中小學流感防控應急演練腳本

中小學流感防控應急演練腳本一、演練背景與目的為全面貫徹落實國家及地方關于傳染病防控工作的法律法規及指導文件精神，切實做好學校流感（甲型、乙型等）防控工作，保障廣大師生員工的身體健康與生命安全，維護學校正常的教育教學秩序，特制定本實戰演練腳本。本次演練旨在通過模擬真實場景，檢驗學校流感防控應急預案的科學性、可操作性及應急隊伍的協同作戰能力。重點強化“早發現、早報告、早隔離、早治療”的處置原則，規范發熱病例的應急處置流程，提高全校師生對流感防控知識的知曉率和應急反應速度，確保在發生疑似流感疫情時，能夠迅速、高效、有序地開展防控工作，有效阻斷疫情在校園內的傳播與蔓延。二、演練組織架構與職責分工為確保演練順利進行并達到預期效果，成立流感防控應急演練指揮部，下設五個職能小組，具體職責分工如下：組別負責人（角色）組成成員主要職責總指揮校長副校長全面負責演練的啟動、指揮與統籌協調，下達應急響應指令，對演練效果進行最終評估。綜合協調組德育主任辦公室人員負責演練場景的調度，各小組間的信息傳遞，向上級教育行政部門和疾控中心報告情況，記錄關鍵時間節點。醫療處置組校醫（保健教師）護理人員/兼職衛生員負責疑似病例的初篩、復測體溫、流行病學史詢問、轉運交接指導，以及隔離區的管理與專業防護。后勤保障組總務主任保潔、保安、食堂人員負責防控物資（口罩、消毒液、防護服等）的供應，疑似病例活動軌跡的終末消毒，校園封控管理。宣傳教育組教導主任班主任、心理教師負責現場師生秩序維護，健康宣教，安撫師生情緒，開展線上教學準備及輿情引導。三、演練準備與物資清單在演練正式開始前，必須完成以下準備工作，以確保演練環境真實、物資充足、人員到位。1.人員培訓與動員：提前召開演練工作部署會議，向全體教職工及參演學生明確演練目的、流程及個人職責，強調演練雖然是模擬，但操作需嚴格按照實戰標準進行，避免產生松懈心理。特別是對班主任及校醫進行專業技能培訓，確保體溫檢測、問詢記錄、隔離轉運等環節規范無誤。2.物資準備：后勤保障組需提前清點并足量配備以下物資，確保處于有效可用狀態：防護用品：一次性醫用外科口罩、N95/KN95口罩、防護服、一次性手套、護目鏡、防護面屏、工作帽、鞋套。檢測設備：紅外線測溫儀（額溫槍）、水銀體溫計（多支）、壓舌板、手電筒。消殺用品：84消毒液（含氯消毒劑）、75%醫用酒精、免洗手消毒液、噴霧器、抹布、拖把、醫療廢物垃圾桶（黃色垃圾袋）、嘔吐物應急處置包。文書資料：體溫記錄表、晨午檢記錄表、因病缺勤追蹤登記表、疑似病例轉運交接單、流行病學個案調查表。3.場地設置：臨時留觀點：設置在校門口或教學樓大廳等通風良好、相對獨立的區域，配備桌椅、體溫計、口罩、手消液等，用于初篩發現發熱人員時的臨時隔離。臨時隔離室：設置在校園內位置相對偏僻、遠離教學區及食堂的區域，設置獨立衛生間，標識明顯，用于安置疑似病例等待轉運。四、演練實施流程與腳本細節本次演練模擬場景分為兩個核心部分：場景一為“入校晨檢發現發熱學生”，場景二為“班級內午檢/上課期間發現聚集性發熱病例”。演練將按照時間順序，全流程展示應急處置的每一個細節。場景一：入校晨檢發現發熱學生應急處置時間設定：上午7:30，學生入校高峰期。