小學三年級英語上冊 Unit 6 Numbers Lesson 2 數字與自我介紹融合教學教案

小學三年級英語上冊Unit6NumbersLesson2數字與自我介紹融合教學教案

??一、設計理念與依據

??本教學設計以《義務教育英語課程標準（2022年版）》核心理念為根本遵循，立足于小學三年級學生的認知發展規律與心理特點，秉承“學用結合、課內外結合、學科融合”的現代外語教學觀。設計錨定“語言能力、文化意識、思維品質、學習能力”核心素養四維目標，致力于超越傳統單一的語言知識傳授，構建一個整合性、情境化、探究式的深度學習場域。

??理論層面，本設計深度融合了建構主義學習理論、交際語言教學法以及任務型語言教學的精髓。強調學生在真實或模擬真實的交際任務中，通過主動探究、協作互動來建構知識意義，實現從“學英語”到“用英語做事”的轉變。同時，借鑒內容與語言整合學習理念，將數字認知、自我介紹、跨文化比較等多元內容有機融合于語言學習過程之中，促進學生的整體性發展。

??學情分析表明，本階段學生處于英語學習啟蒙關鍵期與興趣培養黃金期。他們具備初步的數字認知基礎（1-10），并掌握了“Hello,I’m...”等簡單自我介紹句式。其思維特點以具體形象思維為主，好奇心強，模仿力佳，樂于表現，但注意力持續性有限，邏輯抽象思維尚在萌芽。因此，教學需提供大量直觀、趣味、互動性強的學習材料與活動，創設低心理壓力、高參與度的語言實踐環境，在“玩中學、做中學、用中學”中達成教學目標。

??二、教學目標

??基于以上分析，確立以下分層、可測的教學目標：

??（一）語言能力目標

??1.學生能夠準確聽、說、認讀數字單詞eight,nine,ten，做到發音清晰、語調自然。

??2.學生能夠在理解的基礎上，熟練運用核心句型“I’m...(yearsold).”和“Howoldareyou?”進行關于年齡的問答交流。

??3.學生能夠在“生日派對”主題情境中，整合運用本課新知與舊知（如問候語、姓名介紹、數字1-7等），完成簡單的角色扮演和交際任務。

??（二）文化意識目標

??1.學生能夠初步了解中西方在年齡詢問與告知方面的文化異同，感知在英語交際中直接詢問年齡可能存在的語境限制（需在適齡、友好情境下），培養初步的文化敏感性與得體性意識。

??2.通過“生日”主題，引導學生感受成長喜悅，并初步接觸不同文化中慶祝生日的常見方式，開闊文化視野。

??（三）思維品質目標

??1.發展觀察與辨識能力：通過對比圖片、實物、手勢，辨識數字8、9、10的形與音。

??2.鍛煉邏輯與推理能力：在“數字接龍”、“年齡排序”、“找規律”等游戲中，發展數字順序感與簡單邏輯推理能力。

??3.激發想象與創造能力：在拓展活動中，鼓勵學生為虛擬角色設計年齡和自我介紹，并進行簡單故事創編。

??（四）學習能力目標

??1.培養學生通過多種感官渠道（聽、看、說、做、演）協同學習的能力。

??2.引導學生初步學習小組協作的策略，能夠在小組活動中明確分工、積極傾聽、有效交流。

??3.鼓勵學生利用課堂所學，嘗試在課后真實或模擬情境中（如與家人、朋友）進行遷移運用，培養主動運用英語的意識與習慣。

??三、教學重難點

??（一）教學重點

??1.數字單詞eight,nine,ten的準確發音與意義識記。

??2.句型“Howoldareyou?”“I’m...(yearsold).”的理解與在情境中的正確運用。

??（二）教學難點

??1.“eight”中/t/的爆破音與尾音，“nine”中/ai/的雙元音發音，確保清晰到位，避免與漢語拼音混淆。

??2.在真實或模擬真實的交際中，自然、流利地整合新舊知識進行自我介紹與年齡問答，克服緊張與機械背誦。

??3.對“何時問年齡”建立初步的文化感知，理解該問題在英語中的適用情境。

??四、教學準備

??1.多媒體課件：包含高清圖片（數字、生日蛋糕、蠟燭、年齡各異的人物卡通形象）、原聲對話音頻、動畫視頻片段（截取自原版兒童節目，展現生日場景及年齡問答）、互動游戲程序（如拖拽配對、聽力選擇、角色扮演選擇支）。

