閩教版小學英語三年級上冊Unit 2 Fun Numbers單元整體教案

閩教版小學英語三年級上冊Unit2FunNumbers單元整體教案

一、單元整體教學理念與設計思路

（一）核心理念：基于英語學習活動觀的情境化、整合性教學

本單元教學設計以《義務教育英語課程標準（2022年版）》為指導，秉承“學思結合、用創為本”的英語學習活動觀。針對小學三年級學生認知特點與語言習得規律，我們將超越傳統的詞匯句型機械操練，致力于創設“FunNumbers”這一主題引領下的浸潤式、探究性學習旅程。設計強調語言知識、文化意識、思維品質與學習能力的融合發展，將數字學習融入真實、有意義的生活與游戲情境，引導學生在用中學、在學中用、在創中思，實現從“學習數字”到“用數字思維探索世界”的認知躍遷。

（二）設計思路：大觀念統領下的單元整體重構

我們將本單元教材內容進行結構化重組與深度挖掘，提煉出單元大觀念（BigIdea）：“數字是理解與描述世界的有趣工具”。圍繞此大觀念，將原本可能零散的數字認讀、詢問年齡、詢問數量等知識點，整合串聯于“自我認知與介紹”、“校園生活探秘”、“家庭與社區觀察”、“創意游戲與表達”四大主題語境之中。通過“感知與發現—建構與內化—遷移與創新”的螺旋上升式學習路徑，使學生在完成一系列關聯性、實踐性、綜合性學習活動的過程中，逐步構建關于數字的語言知識體系，并發展其運用數字進行溝通、分析與解決問題的綜合素養。

二、學情深度分析

（一）學習者畫像

本單元教學對象為小學三年級上學期學生（約8-9歲），處于英語學習起始階段的關鍵期。

1.認知與心理特征：該年齡段學生好奇心強，樂于模仿，對節奏、韻律、色彩和游戲敏感；注意力集中時間相對較短，以具體形象思維為主，正向抽象邏輯思維過渡；渴望獲得認可與成功體驗，但語言學習焦慮開始顯現。

2.已有知識儲備：學生已初步掌握字母讀音，具備簡單的問候（如Hello,Hi,Goodmorning）、自我介紹（如Mynameis…）、以及可能涉及的顏色、文具等少量詞匯。對數字1-10在母語中已完全掌握，但英語表達多為零起點或僅有模糊印象。

3.潛在學習難點與增長點：

1.4.難點：英語數字3(three)、5(five)的發音易受母語干擾；“Howmany…?”與“Howold…?”句型的區分與應用；在真實情境中快速、準確地進行數字反應。

2.5.增長點：利用學生已有的數學認知，快速建立英語數字音、形、義關聯；通過豐富的多感官活動和合作任務，將語言學習轉化為愉悅的體驗，奠定積極的學習情感基礎；初步培養觀察、計數、簡單推理的思維習慣。

（二）差異化教學考量

預設班級中存在多元智能傾向與不同起點的學習者，教學設計將內置彈性空間：

1.對于基礎較弱學生：提供更多的聽覺輸入（如韻律歌謠）、視覺支持（如圖文卡片、實物演示）和同伴互助機會，側重對數字音義的感知與跟讀。

2.對于基礎較好學生：挑戰其進行快速應答、在更復雜情境（如“我有3支紅鉛筆和2支藍鉛筆，一共多少支？”）中運用數字，或扮演“小老師”、“調查員”等角色，引導同伴學習。

三、單元教學目標體系

（一）單元總目標

通過本單元學習，學生能夠：

1.語言能力：聽懂、認讀、說出數字1-10的英文單詞；在情境中理解并初步運用“Howmany…?”和“Howoldareyou?I’m…”等核心句型進行簡單交流；能演唱或朗誦與數字相關的歌謠、韻文。

2.文化意識：感知數字在中西方日常生活中的普遍存在與功能（如門牌號、電話號碼、年齡）；初步了解個別數字（如7、8）在中西文化中可能蘊含的不同文化聯想，培養開放、尊重的態度。

