小學英語三年級上冊Unit 1 Making Friends A Lets Learn 教案

小學英語三年級上冊Unit1MakingFriendsALet‘sLearn教案【非常重要】一、教學內容分析本課時選自PEP（人教PEP版）三年級上冊Unit1“MakingFriends”的PartALet’slearn部分，屬于單元教學中的核心詞匯課型。本單元的主題范疇隸屬于“人與自我”及“人與社會”，核心主題為“做人與做事”及“人際溝通”，具體探討“如何結交朋友”以及“如何展現友好”。本課時的教學內容是整個單元的基石與起點，它不僅僅局限于詞匯的認讀，更深層地是將身體部位（ear,eye,mouth,arm,hand）的英文表達與交友時的禮貌體態語（認真傾聽、眼神交流、微笑示意、揮手問候）進行深度融合。教材通過Mike和Sarah初次見面的真實情境，呈現了核心句型“Hi!I’m…”“Hello!Mynameis…”以及與之對應的肢體語言。隨后，一首節奏明快的Chant將身體部位詞匯與動作指令（Listen!Listen!Waveyourhand.）相結合，旨在通過多感官刺激，幫助學生在“樂中學，動中悟”，初步建立起語言符號與交際功能之間的聯結，為后續B部分深入學習“Beagoodfriend”的品質和行為奠定堅實的語言與情感基礎。【熱點】二、學情分析本節課的授課對象是小學三年級的學生。這一年齡段的孩子正處于形象思維向抽象邏輯思維過渡的初級階段，他們活潑好動，模仿能力強，對新鮮事物充滿好奇，但注意力集中時間相對較短，且英語學習正處于啟蒙期。大部分學生在低年級或通過媒體接觸過簡單的英語問候語如“Hello”“Hi”，但對于系統性的詞匯學習和完整的句型輸出尚屬首次。部分學生可能是零基礎，因此在設計教學活動時，必須充分考慮到學生的個體差異，堅持“零起點，慢步子，多重復”的原則。他們對于自己的身體部位有直觀的認知，但將其與英文發音準確對應并能在真實交際場景中得體運用，是本次學習需要突破的難點。此外，學生在人際交往中已經有了“打招呼”的生活經驗，但未必意識到“耳朵聽、眼睛看、嘴巴笑”這些細微動作在交友中的重要性，這正是本課情感態度價值觀滲透的切入點。三、核心素養目標（一）語言能力1.能夠聽、說、認讀單詞：ear,eye,mouth,arm,hand。發音清晰、準確。【基礎】2.能夠在真實或模擬的情境中，運用句型“Hi!I’m…”和“Hello!Mynameis…”進行自我介紹。3.能夠聽懂指令“Waveyourhand.”“Pointtoyour…”并做出正確的肢體反應。4.能夠有節奏地跟讀并表演Let‘slearn板塊的Chant，做到語音、語調基本正確。（二）文化意識1.通過對比中西方初次見面的問候方式（如握手、揮手、微笑），理解不同文化背景下的交際禮儀，培養開放、包容的國際視野。2.深刻理解“友善”的多元表達方式，認識到除了語言，眼神、微笑、傾聽等非語言信號在人際交往中的重要作用，初步形成禮貌待人的意識。（三）思維品質1.通過觀察Mike和Sarah的肢體動作和表情，推斷人物關系和情緒，培養觀察與推理能力。2.能夠將所學的身體部位單詞與交友時的具體動作（如用手揮手、用耳傾聽）建立邏輯關聯，形成初步的聯想思維。3.在小組合作和角色扮演中，能夠對同伴的表現進行簡單的評價和反思，發展批判性思維。（四）學習能力1.通過TPR（全身反應法）活動，激發英語學習興趣，培養樂于模仿、敢于開口的學習習慣。2.能夠在游戲和chant中主動參與、積極合作，掌握利用肢體動作輔助記憶單詞的學習策略。3.初步建立單詞音、形、義的統一聯系，為后續的自主拼讀打下基礎。四、教學重難點（一）教學重點1.掌握三會單詞：ear,eye,mouth,arm,hand。【基礎】2.掌握并運用自我介紹的核心句型：I’m…/Mynameis…【基礎】3.理解并執行簡單的課堂指令：Waveyourhand./Pointtoyourear/eye/mouth/arm/hand.（二）教學難點1.單詞mouth的發音，注意/θ/音素的發音到位，避免發成/s/或/e/。2.能夠區分eye和ear的音和形，避免混淆。3.能夠在真實的交友情境中，自然地整合運用核心詞匯與句型，做到“言行一致”，即一邊自我介紹，一邊配合相應的肢體語言（如指著自己、微笑、揮手等）。五、教學準備1.多媒體課件（PPT）：包含Mike和Sarah的動畫視頻、單詞圖片、Chant音頻、游戲環節的背景圖等。