??2.實物教具：數字卡片（1-10）、生日帽若干、玩具蠟燭、可粘貼的“生日蛋糕”泡沫板、小組活動任務卡。

??3.評價工具：“成長樹”班級評價板（小組以果實積累為表征）、個人“星星”獎勵貼紙、形成性評價觀察記錄表。

??4.環境布置：將教室一角簡單布置為“生日角”，張貼生日主題海報，放置相關道具，營造沉浸式氛圍。

??五、教學實施過程

??本課教學實施過程預計時長為40分鐘，遵循“感知-理解-實踐-遷移-創新”的語言習得規律，設計為六個層層遞進、環環相扣的環節。

??（一）第一階段：預熱與導入——激活舊知，鏈接主題

??1.節奏問候與數字熱身

??教師以明快的節奏和飽滿的情緒，帶領學生進行“GreetingChant”：

??T:Hello,hello,hello,children!

??Ss:Hello,hello,hello,Ms./Mr.[Teacher’sName]!

??T:Howareyoutoday?

??Ss:I’mfine,thankyou.Andyou?

??T:I’mgreat!Let’scount!Ready?One,two,three...

??師生共同邊拍手邊大聲數數，從1數到7，復習已學數字。教師通過變換拍手速度（快、慢、漸快、漸慢）增加趣味性，并觀察全體學生的參與度與發音準確性。

??2.情境謎語導入新知

??教師出示一張局部被遮蓋的生日蛋糕圖片（可見部分蠟燭）。

??T:Look!What’sthis?(引導學生說：Acake!)Yes,abirthdaycake!Whosecake?Let’sguess.(播放一段簡短的“生日快樂”歌曲伴奏)

??T:OurfriendSamishavingabirthdaypartytoday!（出示Sam的卡通形象，但年齡未知）HowoldisSam?Let’scountthecandles.

??教師緩慢移開遮蓋物，露出蛋糕上的8支蠟燭。引導學生一起數：One,two,three...seven,EIGHT!教師用夸張的口型和高亮語調強調“eight”。

??T:Yes!SamisEIGHT.Today,wearegoingtoSam’spartytolearnaboutnumbersandtalkaboutage.順勢引出課題。

??設計意圖：通過律動感強的問候和數數，迅速吸引學生注意力，營造英語氛圍，激活相關數字圖式。利用猜謎和生日情境自然引入本課主題與核心數字“eight”，激發學生好奇心與學習動機，實現從舊知到新知的平滑過渡。

??（二）第二階段：新知呈現與建構——多模態輸入，意義先行

??1.數字8、9、10的直觀呈現與音形義綁定

??（1）數字“eight”的深度處理

??教師展示數字“8”的不同形態：阿拉伯數字“8”、英文單詞“eight”、八根手指、八顆星星、八只小狗的圖片。同時播放標準發音音頻，教師示范，強調/t/的輕爆破。采用全身反應法：讓學生用手勢比劃“8”（如雙手各伸出四指，或用手指畫“8”字），并齊聲說“eight”。進行機械性與意義性相結合的操練：教師快速展示不同數量的物品圖片（如蘋果、鉛筆），當數量為8時，學生需立刻做出手勢并大聲說“eight”。

??（2）數字“nine”和“ten”的對比學習

??繼續Sam的生日故事：“Sam’sfriendLilyandTomalsocometotheparty.Look,Lilybringsagift.Howmanyribbonsonthebox?”展示禮盒圖片，上有9個絲帶結。引導學生數出“nine”。同樣進行多模態綁定：呈現數字9、單詞nine、九朵花等。重點練習雙元音/ai/，可比喻為“驚訝時發出的‘啊咦’的聲音”。

??接著，“Tombringsballoons.Howmanyballoons?”展示10個氣球的圖片，引出“ten”。對比“ten”與之前學過的“pen”、“hen”的尾韻，幫助學生記憶。

??（3）音形義綜合鞏固游戲：“閃電快認”

??課件快速閃現數字的三種形態之一（阿拉伯數字、英文單詞、實物數量圖），學生需在3秒內說出正確的英文單詞。速度逐漸加快，考驗學生的快速反應與熟練度。

??2.核心句型在情境中的自然呈現

??播放一段精心剪輯的動畫對話視頻，場景為Sam的生日派對：

??CharacterA:Hi,I’mLily.Howoldareyou,Sam?