3.思維品質：在計數、比較數量、完成簡單調查統計等活動中，發展觀察、辨別、歸納和初步的邏輯思維能力；能利用數字信息解決簡單的實際問題（如分發材料、組建小組）。

4.學習能力：通過參與多樣的小組游戲、合作任務，培養積極互動、樂于嘗試的學習態度；學會利用數字卡片、歌曲、身邊物品等多種資源輔助學習；初步形成對自身學習成果進行簡單評價（如“我能數到10了”）的反思意識。

（二）分課時目標與內容安排（共5課時）

課時

主題語境

核心學習內容

重點目標

素養側重點

第1課時

開啟數字王國之門

(自我認知與介紹)

數字1-5的感知與認讀；

句型：Howoldareyou?I’m…(與數字結合)

能聽、說、認讀數字1-5；能在“班級生日會”情境中詢問和回答年齡。

語言感知、文化禮儀（詢問年齡的場合與方式）、自我認知

第2課時

校園探秘者

(校園生活探秘)

數字6-10的感知與認讀；

句型：Howmany…?(詢問教室物品數量)

能聽、說、認讀數字6-10；能用Howmany…?對教室內可見物品進行提問并回答。

觀察能力、信息獲取、合作意識

第3課時

數字連連看

(整合與鞏固)

數字1-10的鞏固、排序與認辨；

歌謠：TenLittleIndians/Fingers

熟練反應數字1-10；理解數字的順序關系；能跟隨節奏說唱歌謠。

記憶策略、韻律感、身體動覺智能

第4課時

我家中的數字

(家庭與社區觀察)

句型：Howmany…?的拓展運用；

介紹家庭或身邊物品的數量。

能在模擬家庭/社區場景中，運用數字和句型描述物品數量；完成簡單的“家庭物品調查表”。

遷移應用能力、聯系生活實際、初步的歸納思維

第5課時

趣味數字嘉年華

(創意游戲與表達)

綜合運用數字進行游戲、完成任務。

在“數字尋寶”、“跳房子”、“小小售貨員”等游戲中靈活運用本單元語言；能簡單介紹自己的任務成果。

綜合語言運用、解決問題能力、創造力、學習成就感

四、單元評價設計

秉承“教-學-評一體化”理念，采用形成性評價為主，終結性評價為輔的多元評價體系。

（一）形成性評價（貫穿始終）

1.課堂觀察記錄表：教師記錄學生在游戲、問答、小組活動中的參與度、語言嘗試、合作行為。

2.表現性任務評價：針對每課時的核心任務（如“年齡調查表”、“教室物品報告”、“家庭調查表”、“游戲成果展示”），制定簡明的“星級”或“笑臉”評價量表，關注語言的準確性、溝通的流暢性及任務的完成度。

3.學習檔案袋：收集學生的數字卡片作品、涂色作業、調查記錄表、歌謠表演錄音/視頻等，動態記錄成長過程。

4.學生自評與互評：使用簡單的中英文對照評價卡（如：“我能大聲說出數字”/“我幫助了同學”），引導學生反思，并學會欣賞同伴。

（二）終結性評價（單元結束時）

設計一份“FunNumbers闖關卡”，以趣味游園的形式，設置4-5個關卡（如“聽力辨數屋”、“快問快答亭”、“數量調查站”、“歌謠秀場”），綜合考察學生聽、說、認、用的能力，將評價本身轉化為一次快樂的學習體驗。

五、單元教學資源清單

1.核心資源：閩教版三年級上冊英語教材及配套音頻、教學課件。

2.數字材料：數字1-10的單詞卡片（圖+文）、數字撲克牌、數字閃卡互動游戲軟件/APP。

3.實物與道具：彩色計數棒、小積木、水果/動物玩具模型、實物投影儀、骰子、用于“跳房子”的地面數字貼。

4.音視頻資源：經典數字英文歌曲《TenLittleIndians》、《TheNumberRock》、《HowManyFingers?》；自創數字韻律童謠音頻。

5.學習單：“我的數字護照”（記錄每課所學）、調查記錄表、涂色練習紙、單元闖關卡。

六、分課時教學實施詳案

第1課時：開啟數字王國之門

教學目標：

1.能在“生日會”語境中，聽懂、認讀、說出數字one,two,three,four,five。

2.能理解并初步在情境中運用句型：Howoldareyou?I’m…(yearsold).