地點：學校大門入校通道。人物：值周教師（扮演測溫員）、校醫、發熱學生（學生A扮演）、保安、總指揮。【演練動作與對話腳本】1.常態化入校檢測：（旁白）：學生們佩戴口罩，保持一米間距，有序排隊進入校園。值周教師佩戴一次性醫用外科口罩和手套，手持額溫槍對每一位入校學生進行體溫檢測。值周教師：（對正在排隊的學生喊話）“同學們，請戴好口罩，保持一米距離，拿出校園卡或健康碼，配合測溫。”值周教師：（檢測學生A）“同學A，體溫正常，請進。”值周教師：（檢測學生B，額溫槍發出警報聲）“嘀——嘀——（報警音），體溫顯示37.8℃。”2.初步復測與隔離：值周教師：（神情嚴肅但語氣溫和）“同學B，你的體溫有點高，請跟我到這邊來，不要著急，我們復測一下。”（動作）：值周教師引導學生B前往“臨時留觀點”，避免與其他學生接觸。同時，通過對講機呼叫校醫。值周教師：（對講機）“校醫，校醫，校門口發現一名發熱學生，體溫37.8℃，請到臨時留觀點進行處置。”校醫：（對講機）“收到，馬上到達。”3.校醫專業處置：（動作）：校醫穿戴好防護服（或工作服+隔離衣+N95口罩+手套+面屏），攜帶水銀體溫計、壓舌板、手消液等物品到達臨時留觀點。校醫：（對學生B）“同學你好，我是校醫。剛才測出來體溫有點高，現在我用更準確的水銀體溫計給你重新測一下，請你把夾在腋下，保持夾緊，不要亂動，測量10分鐘。”（動作）：等待10分鐘期間，校醫進行手衛生消毒，觀察學生B精神狀態。校醫：（取出體溫計讀數）“水銀體溫計顯示38.2℃。同學，你現在除了發燒，還有哪里不舒服嗎？比如嗓子疼、頭疼、咳嗽、肌肉酸痛？”學生B：（模擬癥狀）“我覺得頭有點暈，嗓子特別疼，身上也沒力氣。”校醫：（記錄信息）“好的，信息我記錄下來了。最近家里有人感冒發燒嗎？或者接觸過類似癥狀的人嗎？”學生B：“我爸爸這兩天好像有點感冒。”4.啟動應急響應與上報：（動作）：校醫判斷該學生具有流感樣癥狀，且伴有可疑流行病學史，立即向綜合協調組（德育主任）及總指揮（校長）報告。校醫：（電話報告）“校長，德育主任，在校門口晨檢中發現一名學生（三年級2班，學生B），復測體溫38.2℃，伴有咽痛、乏力等癥狀，自述家庭成員有類似癥狀，高度懷疑為流感樣病例，建議立即啟動應急預案，并通知家長接回就醫。”總指揮：（電話指令）“收到。立即啟動應急預案。校醫做好隔離看護，班主任通知家長，后勤組對校門口及留觀點進行消殺。各部門按職責執行。”5.通知家長與轉運：（動作）：班主任接到通知后，立即撥打學生B家長電話。班主任：“您好，是學生B的家長嗎？我是班主任王老師。很抱歉打擾您工作，今天早晨孩子入校時，我們復測體溫是38.2℃，伴有嗓子疼和頭暈的癥狀。按照流感防控要求，我們需要您盡快來學校接孩子去正規醫院發熱門診就診，排查一下病因。”家長（扮演者）：“啊？這么嚴重？好的，我馬上過去。”班主任：“好的，請您開車或者打車到學校門口側門，不要進校，我們在門口等您。來的時候請戴好口罩，帶上孩子的醫保卡。另外，請您將醫院的診斷結果及時反饋給我。”6.家長交接與后續處理：（動作）：家長到達校門口指定臨時交接區。校醫將學生B引導至交接區，與家長進行交接，并發放《就診溫馨提示卡》。