??Sam:I’meight.

??CharacterB:Hi,Sam!Happybirthday!I’mTom.I’mnine.

??Sam:Thankyou!Welcome!

??視頻播放兩遍。第一遍，整體感知。第二遍，在關鍵句處暫停，教師引導學生跟讀模仿，注意“Howoldareyou?”的連讀和語調（一般疑問句升調）。教師板書核心句型：

??Howoldareyou?

??I’meight(yearsold).

??向學生簡單說明，“yearsold”在日常口語中常省略，但在正式書寫或強調時會保留。

??3.文化點滴滲透

??教師提出問題，引發思考：“在我們周圍，什么時候我們會問‘你幾歲了？’”（學生可能回答：認識新朋友、醫生檢查、長輩關心等）然后，教師展示一組圖片（如：正式商務會議、陌生人街頭相遇），并提問：“在這些地方，用英語直接問‘Howoldareyou?’合適嗎？”引導學生討論，教師最后總結：在英語國家，詢問年齡需注意場合和關系，特別是對成年人或不熟悉的人，直接詢問可能被視為不禮貌。但在朋友之間、為孩子慶祝生日等輕松友好的情境下，這是很自然的話題。本課我們就是在好朋友的生日派對這樣的情境中練習。

??設計意圖：摒棄孤立呈現單詞和句型的傳統方式，將新知完全融入“生日派對”的故事線中，確保語言輸入具有可理解性和情境關聯性。通過多模態輸入（視覺、聽覺、動覺）強化音、形、義的神經聯結。文化意識的滲透以對比和提問的方式進行，符合三年級學生的認知水平，旨在播下文化敏感性的種子，而非強行灌輸規則。

??（三）第三階段：鞏固與內化——梯度操練，互動協作

??1.聽說專項訓練：“聽音辨數”與“聽問快答”

??（1）“聽音辨數”：教師或課件播放一組物品數量描述（如：“Ihavethreecats.”“Iseefivebirds.”“Mybrotheristen.”），學生需找出描述中隱藏的數字，并舉起相應的數字卡片。逐漸增加句子長度和干擾信息，訓練聽力辨別能力。

??（2）“聽問快答”：教師用不同語氣和速度詢問“Howoldareyou?”，學生需迅速用“I’m...”（可結合自己真實年齡或選擇教師提供的年齡數字）回答。從集體回答過渡到個別抽查，確保每個學生都有開口機會。

??2.意義操練活動：“班級生日冊”

??教師出示一本空白的“ClassBirthdayBook”。宣布活動任務：今天我們制作一本特別的生日冊，需要收集每位“小客人”的信息。

??學生以四人小組為單位，每組成員輪流扮演“小記者”和“小嘉賓”。

??小記者需使用：“Hello,I’m[Name].What’syourname?”“Howoldareyou?”進行采訪。

??小嘉賓需回答：“Hi,I’m[Name].I’m[age].”

??采訪結束后，“小記者”在任務卡上記錄下同伴的姓名和年齡（可用數字或圖畫表示）。教師巡視，提供必要幫助，重點關注句型的準確運用和交際的流暢度。

??活動后，每組選派一名代表，向全班“匯報”本組一位成員的年齡信息：“Thisis[Name].He/Sheis[age].”

??3.綜合語言游戲：“數字年齡大轉盤”

??課件呈現一個色彩鮮艷的大轉盤，轉盤分區標有數字1-10以及不同卡通人物的頭像。教師邀請一名學生上臺旋轉轉盤。指針停止后，該學生需根據指針結果，與指針所指的卡通人物進行虛擬對話。

??例如：指針指向數字“9”和“猴子Monkey”。學生需說：“Hello,Monkey!Howoldareyou?”教師或另一名學生扮演Monkey回答：“Hi!I’mnine!”隨后，臺下全體學生重復：“Monkeyisnine!”