3.通過活動感受詢問年齡的社交意義，培養禮貌交往的意識。

教學重難點：

重點：數字1-5的音、形、義對應及在年齡表達中的運用。

難點：three的咬舌音/th/；年齡句型在真實對話中的自然輸出。

教學過程：

Step1:Warm-upLead-in(情境啟動，感知數字)(5分鐘)

1.活動：歌曲導入《HappyBirthday》。教師播放歌曲，師生拍手跟唱，營造生日派對氛圍。

2.情境創設：課件展示一個生日蛋糕，蠟燭一根根點亮（動畫效果）。教師提問：“Look!Abirthdaycake!Howmanycandles?”引導學生用中文或猜測英文回答，自然引出本課主題——數字。

3.目標呈現：Today,we’llentertheFunNumberKingdom!First,let’slearnnumbers1-5andtalkaboutageatabirthdayparty.

Step2:PresentationPractice(新知呈現與分層操練)(20分鐘)

1.1.數字音義輸入(InputofMeaningSound)：

1.2.視聽感知：播放數字1-5的標準發音動畫，每出現一個數字，伴隨相應數量的具象物品（如1個太陽，2只眼睛，3只小貓，4個蘋果，5顆星星）。

2.3.多感官記憶：

1.3.4.聽音做動作：教師說數字，學生伸出相應手指。

2.4.5.看物說數：教師快速出示手指、卡片或實物（如鉛筆），學生嘗試說出英文數字。

3.5.6.糾音與強化：重點示范three/θri?/，讓學生將手指放在齒間感受氣流；對比five/fa?v/與中文“五”的發音差異。

7.2.數字音形關聯(Sound-FormConnection)：

1.8.出示數字單詞卡片，將字形與已知讀音匹配。采用“What’smissing?”游戲：展示1-5數字卡，抽走一張，讓學生快速說出丟失的數字單詞。

2.9.簡單書寫感知：學生在空中或用手指在桌面上“描畫”數字的單詞形狀，如“o-n-e”。

10.3.句型融入情境(SentenceinCon)：

1.11.回到生日蛋糕情境。課件呈現一個卡通人物（如Mike），旁邊有5支蠟燭。教師扮演Mike：“Hello,I’mMike.Todayismybirthday.I’mfive(yearsold).”強調“I’mfive.”

2.12.教師佩戴頭飾，扮演不同年齡的卡通角色，反復呈現“Howoldareyou?”并引導學生替角色回答“I’m…”。

3.13.機械性操練→意義性操練：

1.4.14.跟讀模仿：聽錄音，逐句跟讀對話。

2.5.15.ChainDrill接龍：S1問S2:“Howoldareyou?”S2回答后轉身問S3，以此類推。

3.6.16.猜年齡游戲：教師展示一個被部分遮蓋的生日蛋糕（露出部分蠟燭），學生用“Areyou…?”猜測，教師或指定學生用“Yes,I’m…”或“No,I’m…”回答。

Step3:ProductionApplication(綜合輸出與應用)(10分鐘)

1.微型任務：班級生日會(ClassBirthdayCorner)

1.2.準備：在黑板上設置一個“生日角”，貼上月份。

2.3.活動：教師邀請本月過生日的學生（或假設今天過生日的學生）到臺前。其他學生采訪：“Hello,[Name].Howoldareyou?”小壽星回答：“Hello.I’m…”隨后將寫有自己名字和年齡數字的“生日貼紙”貼在相應月份下。

3.4.拓展：能力較強的學生可以嘗試說：“I’m…yearsold.Thankyou!”

5.鞏固作業：

1.6.Listenandrepeatthenumbers1-5andthedialogue3times.

2.7.Makeyourown“AgeCard”：畫一個簡單的自畫像，并寫上“I’m…”。

Step4:Wrap-upReflection(總結與反思)(5分鐘)

1.教師帶領學生回顧本課所學數字和句型。

2.簡單討論：Whendoweask“Howoldareyou?”(Atabirthdayparty,meetingnewfriendssometimes…)Isitpolite?(Yes,butinsomesituations,wedon’taskadultscasually.)

