嶺南版一年級美術上冊（全冊）教案

【新教材】嶺南版（2024）一年級上冊美術全冊教案

欣賞新學期

第1課看圖講故事：中華人民共和國成立了

第一單元幸福成長

第2課我來上學啦

第3課開心進學校

第4課漂亮的教室

第5課喜歡新老師

第6課歡樂運動場

第7課學校小導游

第二單元團結友愛

第8課獨特的自己

第9課同桌小伙伴

第10課有趣的影子

第11課熟悉的朋友

第三單元經典永流傳

第12課銘記中國符號

第13課認識通用標識

第四單元象形會意傳文脈——天

第14課星空的故事

第15課天空的顏色

第16課我的太空夢

第五單元筆墨游戲真有趣

第17課毛筆真神奇

第18課線條變化多

第19課畫線真好玩

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欣賞新學期

第1課看圖講故事:中華人民共和國成立了

一、核心素養目標

1.圖像識讀：通過觀察教材中的歷史圖片，初步理解畫面內容、色彩和構組所

傳遞的情感，能識別國旗、天安門等象征國家的視覺符號。

2.美術表現：嘗試用簡單的線條、色彩或語言描述圖片中的場景，表達對“國

慶節”的直觀感受。

3.審美判斷：感受圖片中莊嚴、喜慶的氛圍，初步體會視覺藝術與時代背景的

聯系，萌發對國家的熱愛之情。

4.創意實踐：結合圖片內容，用繪畫或拼貼的方式創作“我心中的國慶節”簡

單作品，培養想象力。

5.文化理解：了解國慶節是國家重要的節口，初步感知中華人民共和國成立的

歷史意義，增強民族自豪感。

二、教學重點

1.引導學生觀察教材圖片，理解畫面中“慶祝中華人民共和國成立”的主遨和

主要元素（國旗、人群、天安門等）。

2.幫助學生用語言或簡單的美術形式表達對國慶節的感受，激發愛國情感。

三、教學難點

1.一年級學生對歷史事件的認知有限，如何通過圖片和故事化講解，讓學生初

步理解“中華人民共和國成立”的重要性。

2.引導學生將抽象的“愛國情感”轉化為具體的美術表現（如繪畫、拼貼中的

色彩選擇、元素組合）。

四、教學方法

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1.情境教學法：通過播放國慶節相關視頻、展示圖片，創設“喜慶、莊嚴”的

課堂氛圍。

2.觀察法：引導學生仔細觀察教材圖片，提問“圖中有什么？人們在做什么？”

等問題，培養觀察能力。

3.故事講述法：用兒童化的語言講述“國慶節的由來”，幫助學生理解歷史背

景。

4.示范法：教師示范簡單的國旗、天安門繪畫步驟，降低學生創作難度。

5.小組合作法：學生分組討論圖片內容，分享自己的發現，培養合作交流能

力。

五、教學過程

（-）導入新課（約5分鐘）

1.情境創設，激發興趣

?教師活動：播放國慶節天安門廣場升旗儀式的短視頻（1分鐘，無解說,

突出國旗飄揚、人群歡呼的畫面），提問：“小朋友們，視頻里的人們在

做什么？他們看起來開心嗎？這是在慶祝葉么節日呢？”

?學生互動：引導學生自由發言，說出“國慶節”“升國旗”“開心”

等關鍵詞。

?教師總結：“對啦！這是我們國家最重要的節日一一國慶節！今天我

們就來學習第1課《看圖講故事：中華人民共和國成立了》，一起看看很

多年前，人們是怎樣慶祝新中國成立的。”

（-）教材分析與圖片觀察（約15分鐘）

1.出示教材圖片，引導觀察

教師活動：展示教材中的主圖（假設圖片內容為：1949年開國大典場景簡化

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版，畫面中有天安門城樓、飄揚的五星紅旗、歡呼的人群、放飛的和平鴿），提

問：“請小朋友們仔細看看這幅圖，你看到了什么？”

學生互動：

步驟1:學生自由舉手發言，說出“紅旗”“房子”“很多人”“鴿子”等元

素。

步驟2：教師將學生提到的元素記錄在黑板上（如“紅旗”“天安門”“人群”

“鴿子”），并追問：“紅旗是什么顏色的？上面有什么圖案？”（引導學生觀

察國旗的紅色和五顆星）

教師講解：“小朋友們觀察得真仔細！圖中最顯眼的是‘五星紅旗'，它是

我們國家的國旗。紅色代表革命和勝利，五顆星代表中國共產黨領導下的中國

人民大團結。圖中的‘房子’是北京的天安門，它是我們國家的象征，很多重

要的活動都會在這里舉行。”

2.解讀圖片主題，滲透歷史背景

教師活動：用故事化語言講解：“很多年前，我們的國家成立了，這一天就是

10月1日國慶節。在那天，天安門廣場上站滿了開心的人們，他們揮舞著紅旗,

歡呼著'新中國成立啦！'和平鴿飛向天空，代表著我們國家熱愛和平。”

學生互動：

步驟1：提問：“圖中的人們臉上是什么表情？池們在做什么動作？”（引導學

生觀察人群的歡呼、揮手、跳躍，感受喜慶氛圍）

步躲2：角色扮演：“現在請小朋友們當圖中的人們，用開心的聲音說‘新中

國成立啦！'，并做一個慶祝的動作。”（學生模仿歡呼、揮手，體驗情感）

（三）知識拓展與情感激發（約10分鐘）

1.介紹國慶節的意義

教師活動：播放國慶節各地慶祝活動的圖片（如煙花、燈籠、閱兵方陣簡化圖）,

講解：“每年的10月1日是國慶節，是我們國家的生日。這一天，全國人民都

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會慶祝，有的地方會放煙花，有的地方會掛燈籠，大家用不同的方式表達開心

和自豪。”

學生互動：

步驟1:提問：“你們和爸爸媽媽一起過過國慶節嗎？你們是怎么慶祝的？”

（學生分享自己的經歷，如“去公園玩”“看煙花”“吃蛋糕”）

步驟2：教師總結：“國慶節是全國人民共同的節日，它提醒我們要熱愛自己

的國家，珍惜現在的幸福生活。”