2.教具：Mike和Sarah的頭飾、身體部位單詞卡片（帶圖片與不帶圖片的兩套）、一個魔法手指（用于課堂互動）、獎勵用的貼紙。3.板書設計：磁力黑板，提前畫好一個簡筆人物輪廓，用于身體部位單詞。六、教學實施過程（一）熱身與復習（WarmupRevision）【5分鐘】1.【重要】Greetingswith動作：教師面帶微笑，用夸張、親切的肢體語言向全班學生打招呼。T:Goodmorning,boysandgirls!（揮手示意）Ss:Goodmorning,teacher!T:I’mMiss/Mr.[教師姓氏].（手指向自己）What‘syourname?引導幾位學生回答“I’m…”或“Mynameis…”，對于回答的學生，教師給予一個熱情的擊掌或豎起大拇指，營造輕松友好的氛圍。2.Singasong：播放或清唱一首簡單的英語問候歌，如“HelloSong”。歌詞可以反復出現“Hello,hello,hello,what’syourname?”，學生跟著節奏拍手或搖晃身體，迅速將注意力集中到英語課堂，并激活已有的問候語知識。（二）導入與呈現（LeadinPresentation）【10分鐘】1.【難點突破】創設情境，整體感知：教師利用課件展示主情境圖：MikeBlack和SarahMiller在學校走廊初次見面的場景。引導學生觀察圖片，并提問。T:Look!Whoarethey?（指向Mike和Sarah）Ss:MikeandSarah.T:Yes.Theyarenewfriends.Theywanttomakefriends.Whatdotheysay?Let’swatchandlisten.播放ALet‘slearn板塊的動畫視頻，要求學生帶著問題“Whatdotheysay?Whatdotheydo?”初步感知對話。2.【重要】學習核心句型：視頻播放完畢后，定格在Mike自我介紹的畫面上。T:LookatMike.Heistalking.Whatdoeshesay?引導學生說出句子，教師板書核心句型：Hi!I’mMikeBlack.教師領讀，學生跟讀。強調I‘m是Iam的縮寫形式。接著切換到Sarah的畫面。T:AndwhataboutSarah?Howdoessheintroduceherself?引導學生說出：Hello!MynameisSarahMiller.教師板書：Hello!MynameisSarahMiller.并領讀，解釋“Mynameis…”與“I’m…”的異同，兩者都用于自我介紹，但后者更口語化。3.【基礎】揭秘肢體語言，學習新詞：教師再次引導學生聚焦圖片，但這次關注的是人物的動作。T:Theyarefriendly.Howdotheyshowtheyarefriendly?LookatMike’shand.Whatdoeshedo?引導學生說出Mike用手指著自己。教師順勢引出hand單詞的教學。T:Yes!Heuseshishand.Hepointstohimself.Thisisahand.（舉起自己的手晃動）Hand,hand,waveyourhand.教授hand的發音，并讓學生邊做“揮手”動作邊讀單詞。接著指向Mike的臉部表情。...:LookatMike‘sface.Heissmiling.Wesmilewithour...引導學生說出“嘴”，教師引出mouth。指著自己的嘴巴，示范口型，強調/θ/的發音要點（舌尖輕觸上齒，輕輕吹氣）。讓學生觸摸自己的喉嚨感受聲帶不震動。Chant:Mouth,mouth,mouth,thisismymouth.Smilewithmymouth.同樣的方法，結合Sarah的圖片教授eye（眼神交流）、ear（認真傾聽）。Sarah在揮手，可以復習hand；Sarah在聽，所以學習ear；Sarah的眼睛看著Mike，所以學習eye。教授arm時，可以指著Sarah或Mike的手臂，或者結合后面的chant，提前感知。至此，所有新詞在情境中全部呈現，學生初步建立了“交友動作”與“身體部位”的關聯。（三）機械操練（Practice）【12分鐘】1.【基礎】Listen,pointandsay：教師利用單詞卡片（帶圖片）進行快速反應訓練。教師展示圖片，學生迅速說出單詞。教師展示單詞，學生迅速指出自己相應的身體部位。這個環節要體現“快”和“準”，調動全班參與。2.【重要】TPR全身反應活動：教師發指令，學生做動作。