3.布置下節課預熱任務：找找教室里有哪些東西可以用數字來表示？

第2課時：校園探秘者

教學目標：

1.能聽、說、認讀數字six,seven,eight,nine,ten。

2.能在教室真實語境中，運用“Howmany…?”對物品數量進行提問，并能用數字作答。

3.培養觀察教室環境、用英語獲取和表達數量信息的初步能力。

教學重難點：

重點：數字6-10的認讀及“Howmany…?”句型的理解與運用。

難點：區分“-teen”結尾的數字（尚未學）與“ty”的模糊概念（避免混淆）；在快速問答中準確匹配名詞單復數與數字。

教學過程：

Step1:ReviewLead-in(復習與導入)(5分鐘)

1.快速閃卡游戲：復習數字1-5。

2.情境導入：教師扮演“校園探秘隊長”：“Today,weare‘SchoolExplorers’!Ourmissionistofindnumbersinourclassroom.Weneedmorenumbers!Let’slearn6to10!”

Step2:PresentationPractice(新知呈現與操練)(22分鐘)

1.1.數字6-10的學習：

1.2.實物計數引入：教師拿出一個盒子，倒出計數棒。“Let’scounttogether.”師生一起數1-5，然后繼續數6,7,8,9,10，每數一個，呈現對應單詞卡并跟讀。

2.3.韻律記憶：將6-10編成簡單韻律：“Six,seven,touchtheheaven.Eight,nine,ten,let’scountagain!”配合動作。

3.4.數字線游戲：在黑板上畫出數字線(1-10)，打亂順序指數字，學生搶答。或將數字卡發給部分學生，聽到指令后迅速按順序排隊。

5.2.句型“Howmany…?”的學習與操練：

1.6.功能呈現：教師指向教室的窗戶，做疑惑狀：“Windows…Howmanywindows?”引導學生一起數：“One,two…six!Sixwindows!”教師板書句型：Howmany…?…(數字).

2.7.機械性操練：利用課件，快速呈現不同數量的同一類物品圖片（如books,pencils），師生、生生進行QA快速問答。

3.8.意義性操練：

1.4.9.教室尋寶：教師說出一個物品（如desks,lights,boys,girls），學生小組在限定時間內觀察并統計，然后派代表匯報：“Wesee…(seven)desks.”

2.5.10.“魔法袋”猜測：袋子里裝有未知數量的同種小物品（如橡皮）。學生搖晃、觸摸后提問：“Howmanyerasers?”其他學生猜測，最后揭曉答案。

Step3:ProductionApplication(綜合輸出與應用)(10分鐘)

1.合作任務：教室探秘報告(ClassroomExplorationReport)

1.2.學生4人一組，每組一張“探秘記錄表”，上面有4-5項教室物品的圖片（如door,chair,window,computer,teacher’sdesk）。

2.3.組內分工：有的負責點數，有的負責記錄數字，有的負責準備匯報。

3.4.各組在教室范圍內（可有限走動）完成調查并記錄。

4.5.匯報環節：每組選一名代表，指著記錄表或實物說：“Look!Inourclassroom,wehave…doors,…chairs,…windows,…computersand…teacher’sdesk.”

6.鞏固作業：

1.7.CountthingsinyourbedroomandtrytosaythenumbersinEnglish.

2.8.Completethe“ExplorationReport”withdrawingsandnumbers.

Step4:Wrap-upReflection(總結與反思)(3分鐘)

1.總結數字1-10，玩一個“快速報數”游戲（從1到10，再從10到1）。

2.強調“Howmany”用于詢問可數名詞的數量。

*(由于篇幅所限，第3-5課時的詳細教學過程將采用略寫框架，但保證設計理念與活動的完整性、創新性及可操作性。)*

第3課時：數字連連看

核心活動：

1.數字排序大挑戰：利用數字卡片、數字棋等完成排序、配對游戲。

2.身體數字劇場：用身體姿勢組合表示不同數字，其他學生猜。

3.歌謠創編與演繹：學習《TenLittleFingers》，并小組創編簡單動作進行表演。

教學側重：通過多模態活動，實現數字1-10從識別到自動反應的轉化，強化順序感和韻律感。

第4課時：我家中的數字

核心活動：

1.情境導入：觀看一段展示家庭房間（內含各種物品）的短視頻。

2.語言支架搭建：復習“Howmany…?”并學習介紹性句型“Inmy…(room),Ihave…(數字)…(s).”

3.任務：設計我的“數字