2.欣賞國旗圖案，強化象征意義

?教師活動：展示國旗的標準圖案，帶領學生一起畫國旗（用簡單的矩形

和五角星），講解：“國旗是國家的象征，我們要尊敬它。畫國旗時，紅

色要涂滿，五角星要畫在左上角，一顆大星帶著四顆小星。”

（四）美術創作實踐（約20分鐘）

1.作業要求

?教師活動：“今天我們學習了新中國成立的故事，現在請小朋友們當

小畫家，創作一幅'我心中的國慶節'作品。你可以畫飄揚的國旗、開

心的人群、美麗的天安門，或者你和家人慶祝國慶節的場景。”

?材料準備：畫紙、蠟筆、水彩筆、彩色卡紙、膠水（供拼貼使用）。

2.創作指導與示范

教師活動：

步驟1：示范畫國旗：”先畫一個長方形，涂成紅色，再在左上角畫一顆大五

角星，旁邊畫四顆小五角星。”

步驟2：示范畫人物：“畫慶祝的人們時，可以畫他們舉著小旗子，張開嘴巴

歡呼，手臂向上揮舞。”

步驟3：鼓勵創意：“你也可以用彩色卡紙剪出星星、燈籠，貼在畫紙上，讓

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畫面更漂亮！”

學生互動：學生獨立創作，教師巡回指導，對有困難的學生進行個別幫助（如

“你想畫煙花嗎？可以用黃色和紅色的蠟筆點一點、畫弧線”）。

（五）作品展示與評價（約10分鐘）

1.小組分享

?教師活動：將學生分成4-5人小組，要求：“請小朋友們把自己的畫給

小組同學看看，說說你畫了什么，為什么這樣畫。”

?學生互動：小組內輪流展示，教師巡視傾聽，鼓勵學生用語言表法創

作想法（如“我畫了國旗，因為它很鮮艷”“我畫了爸爸媽媽和我?起看

煙花”）。

2.集體評價

?教師活動：挑選3-4幅有代表性的作品〔如畫面元素豐富、色彩鮮艷、

有創意的），請作者上臺展示，提問：“你最喜歡這幅畫的哪里？為什

么？”

?學生互動：學生自由評價，教師總結：“小朋友們的作品都充滿了對

國慶節的喜愛！有的畫了飄揚的國旗，有的畫了熱鬧的人群，每一幅畫

都很棒！”

（六）課堂總結（約5分鐘）

?教師活動：“今天我們學習了《看圖講故事：中華人民共和國成立了》，

知道了國慶節是國家的生日，國旗是五星紅旗，我們要熱愛自己的國家。

希望小朋友們以后看到國旗時，能想起今天學的知識，做一個愛國的好

孩子。”

?學生互動：全體起立，面向國旗圖片（或黑板上的國旗簡筆畫），一起

說：“我愛五星紅旗，我愛中國！”

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六、教材分析

本課選自嶺南版（2024）小學美術一年級上冊“欣賞?新學期”單元，是學生入

學后接觸的第一堂具有愛國主義教育意義的美術課。教材以“看圖講故事”為

形式，通過簡化的歷史圖片（開國大典場景），引導學生觀察、理解中華人民共

和國成立的重要歷史事件，滲透“國家”“國旗”“國慶節”等核心概念,教

材設計符合一年級學生的認知特點，以直觀的視覺圖像為主，配以簡短的文字

提示（如“五星紅旗飄揚，人們歡呼新中國成立了”），旨在通過美術學科的

“圖像識讀”和“審美判斷”，培養學生的愛國情感和文化理解能力。同時，

教材將“欣賞”與“表現”結合，鼓勵學生用美術創作表達對國慶節的感受，

體現了“以美育人”“立德樹人”的教育理念。

七、作業設計

1.基礎作業：回家后和爸爸媽媽一起畫一幅“我們家的國慶節”，明天帶到學

校分享。

2.拓展作業：收集關于國慶節的圖片或小物件（如國旗貼紙、燈籠），和司學

一起辦一個“國慶節小展覽”。

3.實踐作業：國慶節當天，觀察家里或社區的慶祝活動，用幾句話寫在美術本

上（不會寫的字可以用拼音或圖畫代替）。

八、結語板塊

國慶節是國家的生日，也是我們每個人的節日。通過今天的學習，我們不僅認

識了國旗、天安門，更感受到了新中國成立時人們的喜悅和自豪。希望小朋友

們在生活中多觀察、多感受，用畫筆和心靈記錄下對國家的熱愛，長大后為祖

國的發展貢獻自己的力量。

九、板書設計

標題：第1課看圖講故事：中華人民共和國成立了

左側:

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?關鍵詞：國慶節（10.1）、五星紅旗（紇色、五顆星）、天安門

?情感：開心、自豪、熱愛祖國

右側：

?學生作品展示區（貼3-4幅代表性作業）

中間：

?簡筆畫：飄揚的國旗（紅色底，黃色五角星）、歡呼的小人（簡筆畫）

第一單元幸福成長

第2課我來上學啦

一、教材分析

本課選自嶺南版2024年小學美術一年級上冊第一單元“幸福成長”，是入學初

期的造型?表現課。教材以“我來上學啦”為主題，通過貼近學生生活的場景

激發創作興趣，引導學生用繪畫、手工等方式表達入學的喜悅與期待。

課本原文內容（P4-P5）：

左頁上方是3幅學生作品：《背上新書包》（水彩畫，畫面中一個背著紅色書包

的小女孩蹦跳著走向校門，背景有太陽和云朵）、《和新朋友手拉手》（彩鉛畫，

三個小朋友在操場手拉手轉圈，臉上帶著笑容）、《我的新教室》（蠟筆畫，教

室里有整齊的桌椅、黑板上寫著“歡迎新同學。

左頁下方文字：“小朋友，你還記得第一天上學的樣子嗎？新書包、新同學、

新教室，是不是很開心？和小伙伴說說你的上學故事吧！”

右頁是“小提示”和“創作步驟”：

?小提示：“用簡單的形狀畫出人物的頭、身體和四肢，給他們穿上漂

亮的衣服，涂上喜歡的顏色。”

