的過程，先自己練習說一說，再指名全班分享，鍛煉學生按順序表達的能力，落實新課標語用訓練的要求。（五）課堂小結今天我們跟著小猴子走了一路，認識了好多有意思的生字，還理清了小猴子下山走過的地方、做過的事，小猴子最后追著兔子跑走了，那它最后得到了什么呢？這個故事告訴我們什么道理呢？我們下節課接著一起來學習探究。（六）作業布置1.必做作業：把本課要求會認的生字每個讀3遍，要求會寫的生字每個寫2組，把你知道的小猴子下山的過程講給爸爸媽媽聽。2.選做作業：想一想，如果你是這只小猴子，你下山會怎么做？可以畫下來，也可以提前想好說的內容，下節課我們一起來分享。九、板書設計（一）主板書小猴子下山玉米地→掰玉米→扔玉米桃樹下→摘桃子→扔桃子西瓜地→摘西瓜→扔西瓜追兔子→空著手回家做事要專一不能三心二意（二）副板書（本課生字多音字重點詞語）十、教學反思（一）預設教學效果本課教學設計貼合二年級學生的認知特點，全程以學生的語文實踐活動為主，將識字教學融入動作、游戲中，避免了枯燥的機械記憶，符合2026新課標“以核心素養為導向，讓學生在語文實踐活動中學習語文”的要求，既落實了識字寫字、朗讀梳理的教學重點，也讓學生在表演、表達中自主感悟道理，不是教師生硬灌輸，能夠調動全體學生的參與積極性，有效提升學生的口語表達能力和合作探究能力，達成預設教學目標。（二）預設調整方向1.課堂中如果學生基礎較弱，識字速度較慢，要適當延長識字環節的時間，壓縮小組表演的時長，保證基礎識字目標的落實，對于后進生要多給認讀生字、展示分享的機會，及時進行鼓勵性評價，增強學生的學習信心。2.如果學生對道理的感悟不夠深入，在后續第二課時教學中，要多聯系學生的實際生活設計問題，比如提問“有沒有小朋友寫作業的時候，寫了兩行字，就想去玩玩具，結果作業沒寫完，玩具也沒玩好呀？”引導學生結合自身體會感悟，真正落實立德樹人的目標，