??游戲進行多輪，覆蓋不同數字和人物，確保趣味性和參與廣度。

??設計意圖：本階段操練設計遵循從控制性到半控制性再到交際性的原則。“聽說專項訓練”聚焦語言形式的準確性；“班級生日冊”在模擬真實的微型任務中，促進句型的功能性運用和初步的協作學習；“數字年齡大轉盤”游戲則增加了不確定性和趣味性，鼓勵學生在即興情境中綜合調用語言知識。三層活動環環相扣，有效促進知識的內化。

??（四）第四階段：遷移與創新——拓展語境，個性表達

??1.創意延伸活動：“設計你的生日派對”

??教師提出更高階的任務：“如果明天是你的生日派對，你想邀請哪些（虛構的）朋友？他們分別幾歲？”

??學生獨立或兩人一組，從教師提供的“卡通角色圖庫”（包含動物、superhero、童話人物等）中選擇2-3個角色，為他們設定年齡，并準備一段簡單的集體介紹。

??準備時間后，邀請部分學生到“生日角”前進行展示。例如：

??學生（扮演自己）：“Todayismybirthday.Thisismyfriend,Rocket.Heisten.Thisismyfriend,SparkleFairy.Sheisseven.Welcometomyparty!”

??教師和其他學生可以作為派對賓客回應：“Happybirthday!”“Hello,Rocket!”等。

??2.跨學科整合小任務：“數字肖像畫”

??將英語與美術簡單結合。教師指令：“Drawapictureofyourselforanimaginaryfriend.Writetheagenexttoit.Likethis:‘I’meight.’or‘Heisnine.’”

??學生在畫紙上創作，并用英文句子標注年齡。作品完成后，可在小組內或全班進行簡短分享。優秀作品可展示在教室“英語角”。

??設計意圖：此階段旨在打破課本局限，將語言運用拓展至更開放、更具創造性的語境。“設計生日派對”活動要求學生整合運用介紹、詢問年齡、歡迎等多項功能，并發揮想象力。“數字肖像畫”則照顧到不同學習風格的學生（視覺空間型），通過藝術創作鞏固語言，體現學科融合理念，提升學習的綜合性與趣味性。

??（五）第五階段：總結與升華——梳理收獲，情感共鳴

??1.知識結構化梳理

??教師引導學生一起回顧板書，并通過提問的方式，師生共同總結本課所學：

??“今天我們學會了哪三個新數字？”（Eight,nine,ten.）

??“怎么用英語問別人的年齡？”（Howoldareyou?）

??“怎么回答？”（I’m...(yearsold).）

??“在Sam的生日派對上，我們除了問年齡，還做了什么？”（交朋友、送祝福、慶祝生日）引導學生感受語言學習的社會交往功能。

??2.情感價值觀提升

??教師播放溫馨的生日音樂，總結道：“Everybirthdaymeanswearegrowing.Growingiswonderful.Welearnmore,wecandomore,andwehavemorefriends.So,let’ssaytogether:‘I’mgrowing!I’mhappy!’”帶領學生齊聲說出這句充滿正能量的話，將課堂氣氛推向情感高潮，培養學生的自我認同感和積極成長觀。

??（六）第六階段：分層作業設計

??為尊重學生個體差異，提供可選擇的作業套餐：

??A.基礎鞏固套餐（必做）：

????1.聽讀課本對話至少5遍，力求模仿語音語調。

????2.用英文數字1-10，為家里的物品（如書、玩具）做一次小統計，并說給家人聽。

??B.拓展應用套餐（選做）：

????1.畫一幅“我的家庭年齡樹”，用英文標注每位家庭成員的稱謂和年齡（可在家長幫助下了解）。

????2.與一位同學或家人，模擬生日派對場景，錄制一段簡短的角色扮演視頻（包含問候、詢問年齡和祝福）。

??設計意圖：作業設計體現分層與選擇性，兼顧鞏固與拓展。基礎作業確保全體學生掌握核心內容；拓展作業鼓勵學有余力的學生進行探究性、實踐性學習，將英語延伸至家庭生活，實現課內外聯動。

??六、板書設計

??板書設計力求簡潔、美觀、結構化，突出教學重點，并動態生成。

??Unit6NumbersLesson2AtSam’sBirthdayParty

??（主題圖：生日蛋糕與Sam頭像）

??左側區域：新數字

??8-eight(圖片：8支蠟燭)

??9-nine(圖片：9個禮結)

??10-ten(圖片：10個氣球)

??中間區域：核心對話

??A:Howoldareyou?

??B:I’meight(yearsold).

??右側區域：派對詞匯云（隨教學生成）

??birthdaycake,friend,g