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?創作步驟：1.想一想：你上學時最開心的事情是什么？（如背書包、

認識新朋友、舉手回答問題）；2.畫一畫：用鉛筆畫出主要人物和場景;

3.涂一涂：用油畫棒或水彩筆涂上顏色。

二、核心素養目標

1.圖像識讀；觀察教材中的學生作品，能說出畫面中的人物動作、表情和場景

細節（如“小女孩的書包是紅色的，她在笑”）。

2.美術表現：用圓形、方形等基本形狀畫出“上學場景”中的人物和簡單背景,

嘗試用線條表現人物的動態（如走路、舉手、奔跑）。

3.審美判斷：通過對比不同顏色的搭配效果，選擇自己喜歡的顏色表現開心的

情緒（如用明亮的黃色、紅色表現陽光和喜悅）。

4.創意實踐：結合自身經歷，創作出有個人特色的“我的上學故事”繪畫作品,

嘗試添加1-2個細節（如書包上的圖案、教室的黑板報）。

5.文化理解：感受“二學”作為成長重要時刻的意義，體會集體生活的溫暖。

三、教學重點與難點

?教學重點：用基本形狀（圓形畫頭、長方形畫身體）表現人物動態，并

用色彩表達開心的情緒。

?教學難點：人物動態的多樣性（如站立、奔跑、舉手），以及場景與人

物的合理搭配（如“教室”場景中添加桌椅、黑板等元素）。

四、教學方法

L情境教學法：播放歌曲《上學歌》，展示校門、教室的實景圖片，創設“上學

第一天”的情境。

2.觀察法：引導學生觀察教材中的作品，對比不同人物的動作（如“蹦跳”“手

拉手”），總結“圓形頭+長方形身體”的畫法。

3.示范法：教師分步示范“背書包的小朋友”的畫法，講解如何用線條表現

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“蹦跳”的動態（身體向一側傾斜，雙腿一前一后）。

4.游戲法：通過“我說你做”游戲（教師說“舉手回答問題”，學生模仿動作并

觀察手臂的角度），幫助學生理解人物動態。

五、教學過程

（-）導入環節：情境激趣，回憶經驗（10分鐘）

1.播放歌曲，喚起記憶

教師操作：播放《上學歌》（“太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說早早早，你

為什么背上小書包……”），同時PPT展示校門、書包、紅領巾等圖片。

教師話術：“小朋友們，這首歌你們聽過嗎？（等待學生回答）對啦，這是《上

學歌》！今天我們就來聊一聊‘我來上學啦'的故事。”

2,分享交流，激活思維

教師話術：“請你和同桌輕輕說：第一天上學，你帶了什么？看到了什么？（停

頓1分鐘）誰愿意和全班分享？”

互動步驟：

1.邀請3-4名學生發言，教師用簡筆畫在黑板右側記錄關鍵詞（如學生說“我背

了藍色的書包”，教師畫一個簡單的藍色書包輪廓，并標注“藍色書包”）。

2.引導學生觀察同學的發言：“剛剛小明說‘認識了新朋友'，小紅說‘教室

有很多氣球’，這些都是開心的事情對不對？”

教師總結：“原來大家上學時有這么多開心的事！今天我們就把這些開心的瞬

間畫下來，好不好？”

（-）新知探究：觀察作品，學習方法（15分鐘）

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1.觀察教材作品，分析表現方法

教師話術：“翻開課本第4頁，看看這些小朋友的畫。第一幅《背上新書包》，

誰來說說畫上的小女孩在做什么？”（引導學生說出“蹦跳”“走向校門”）

細節提問：“她的臉是什么形狀？（圓形）身體呢？（長方形）書包在哪里？（肩

膀上）對啦，我們可以用簡單的形狀畫人物！”

對比觀察：“再看《和新朋友手拉手》，這三個小朋友的手是怎樣的？（拉在一

起）他們的腳呢？（有的抬起，有的落下）原來畫動態時，手腳的位置會變化，”

2.示范講解“人物動態”畫法

教師在黑板左側示范“站立的小朋友”：

“第一步畫頭：一個大大的圓形；笫二步畫身體：在頭下面畫一個倒著的梯形

（身體）；第三步畫四肢：身體兩側畫長方形（手臂），下面畫兩個細長的長方

形（腿），最后用弧線畫出手和腳。”

示范“舉手的小朋友”：

“如果要畫舉手回答問題，手臂要向上伸直（教師舉起右手示范），所以右邊的

長方形手臂要往上畫，手指可以畫成小弧線（在黑板上修改站立人物的手臂，向

上伸直，手掌張開）。”

學生模仿：發放練習紙（印有多個圓形和長方形），“請你用桌上的鉛筆畫一畫:

1.站立的小朋友；2.舉手的小朋友。畫完后和同桌比一比，誰的小朋友更有

精神？”

3.講解“場景搭配”

教師話術：“我們的小朋友在哪里上學呢？可以在教室（畫一個長方形黑板，

寫上'歡迎'）、操場（畫幾個圓圈當皮球）、校門口（畫校門和太陽）。”

舉例示范：在“舉手的小朋友”旁邊畫一個小黑板，“看，這個小朋友在教室

里舉手，我們可以給他加一個黑板，這樣畫面就更完整了。”

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（三）創作實踐：自主表現，教師輔導（25分鐘）

1.明確創作要求

教師話術：“今天我們要畫‘我上學時最開心的一件事'，要求：①用圓形、

長方形畫人物；②畫出1-2個場景元素（如書包、桌子、朋友）；③用明亮的顏

色涂滿畫面，讓別人一看就知道你很開心！”

2.分步指導，解決難點

構思階段（3分鐘）：“現在請你閉上眼睛，想一想上學時最開心的一個畫面（如

‘我和小美一起玩滑梯’），想好了就輕輕點點頭。”

起稿階段（10分鐘）：

“先用鉛筆輕輕畫輪廓：頭（圓形）、身體（梯形或長方形）、四肢（長方形），

然后畫場景（如滑梯、書包）。如果畫不出動態，可以看看課本P4的作品，或

者舉手問老師。”