校醫：（對家長）“這是孩子，這是溫馨提示卡，上面寫了去哪里就診和注意事項。請一定要去正規醫院的發熱門診，結果出來第一時間告訴我。”家長：“好的，謝謝老師，謝謝醫生。”（動作）：學生B被接走后，后勤保障組立即對臨時留觀點、校門口通道、學生B經過的區域進行徹底消殺。校醫脫摘防護用品，并進行手衛生，填寫《因病缺勤及病因追查登記表》。場景二：班級內午檢發現聚集性發熱病例應急處置時間設定：下午14:00，午休結束，準備上課。地點：五年級（3）班教室。人物：班主任（李老師）、學生C（發熱）、學生D（密切接觸者/稍后發熱）、校醫、班長、全班同學。【演練動作與對話腳本】1.午檢異常發現：（旁白）：下午第一節課前，班主任李老師進入教室進行午檢。同學們坐在座位上。班主任：“同學們好，現在開始午檢。請大家拿出自備的體溫計，或者我依次用額溫槍為大家測溫。班長，請協助記錄體溫。”（動作）：班主任依次測溫。測到學生C時，學生C趴在桌子上，精神萎靡。班主任：（走到學生C身邊，輕拍肩膀）“學生C，你怎么了？是不舒服嗎？”學生C：（咳嗽兩聲）“老師，我覺得好冷，頭好疼。”班主任：（立即拿出額溫槍測溫）“嘀——38.5℃。體溫很高。”班主任：（對全班同學）“大家保持安靜，坐在座位上不要亂動，戴好口罩。”2.班級局部隔離與上報：（動作）：班主任立即給學生C佩戴上醫用外科口罩（如已佩戴則檢查氣密性），將其帶至教室門口的走廊通風處，避免與其他同學近距離接觸。同時電話聯系校醫和年級組長。班主任：（電話）“校醫，五年級3班午檢發現一名學生C高燒38.5℃，伴有畏寒、頭痛、咳嗽癥狀，情況比較急，請速到教室門口。”年級組長：（電話）“收到，我馬上安排其他老師協助看班，并上報校領導。”3.校醫現場流調與排查：（動作）：校醫全副武裝到達教室門口走廊。校醫：（詢問學生C）“同學，除了頭疼、怕冷，還有肌肉酸痛嗎？今天中午吃飯胃口怎么樣？班里有沒有其他同學也覺得不舒服？”學生C：“全身都疼，沒胃口。中午吃飯的時候，坐在我后桌的學生D也說嗓子疼，剛才我看他好像也在咳嗽。”校醫：（神情凝重，轉頭對班主任說）“李老師，這可能是聚集性疫情苗頭。必須馬上排查全班情況。我先進教室看一眼學生D，你先安撫好學生C。”（動作）：校醫進入教室，走到學生D座位旁。校醫：“學生D，你剛才說嗓子疼是嗎？來，測一下體溫。”（動作）：測溫，學生D體溫37.9℃。校醫：（對全班）“同學們，大家不要慌。現在班級里有兩名同學發熱，為了大家的安全，我們需要暫停上課，啟動應急處置。請大家戴好口罩，打開窗戶通風，任何人不得離開教室。”4.啟動校級應急響應：（動作）：校醫立即退出教室，向總指揮報告。校醫：“校長，五年級3班發現聚集性發熱病例。目前確診發熱2人（學生C38.5℃，學生D37.9℃），均有流感樣癥狀，且座位相鄰。建議立即啟動學校流感防控應急預案，將該班級定為風險管控區域。”總指揮：（通過廣播或對講機發布指令）“各小組注意，五年級3班發現聚集性發熱病例，現在啟動流感防控應急預案。1.醫療組立即將兩名發熱學生轉運至隔離室。2.班級全體師生暫停流動，實行就地管控。3.后勤組立即準備對教室及公共區域進行消殺。