由慢到快，由易到難。T:Pointtoyourhand./Pointtoyoureye./Pointtoyourmouth....學生聽指令并做出相應動作。之后，可以請幾位“小老師”到講臺前發指令，其他學生做動作，增強趣味性。3.【難點突破】What‘smissing？游戲：教師將五個身體部位的單詞卡片貼在黑板上，帶學生齊讀一遍后，要求學生閉上眼睛，教師快速抽走一張卡片。然后學生睜開眼睛，說出“消失的單詞”。這個游戲能有效訓練學生的瞬時記憶和對單詞音形的識別能力。對于mouth和eye這兩個易混淆詞，可以重點多玩幾次。4.Chant跟讀與模仿：打開課本或課件，播放Let’schant的錄音。T:Now,listentothechant.It‘saboutourbody.Clapyourhandswiththerhythm.第一遍，學生只聽，感受節奏。第二遍，學生邊聽邊指著自己相應的身體部位。第三遍，學生嘗試小聲跟讀。第四遍，全體起立，加上動作，大聲齊讀。（四）鞏固與拓展（ConsolidationExtension）【10分鐘】1.【高頻考點】角色扮演（Makeanewfriend）：教師創設情境：我們班里來了一位新同學（或者我們來到了一個有很多新朋友的派對）。請同學們利用今天所學的句型和肢體語言，去認識一位新朋友。教師先邀請一位英語較好的學生進行示范。T:（戴上Mike的頭飾）Hi!I’mMikeBlack.S1:（戴上Sarah的頭飾）Hello!MynameisSarahMiller.T:Nicetomeetyou.（引導說出，即使未學，可以作為拓展）S1:Nicetomeetyou,too.兩人握手（hand），微笑（mouth），眼神對視（eye），認真傾聽（ear）。示范完畢后，學生兩人一組，戴上頭飾（或用課本人物），進行角色扮演。教師巡視指導，重點關注學生是否能夠結合肢體動作進行自我介紹。2.【熱點】跨學科融合：動感交友操教師引導學生將單詞和動作編成一個簡單的“交友操”。T:Let’smakeafriendshipdance!Followme!教師編創簡單動作：Hello,hello,I‘myourfriend.（揮手打招呼）Look,look,lookwithyoureyes.（手指眼睛）Listen,listen,listenwithyourears.（手放耳后做傾聽狀）Smile,smile,smilewithyourmouth.（雙手食指抵住嘴角上推，做微笑狀）Wave,wave,wavewithyourhand.（揮手）Point,point,pointwithyourarm.（伸出手臂指向前方）學生跟著教師一起邊說邊做，配上節奏感強的背景音樂。這個活動融合了體育的動作協調和音樂的節奏感，極大地調動了學生的積極性，并在動感韻律中鞏固了語言知識。（五）總結與評價（SummaryAssessment）【3分鐘】1.教師引導學生回顧本節課所學內容。T:Whatdidwelearntoday?Wecanuseour...（引導學生說出身體部位）tobefriendly.Wecansay...（引導學生說出自我介紹句型）tomakenewfriends.2.情感升華：T:Remember,afriendisagift.Whenwemeetfriends,asmile（mouth）,alook（eye）,alisten（ear）,andawave（hand）areallveryimportant.Benice,andyouwillhavemanyfriends.3.【重要】課堂評價：教師對學生在課堂上的表現進行口頭表揚和貼紙獎勵，特別是對能夠大膽開口、積極參與小組活動、認真傾聽他人的學生給予肯定。可以采用小組競賽的形式，在黑板上畫五個身體部位作為五個小組的標志，表現好的小組在其身體部位旁邊畫一顆星星。（六）作業設計（Homework）1.【基礎】聽錄音，跟讀ALet‘slearn部分的單詞和Chant三遍，并嘗試指著自己的家人，用英語向他們介紹這些身體部位。2.【重要】制作“交友名片”：畫一幅自畫像，并用英語標出今天學習的五個身體部位（ear,eye,mouth,arm,hand）。在畫像下面寫上自己的英文名字，并配上句子“Hi!I’m…”或“Hello!Mynameis…”。3.【拓展】用今天學到的動作和句子，去認識至少一位鄰居或社區里的新朋友，并記錄下他/她的名字。七、板書設計