（教師巡視，對有困難的學生個別指導：“你想畫背書包的動作對嗎？書包可

以畫在肩膀上，身體稍微向前傾，像在走路。”）

涂色階段（12分鐘）：

“涂色時要順著一個方向涂，不要留白。開心的畫面可以用紅色、黃色、噎色,

這些是'溫暖的顏色'；如果畫天空，用藍色；畫草地，用綠色。”

3.作品展示與互評

教師將學生作品貼在黑板上的“我們的上學故事”展示區，邀請3名學生介紹

自己的畫：“請你說說畫的是什么事？用了什么顏色？”

互評引導：“你覺得這幅畫哪里最讓你開心？（如‘顏色很鮮艷’‘小朋友的

笑容很可愛‘）”

（四）課堂小結：回顧收獲，拓展延伸（5分鐘）

?教師話術：“今天我們用畫筆記錄了上學的開心故事，學會了用圓形和

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長方形畫人物，還知道了明亮的顏色能表達開心的心情。回家后，可以

把你的畫給爸爸媽媽看，說說你在學校的新朋友和新發現哦！”

六、作業設計

1.基礎作業：完成課堂上的“我的上學故事”繪畫作品，要求畫面完整（有人

物、場景、顏色），并在作品背面用拼音寫一句自己的感受（如"woXihuan

shangxueM）。

2.拓展作業：和家人一起翻看相冊，找出自己小時候的照片，用幾句話（或圖

畫）記錄“我長大的故事”，下節課和同學分享。

七、結語板塊

“小朋友們，上學是我們成長的第一步，新的朋友、新的知識、新的快樂都在

這里等你。希望你們像畫中的小朋友一樣，每天帶著笑容來上學，用畫筆記錄

更多美好的瞬間！”

八、板書設計

I我來上學啦I

（貼學生作品展示區）

I畫人物：頭（O）、身體（°）I

I手臂（口）、腿（°）

I開心的顏色：紅、黃、橙

I場景：書包、教室、朋友

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第3課開心進學校

一、教材分析

本課選自嶺南版2024年小學美術一年級上冊第一單元“幸福成長”，是學生進

入小學后的第三堂美術課。教材以“開心進學校”為主題，通過生活化的場景

引導學生觀察校園環境、感受入學的喜悅，并用美術語言表達對校園生活的熱

愛。

課本原文內容：

（左側配圖：陽光下的校園大門，幾個背著書包的小朋友笑著走進校園，旁邊

有老師揮手迎接；右側文字）“小朋友，歡迎來到美麗的小學！你喜歡學校的哪

些地方？和小伙伴、老師在一起開心嗎？試著用畫筆把這些快樂的瞬間畫下來

吧！”

（下方配圖：三幅學生作品范例：①《我的新教室》一一彩色蠟筆畫，畫中有整

齊的課桌、黑板和微笑的同學；②《和老師打招呼》一一水彩筆畫，表現學生向

老師鞠躬問好的場景；③《課間十分鐘》一一剪貼畫，畫面中有跳繩、玩游戲的

小朋友。）

二、核心素養目標

1.圖像識讀與審美感知

?引導學生觀察校園中的人物（老師、同學）、場景（教室、操場、校門

口）和物品（書包、課本、國旗），能用簡單的語言描述其形狀、顏色和

特征。

?感受校園場景中的色彩搭配（如鮮艷的校服、綠色的草坪、紅色的國

旗），初步體會“快樂”情緒在畫面中的表現方式（如明亮的色彩、夸張

的笑臉）。

2.美術表現與創意實踐

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?學習用油畫棒、水彩筆等工具，以“線描+平涂”的方式表現人物動態

（如站立、揮手、奔跑）和校園場景，嘗試用簡單的圖形（圓形畫頭、長

方形畫身體、線條畫四肢）概括人物形象。

?鼓勵學生添加個性化細節（如書包上的圖案、教室墻上的貼紙），培養

“畫自己想畫的內容”的創作意識。

3.文化理解與社會參與

?通過描繪校園生活，激發對新環境的熱愛，培養集體意識和規則意識

（如“排隊進教室”“向老師問好”等場景中的文明行為）。

?體會美術與生活的聯系，認識到“畫畫”是表達情感的重要方式，樂于

分享自己的作品并講述背后的故事。

三、教學重點與難點

教學重點

?用簡單的線條和圖形表現校園場景中的人物、物品和場景，突出“開心”

的主題。

?掌握人物面部表情的畫法（圓形臉+彎彎的眉毛+月牙形眼睛+上揚的嘴

巴）。

教學難點

?人物動態的表現：如何用線條區分“站立”“揮手”“奔跑”等不司動

作（如站立時四肢舒展，奔跑時手臂前后擺動、雙腿彎曲）。

?畫面構圖的合理性：避免人物、物品“擠在一起”或“太空曠”，學習

“近大遠小”的簡單布局（如前景畫主要人物，背景畫教室或操場）。

四、教學方法

1.情境教學法：通過播放校園生活視頻、展示真實場景圖片，創設“沉浸式”

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校園體驗情境。

2.示范講解法：教師分步示范人物畫法（從“火柴人”到“有表情的小人”）、

場景構圖（如何安排主體與背景），降低創作難度。

3.游戲互動法：設計“我說你畫”“拼貼小劇場”等游戲，在趣味活動中突破

難點。

4.分層指導法：針對能力不同的學生提供差異化幫助（如基礎組臨摹范例，進階

組自主創作）。

五、教學過程（40分鐘）

環節一：趣味導入一一“校園探秘小任務”（5分鐘）

目標：激發興趣，引導學生回憶校園生活細節”

教學方法：情境提問+實物觀察

教師講解與互動：

?話術1：“小朋友們，今天老師帶來了一個‘校園魔法箱’（舉起貼滿

校園照片的紙箱），里面藏著我們學校的小秘密！誰敢來摸一摸、猜一

猜？”（邀請3名學生輪流從箱中摸出物品：①校徽一一“這是什么？它

是什么形狀的？什么顏色？”引導學生回答“圓形、藍色，上面有我們

學校的名字”；②跳繩一一“這是課間時大家喜歡玩的玩具，誰能用動

作告訴老師怎么玩？”學生模仿跳繩動作，教師點評“你的手臂像小旗

子一樣甩起來了，真生動！”；③圖畫本一一“這是我們畫畫的好初友,

打開看看，里面有你們之前畫的‘我的小書包'呢！”）

?話術2；“看來大家已經熟悉學校了！剛才我們摸到的校徽、跳繩，還

有每天見到的教室、老師，都是校園里的‘快樂元素'。今天我們就來

學習一一《開心進學校》（板書課題），用這些快樂畫下來！”