4.宣教組做好該班級學生心理安撫工作。5.綜合協調組立即向區疾控中心和教育局報告。”5.密切接觸者管理與轉運：（動作）：校醫指導班主任將學生C和學生D分批帶離教室（避免走同一通道），送往校內“臨時隔離室”。（旁白）：在轉運過程中，兩名學生需佩戴N95口罩，校醫保持1米以上距離引導。（在隔離室內）：校醫分別對兩名學生進行復測、詳細流行病學調查，并建立臺賬。校醫：（分別撥打家長電話）“您好，這里是學校醫務室。您的孩子在學校午檢中體溫異常（XX度），伴有流感癥狀。因班級內有類似情況，根據疾控要求，需要您立即帶孩子去定點醫院發熱門診做核酸檢測和病原學檢測。請務必告知醫生是學校聚集性病例，以便醫院優先篩查。”6.班級現場管控與消殺：（動作）：發熱學生帶離后，班主任回到教室。班主任：“同學們，兩位同學已經由校醫帶去觀察，家長正在趕來。現在大家不要害怕，戴好口罩。班長協助我，大家把窗戶全部打開通風。我們每個人之間保持最大距離。”宣傳教育組（心理教師）：（進入教室，穿戴隔離衣）“同學們好，我是心理老師。剛才的情況大家可能有點緊張，但這只是我們正常的防控流程。流感是可防可控的，只要我們配合好，做好防護，大家都是安全的。現在我們大家一起做一個深呼吸放松……”（動作）：后勤保障組消毒人員穿戴防護服，攜帶消毒器械到達教室門口。消毒員：（對班主任）“李老師，現在我要對教室進行空氣噴霧消毒和物體表面擦拭消毒，請帶領全班學生暫時到備用教室或操場空曠地帶集合，注意保持距離，佩戴好口罩。”班主任：“好的，大家起立，拿好個人物品，保持安靜，排隊去操場。”（動作）：學生撤離后，消毒員進入教室。空氣消毒：使用含氯消毒液（500mg/L）或過氧化氫氣溶膠噴霧器對空氣進行噴灑，關閉門窗作用30分鐘。物表消毒：重點對兩名發熱學生的課桌椅、門把手、講臺、飲水機按鈕等進行重點擦拭（使用1000mg/L含氯消毒劑）。對教室其他地面、墻面進行常規消殺。7.信息上報與聯防聯控：（動作）：綜合協調組填寫《傳染病報告卡》，通過網絡直報系統或電話向屬地疾控中心報告。綜合協調組：（電話模擬）“您好，是XX區疾控中心嗎？我是XX小學。我校五年級3班在今日午檢中發現2例流感樣病例（體溫均>38℃，伴有咳嗽/咽痛），且存在流行病學關聯。目前已將患者隔離，并通知家長就醫。班級已采取停課/管控措施，特此報告。請問是否需要我們進一步采樣？”（動作）：根據疾控中心指導意見，學校可能采取全班停課3-7天的措施，或開展線上教學。8.后續追蹤與復課查驗：（旁白）：當天晚上，班主任持續跟進家長反饋。家長（模擬反饋）：“李老師，學生C的核酸檢測結果出來了，是甲型流感陽性。醫生已經開了奧司他韋，現在讓孩子回家隔離治療了。”班主任：“收到，謝謝您的配合。請讓孩子在家好好休息，體溫恢復正常、癥狀消失48小時后，憑醫院開具的復課證明才能返校。復課證明可以拍照發給我先看原件。”（動作）：學校后勤組在當晚再次對五年級3班教室及關聯的走廊、廁所進行一次徹底的終末消毒。（動作）：停課期間，教導主任安排該班級啟動線上教學預案，各科老師通過直播平臺進行授課，確保“停課不停學”。五、重點環節技術操作規范為確保演練的專業性，以下環節的操作必須嚴格遵循衛生防疫標準，不可隨意簡化。