環節二：新知探究一一“校園場景大發現”（8分鐘）

目標：引導學生觀察校園場景的構成要素，分析“快樂”在畫面中的表現。

教學方法：圖像識讀+小組討論

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教師講解與互動：

?步驟1:觀察教材范例，提取關鍵信息

（出示教材第8-9頁，放大學生作品范例）

“請大家翻開課本第8頁，看看這些小朋友畫了葉么？"（學生自由回答：教室、

老師、玩游戲……）

“《我的新教室》里有什么？”（引導學生觀察細節：“長方形的黑板上寫著‘歡

迎新同學'，藍色的課桌上有紅色的書包，還有一個扎著馬尾辮的小女孩在舉

手發言！”）

“這些畫里的顏色看起來怎么樣？”（出示色卡對比：“紅色、黃色、橙色是

'暖色調'，像太陽一樣讓人覺得溫暖；如果用灰色、黑色畫，會不會像現在

這么開心？”學生搖頭，教師總結“對啦，明亮的顏色能讓畫面更快樂！”）

?步驟2：聚焦“人物表情與動態”

（在黑板上貼出三張簡筆畫：①笑臉一一圓形臉+彎彎的眉毛+圓點眼睛+上揚嘴

巴；②哭臉一一倒八字眉毛+下垂嘴巴；③生氣臉一一豎眉+咬牙。）

“哪個表情是開心的？為什么？”（學生指出笑臉，教師用紅色粉筆圈出“上揚

的嘴巴”：“對，嘴巴向上彎，像小船一樣，就是開心的表情！”）

（播放短視頻：學生向老師問好、課間跑步、排隊進教室的片段，定格畫面）

“視頻里的小朋友在做什么動作？”（學生模仿“揮手、鞠躬、跑”，教師用簡

筆畫快速記錄：“揮手時，手臂像小翅膀；鞠躬時，身體彎成小月牙；跑步時,

兩條腿像風火輪！”）

環節三：示范創作一一“我的快樂校園畫”（12分鐘）

目標：通過分步示范，解決“人物畫法”“場景構圖”等難點，明確創作步

驟。

教學方法：示范講解+分步練習

教師講解與互動：

?步驟1：畫人物——“火柴人變變變”

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（在黑板左側畫一個“火柴人”：圓形頭+直線身體+木棍四肢）

“這是一個'校園小超人’，但他還沒穿衣服、沒表情，我們來幫他變漂

亮！”

①畫頭部：“用圓形畫臉，在臉中間畫十字線（橫中線定眼睛，豎中線定鼻子

嘴巴），眼睛畫成'U'形或圓形，加上黑眼珠，嘴巴向上彎！”（邊說邊畫，

畫出笑臉）

②畫身體：“一年級的小朋友穿著校服，上衣是長方形，褲子是梯形，別忘了

加上小口袋（畫兩個小方形），可以放紙巾哦！”

③畫動態：”如果他在向老師問好，手臂要怎么畫？”（學生回答“舉起來”，

教師示范：“一條手臂向上彎曲，像在揮手，另一條手臂自然下垂，身體微微

前傾，更有禮貌！”）

?步驟2：畫場景一一“我的畫面我做主”

（在黑板右側畫場景框架）

“人物畫好了，他在哪里呢？我們給他加一個‘家‘！"

①選場景：“是在教室（畫長方形黑板、課桌），還是操場（畫橢圓形跑道、

籃球架），或者校門口（畫校門、國旗）？”（根據學生投票，選擇“教室”作

為示范場景）

②擺位置：“把剛才畫的小朋友放在中間，前面畫一張課桌（長方形），上面

放一本書（小長方形）和鉛筆（直線+小三角形筆尖），后面畫其他同學（比中

間人物小一點，體現'近大遠小'）。”

③加細節：“教室的墻上可以畫什么？"（學生回答“黑板報、獎狀、鐘表”，

教師補充”還用以畫窗戶，窗外有小鳥和太陽，讓畫面更熱鬧！”）

?步驟3：上色一“快樂顏色涂一涂”

“現在給畫面穿漂亮衣服！校服可以涂藍色，桌子涂黃色，黑板涂黑色，太陽

涂紅色和黃色……記住，顏色要涂均勻，不要畫出輪廓線外哦！”

?學生分步練習：發放練習紙（印有“未完成的校園場景”輪廓圖，包含

空白的人物頭部、身體和場景框架），學生跟隨教師步驟完成“畫表情一

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畫校服一補全場景”，教師巡視指導，重點幫助動作慢的學生。

環節四：自主創作一一“我的校園故事”（10分鐘）

目標：學生獨立完成作品，教師個性化指導。

教學方法：創意實踐+分層指導

教師講解與互動：

創作要求：“現在請大家當'校園小畫家'，從以下三個主題中選一個畫下

來：①《我和老師的第一次見面》；②《我最喜歡的校園角落》；③《課間和小

伙伴玩游戲》。注意：用鮮艷的顏色，畫出開心的表情和動作，畫面要飽滿！”

材料準備：每人發放A4畫紙、油畫棒、水彩筆、勾線筆，桌面上擺放“校園

場景參考圖”（教室、操場、校門口的照片打印件）。

分層指導：

基礎組（能力較弱學生）：提供“簡筆畫模板”［印有圓形臉、長方形身體的輪

廓線），引導其“填表情、涂顏色、貼貼紙（如星星、花朵貼紙裝飾畫面）”。

進階組（能力中等學生）：鼓勵自主畫人物動態，提醒“畫完主體后，在背景加

1-2個小元素（如天空的云朵、地上的小草）”。

挑戰組（能力較強學生”引導表現多個角色互動［如"畫三個小朋友一起跳繩，

有的甩繩、有的跳，表情不一樣”），嘗試用“漸變色”涂天空（藍色+白色混

合）。

?話術引導：“XX同學，你的教室畫得很整齊！如果給黑板上畫一個

'歡迎新同學’的標語，會更有故事感哦！”“XX同學，你畫的跑步的

小朋友手臂甩得很有動感，能不能給她的頭發也畫成飄起來的樣子？”

環節五：展示評價一一“快樂分享會”（5分鐘）

目標：通過多元評價，增強學生的表達能力和自信心。

教學方法：自評+互評-師評

教師講解與互動：

?步驟1：作品展示：將學生作品貼在教室后的“幸福成長墻”上，編號

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1-30<)

?步驟2：“我是小解說員”：邀請3名學生上臺介紹自己的畫：“你畫

的是什么場景？用了什么顏色？最開心的地方是哪里？”（如學生說“我

畫了和小明一起玩滑梯，他的衣服是黃色的，滑梯是藍色的，我們都在

笑”，教師點評“你不僅畫出了場景，還說出了和朋友在一起的快樂，

真棒！”）

?步驟3：“優點放大鏡”：發放“小星星貼紙”，學生每人拿2顆，貼

在自己最喜歡的2幅作品上，并說一句夸獎的話（如“我喜歡你畫的彩虹

書包，顏色很鮮艷！”“這個老師的眼睛畫得像月牙一樣，很溫

柔！”）。

?教師總結：“今天每個小朋友都畫出了獨一無二的校園故事，有的畫

面色彩明亮，有的人物動態生動，這些都是‘開心’的魔法！老師把這

些畫編成了一本《一年級校園快樂手冊》，課后放在圖書角，大家可以互

相欣賞哦！”

六、作業設計

1.課堂作業（已完成）

?主題：《我的開心校園》（從“教室、老師、課間游戲”中任選一個場

景）

?要求：①用勾線筆描邊，油畫棒或水彩筆涂色；②畫面中至少有1個

人物，表現出開心的表情和動態；③右下角寫上自己的名字。

2.課后拓展作業

?親子任務：和家長一起“校園尋寶”，用手機拍3張“快樂的校園照片”

（如“和好朋友的合影”“自己整理的課桌”“學校的花壇”），明天帶

到教室和同學分享。

?實踐任務：觀察第二天的校園生活，補充畫一幅《我發現的新快樂》（如

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“午餐時的美味飯菜”“升國旗時的場景”），下節課貼在“幸福成長墻”

上。

七、結語板塊

“小朋友們，今天我們用畫筆記錄了校園里的快樂瞬間。其實，生活中的美好

還有很多一一春天的小花、秋天的落葉、媽媽的微笑……希望大家以后都能帶

著發現美的眼睛，用畫筆留住更多開心的時光！下節課，我們要學習用黏土制

作'校園小明星'（指自己或同學），記得帶黏土哦！”

八、板書設計

第3課開心進學校

【畫人物】|【畫場景】|

1.頭部：圓形+笑臉I1.選地點：教室/操場/校門口I

（U形眼+彎嘴巴）|2.擺位置：主體大、背景小|

2.身體：校服（長方|3.加細節：書包/國旗/云朵|

形上衣+梯形褲子）||

3.動態：揮手/鞠躬/跑||

【小提示】顏色要鮮艷！畫面要飽滿！

（右下角貼3幅學生范畫縮略圖）

第4課漂亮的教室

一、核心素養目標

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1.審美感知

?通過觀察教室環境和教材圖片，感知色彩、形狀、空間布局的美感，初

步理解“漂亮”的教室需要整潔、有序、充滿創意的視覺元素。

?發現教室中不同物體的材質（如木質桌椅、布藝窗簾、紙質作品）帶來

的觸覺與視覺差異，建立對“美”的多元感知。

2.藝術表現

?學習用簡單的線條、圖形和色彩表現教室場景，嘗試運用剪貼、繪畫

等技法創作“我的理想教室”，提升動手能力和畫面組織能力。

?能夠用語言描述自己作品中的設計思路，如“我畫了藍色的墻壁，因

為它像天空一樣舒服”。

3.文化理解

?感受教室作為學習和成長空間的文化意義，理解“漂亮的教室”不僅

是視覺上的美觀，更是充滿關愛、合作與創造力的集體環境。

.了解不同班級的教室布置特色，尊重多元的審美表達和文化習慣。

4.創意實踐

?結合生活經驗，發揮想象力設計教室的裝飾元素（如黑板報、圖書角、

植物區），培養“發現問題一解決問題”的創新思維。

?在小組合作中，嘗試將個人創意融入集體設計，體驗協作的樂趣。

二、教學重點與難點

教學重點

1.引導學生觀察教室的基本構成（如門窗、桌椅、黑板、裝飾物品），能用簡單

的圖形概括物體形狀。

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2.學習運用色彩搭配和剪貼、繪畫技法表現教室場景，突出“漂亮”的視覺特

征（如整潔、有序、有創意）。

教學難點

1.如何將立體的教室空間轉化為平面畫面，合理安排畫面中的前后、上下關系

（如近處的桌椅大，遠處的柜子小）°

2.鼓勵學生突破現實限制，發揮想象力設計“理想教室”，避免畫面內容單一

或雜亂。

三、教學方法

1.情境教學法：通過播放教室布置視頻、展示優秀教室圖片，創設“參觀漂亮

教室”的情境，激發學習興趣。

2.觀察法：組織學生實地觀察教室，用“五感觀察法”（看、聽、摸、聞、想）

記錄教室的特點。

3.示范講解法：教師示范用圖形概括桌椅、黑板等物體的畫法，演示剪貼技法

的步驟（如“先畫輪廓，再沿著邊線剪”）。

4.小組合作法：通過“我的教室我設計”小組活動，引導學生分，合作完成集

體創作。

5.游戲教學法：設計“圖形拼拼樂”“色彩猜猜看”等互動游戲，鞏固知識

點。

四、教材分析

課本原文內容（根據嶺南版2024年教材整理）：

第4課漂亮的教室

【看一看】

圖1：明亮的教室圖片一一陽光透過窗戶灑在課桌上，墻上貼著學生的繪畫作

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品，黑板報上寫著“歡迎新同學”，圖書角擺滿了彩色繪本，幾盆綠蘿放在窗