1.個人防護用品穿脫流程：穿戴順序：洗手/手消毒→佩戴醫用防護口罩（做氣密性檢查）→戴帽子（遮住頭發）→穿防護服/隔離衣→戴護目鏡/防護面屏→穿鞋套→戴手套（將手套套在防護服袖口外）。脫摘順序：摘除手套→手消毒→摘除護目鏡/面屏（放入回收桶）→脫防護服/隔離衣（由內向外翻卷，動作輕柔，避免氣溶膠擴散）→脫鞋套→摘帽子→摘口罩（手不接觸口罩前面）→手衛生。注意事項：脫下的防護用品均視為醫療廢物，必須投入專用的黃色醫療廢物垃圾桶，并在桶上張貼“高警示”標識。2.嘔吐物應急處置流程：場景假設：演練中若模擬學生在教室內發生嘔吐。操作步驟：1.疏散周圍學生至安全區域。2.操作人員做好一級+防護（穿戴隔離衣、口罩、手套、鞋套）。3.使用嘔吐物應急處置包（含消毒粉、吸附巾）。4.將消毒粉（含氯固化劑）覆蓋在嘔吐物上，靜置30分鐘。5.使用吸附巾完全覆蓋清理嘔吐物，連同污染物裝入醫療廢物袋。6.以嘔吐物為中心，使用含氯消毒液（1000mg/L）由外向內擦拭污染地面（半徑2米范圍）。7.作用30分鐘后，用清水擦拭干凈。8.所有使用過的工具需浸泡消毒。3.終末消毒標準：空氣：紫外線燈照射1小時，或使用過氧化氫/過氧乙酸氣溶膠噴霧。地面、墻壁：有效氯500mg/L-1000mg/L擦拭或噴灑，作用時間不少于30分鐘。物體表面：課桌椅、門把手、水龍頭、開關等高頻接觸點，使用有效氯500mg/L擦拭，作用30分鐘后清水擦拭。紡織品：嘔吐物污染的衣物需用有效氯500mg/L浸泡30分鐘后清洗。六、演練總結與評估演練結束后，不應草草收場，必須進行全面的復盤與總結，這是提升應急能力的關鍵步驟。1.現場點評：總指揮組織所有參演人員集合。總指揮組織所有參演人員集合。各小組負責人匯報演練執行情況，重點描述遇到的問題和應對措施。各小組負責人匯報演練執行情況，重點描述遇到的問題和應對措施。校醫從專業角度點評防護服穿脫、消毒液配比、問詢流調等環節是否規范。校醫從專業角度點評防護服穿脫、消毒液配比、問詢流調等環節是否規范。總指揮做總結發言，肯定優點，指出不足。總指揮做總結發言，肯定優點，指出不足。2.問題排查與整改：針對演練中暴露出的物資短缺（如口罩不足、額溫槍失靈）、流程不暢（如上報不及時、家長聯系困難）、操作不規范（如消毒濃度錯誤）等問題，列出整改清單。針對演練中暴露出的物資短缺（如口罩不足、額溫槍失靈）、流程不暢（如上報不及時、家長聯系困難）、操作不規范（如消毒濃度錯誤）等問題，列出整改清單。明確整改責任人、整改措施及完成時限。明確整改責任人、整改措施及完成時限。例如：發現部分班主任對《復課證明》查驗要求不清晰，需在下周教職工大會上進行專項培訓。例如：發現部分班主任對《復課證明》查驗要求不清晰，需在下周教職工大會上進行專項培訓。3.預案修訂：根據演練實際情況，對現有的《學校流感防控應急預案》進行修訂和完善。根據演練實際情況，對現有的《學校流感防控應急預案》進行修訂和完善。更新應急聯絡通訊錄，確保所有關鍵崗位人員24小時通訊暢通。更新應急聯絡通訊錄，確保所有關鍵崗位人員24小時通訊暢通。細化不同場景下的處置流程圖，使其更加可視化、易操作。細化不同場