臺，顯得生機勃勃。

配文：“我們每天在教室里學習、游戲、交朋友。你喜歡現在的教室嗎？它有

哪些讓你覺得漂亮的地方？”

圖2：不同風格的教室布置一一左側是“科技主題教室”（墻上貼著宇宙飛船貼

紙，桌椅排成圓形），右側是“自然主題教室”［用樹葉、松果裝飾墻壁，角落

有小型生態瓶）。

配文：“每個教室都有自己的特色！有的充滿科技感，有的像小花園。如果讓

你來設計教室，你會怎么布置呢？”

圖3：學生作品范例———幅剪貼畫《我們的圖書角》，畫面中用棕色卡紙剪貼

出書架，彩色紙片拼成圖書，旁邊畫了幾個正在看書的小朋友。

配文：“想一想：你的教室有什么？你想給它添加什么？用畫筆或剪刀，把它

變成‘最漂亮的教室'吧！”

五、教學過程（40分鐘）

環節一：情境導入一一“教室探秘員”（5分鐘）

目標：激發興趣，引導學生觀察教室環境。

教學方法：情境教學法、觀察法。

教師講解與互動：

1.情境創設：

“小朋友們，今天我們要當‘教室探秘員'！老師收到一個任務：國王的小學

需要設計新教室，但他不知道什么樣的教室最漂亮。你們愿意幫忙嗎？"（出示

國王的卡通圖片，引發學生興趣）

2.觀察游戲：

“現在請大家睜大眼睛，看看我們的教室有什么？（停頓3秒）請用‘我看到

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了……'來說一說。"（隨機點名，學生回答：“我看到了黑板、桌子、窗

戶……”）

“說得真好！這些都是教室的‘零件'。那教室給你什么感覺呢？（引導學生用

“明亮”“干凈”“開心”等詞描述）”

3.教材引入：

“國王也給我們寄來了幾本'教室設計圖冊'（展示教材第1273頁），我們一

起來看看其他班級的教室有多漂亮吧！"（翻到圖1）”這幅圖里的教室有什

么？”（學生觀察圖片，回答：“有畫、有植物、有書……”）”對啦，這些裝

飾讓教室變得像家一樣舒服！”

環節二：新知探究一一“圖形變變變”（10分鐘）

目標：學習用圖形概括教室物體，理解畫面構成。

教學方法：示范講解法、游戲教學法。

教師講解與互動：

1.圖形概括：

“‘探秘員’們，我們剛才看到的桌子、黑板、窗戶，其實都可以用簡單的圖

形表示哦！看，桌子的面是平平的長方形（出示長方形卡紙），黑板也是長方形,

窗戶呢？（學生：“正方形！”）對啦！我們來玩'圖形變變變'游戲：老師說

物體，你們用手比出它的形狀。”

（互動：“黑板一一長方形！”“鐘表一一圓形！”“書本一一長方形！”學

生用手比劃，教師用簡筆畫在黑板上同步畫出圖形）

2.教材分析：

“翻到教材第13頁，看這幅《我們的圖書角》（圖3）,小畫家是怎么畫書架

的？”（引導學生觀察：“用長方形疊在一起，像積木一樣！”）“對啦，他把

書架變成了‘長方形積木塔’，既簡單又清楚。”

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3.色彩搭配：

“漂亮的教室離不開漂亮的顏色！看這兩幅教室圖片（出示教材圖1和圖2）,

左邊的教室墻壁是什么顏色？（學生：“白色！”）右邊呢？（學生：“綠色！”）

白色干凈，綠色像小草一樣有活力。你們喜歡什么顏色的教室？為什么？”（學

生自由發言，教師總結：“顏色沒有對錯，只要讓你覺得舒服就是最好的！”）

環節三：技法學習一一“我的小手真能干”（10分鐘）

目標：學習繪畫、剪貼技法，嘗試表現教室物體。

教學方法：示范講解法、實踐操作法。

教師講解與互動：

1.繪畫技法示范：

“現在我們要把看到的教室畫下來啦！老師教大家'三步畫教室'：

第一步：畫大輪廓。教室像一個大大的長方形盒子，先畫一個橫過來的長方形

當墻壁（邊畫邊說），上面畫兩個小長方形當窗戶，下面畫一排小長方形當桌

子。

第二步：畫細節。桌子上畫小長方形的書本，黑板上畫一個五角星當裝飾。

第三步：涂顏色。給墻壁涂黃色，桌子涂棕色，窗戶涂藍色一一看，教室變漂

亮啦！”（展示范畫，強調“先畫輪廓再涂顏色，不然會畫出界哦”）

2.剪貼技法示范：

“除了畫畫，我們還可以用剪刀和彩紙'拼'出教室！比如做一個圖書角：

第一步：選一張棕色卡紙，剪一個長方形當書架（教師示范正確握剪刀姿勢：

“剪刀尖朝自己，慢慢剪，不要剪到手哦！”）。

第二步：用彩色卡紙剪一些小長方形當書本，貼在書架上（演示涂抹固體膠：

“膠不要太多，不然會皺巴巴的”）。

第三步：剪一朵小花貼在書架旁邊，圖書角就更漂亮啦！”（展示剪貼作品，學

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生鼓掌）

3.學生嘗試：

“現在請大家拿出練習紙，用畫筆或剪刀，試著畫一畫或剪一剪你最喜歡的教

室物體（如桌子、黑板、植物）。老師會巡回幫助大家！”（學生實踐，教師指

導：“這位同學畫的桌子腿是直直的線條，很棒！”“剪書本時可以沿著線慢

慢剪……”）

環節四：創作實踐一一“我的理想教室”（15分鐘）

目標：綜合運用技法創作教室場景，發揮想象力。

教學方法：創意實踐法、小組合作法。

教師講解與互動：

1.任務布置：

“'教室探秘員'們，現在到了展示你們創意的時候啦！請大家完成一個任務:

用繪畫或剪貼的方式，創作一幅'我的理想教室'。可以畫我們現在的教室，

也可以畫你想象中的教室（如會匕的教室、有滑消梯的教室）！”

（出示創作要求：①畫出教室的基本物體；②用顏色讓畫面漂亮；③添加至

少1個創意裝飾，如“會發光的黑板”“機器人圖書管理員”）

2.小組合作（可選，根據班級人數調整）：

“如果你們想和小伙伴一起創作，可以組成4人小組，每人負責一個區域（如黑

板區、圖書角、植物區、門簾設計），最后拼在一起變成‘班級理想教室'！記

得互相商量，聽一聽別人的想法哦！”

3.創作指導：

（巡回指導，針對不同問題引導：

o畫面雜亂：“你的教室東西很多，能不能讓它們排排隊？比如桌子擺整齊，

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書本放在書架上。”

0缺乏創意：“如果教室有魔法，你希望它有什么？比如墻壁會變色，或者有

小動物當同學？”

0色彩單一：“試試給窗戶涂藍色，給墻壁涂黃色，兩種顏色在一起會不會更

漂亮？”）

4.作品描述:

“完成后，請在作品背面寫上你的名字和一句話：'我的教室最漂亮的地方是

,因為。”（如學生不會寫字，可由教師代寫）

環節五：展示評價與總結（5分鐘）

目標：提升欣賞能力，總結知識點。

教學方法：展示法、互評法。

教師講解與互動：

1.作品展示：

“請把作品貼在‘國王的教室設計墻'上（教室后墻的展示區），我們來當‘小

評委'，給最喜歡的作品貼小星星貼紙！”（學生貼貼紙，教師引導：“看看這

幅畫，他畫了彩虹屋頂，想象力真豐富！”）

2.評價標準：

“我們評價‘漂亮的教室'可以看三個方面：①是不是畫出了教室的物體？②

顏色和形狀是不是讓人覺得舒服？③有沒有自己的創意？”（結合教材圖3的

學生作品，對比分析：“這幅剪貼畫的書本剪得很整齊，顏色搭配也很清楚，

所以很漂亮！”）

3?總結升華：

“今天我們用畫筆和剪刀設計了漂亮的教室，知道了教室不僅要好看，還要有

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愛心（如幫助同學整理桌子）、有合作（如一起布置黑板報）、有創意（如設計

新的游戲區）。希望大家以后也能當教室的‘小主人’，把我們的教室變得更漂

亮！”

六、作業設計

基礎作業

1.“教室小管家”：回家后觀察自己的房間，用3句話描述“我的房間哪里最

漂亮”，明天和同學分享。

2.繪畫練習：畫一畫“我和同桌的課桌”，要求畫出桌子上的書本、文具等物

品，并用顏色裝飾。

拓展作業（選做）

1.手工創作：用廢舊紙盒、彩紙制作“迷你教室模型”，帶到學校展示。

2.調查采訪：問問爸爸媽媽“他們小時候的教室是什么樣的”，和自己的教室

對比，寫下發現（可畫圖輔助）。

七、結語板塊

“漂亮的教室是我們學習知識的樂園，也是我們交朋友、長本領的家。它不需

要有多華麗的裝飾，但一定充滿了我們的笑聲、創意和愛。希望每個小朋友都

能像今天一樣，用發現美的眼睛、創造美的雙手，讓我們的教室、我們的生活

變得更美好！”

八、板書設計（簡練版）

第4課漂亮的教室

標題：

我的理想教室

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左側（知識點）：

1.看：教室有什么？（圖形：口桌子、O鐘表、△書架）

2.畫：先輪廓一再細節一涂顏色

3.創：創意裝飾（星星、機器人、彩虹墻）

右側（學生作品展示區）：

（貼3-4幅學生范畫，標注”圖形概括好”“色彩漂亮”“有創意”）

底部：

小提示：合作+想象二最漂亮的教室！

第5課喜歡新老師

一、教材分析

嶺南版2024年小學美術一年級上冊第一單元“幸福成長”以兒童入學初期的生

活體驗為主題，引導學生感受成長中的美好情感。《喜歡新老師》作為單元第5

課，承接前四課對校園環境、同學友誼的認知，聚焦師生關系這一核心情感議

題。教材原文呈現了三部分內容：1.情境圖年級學生向老師問好、送自

制賀卡的場景；2.作品范例一一學生用彩紙剪貼、繪畫創作的“我的老師”肖

像作品，包含不同發型、服飾、表情的教師形象；3.創作提示一一“用你喜歡

的顏色畫出老師的樣子，別忘了加上老師常穿的衣服和喜歡的教具哦！”教材

通過生活化的情境和開放式的創作要求，鼓勵學生用藝術語言表達對老師的觀

察與情感，培養觀察力、表現力和審美情趣，落實“審美感知”“藝術表現”

“文化理解”三大核心素養。

二、核心素養目標

（-）審美感知

1.觀察教師的外貌特征（發型、臉型、五官）和職業特點（服飾、教具），初

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步感知人物肖像的基本構成要素。

2.發現不同顏色、線條、形狀在表現人物表情和性格中的作用，如紅色表現熱

情、圓形臉型表現親切。

（二）藝術表現

1.運用簡單的繪畫工具（油畫棒、水彩筆）和技法（平涂、勾線），嘗試畫出

老師的正面或半側面肖像，突出主要特征。

2.學習用剪貼、添加裝飾（如背景中的黑板、書本）等方式豐富畫面，表達對

老師的喜愛之情。

（三）文化理解

1.體會師生關系在成長中的重要性，理解“感恩”“尊重”等社會情感的文化

內涵。

2.通過創作與分享，感受藝術作為情感交流工具的價值，增強對校園文化的認

同感。

三、教學重點與難點

（-）教學重點

1.觀察并抓住老師的外貌特征（如卷發、戴眼鏡、常穿的藍色外套），用繪畫

形式準確表現。

2.用色彩和細節（如微笑的嘴巴、手中的粉筆）傳遞對老師的情感。

（-）教學難點

1.人物五官的比例與位置（避免出現“眼睛畫到頭頂”“鼻子歪