2026秋小學外研版（三起）（孫有中）（新教材） 六年級上冊英語教學計劃附進度表

2026秋外研版（三起）六年級上冊英語教學計劃一、指導思想嚴格遵循《義務教育英語課程標準（2022年版）》要求，落實學校“立德樹人、全面發展”的辦學理念，聚焦學生英語學科核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質、學習能力四個維度，堅持“以生為本”的教育思想，面向全體學生，尊重學生個體差異，構建以學生為中心的課堂教學模式，引導學生在真實情境中學習英語、運用英語，逐步形成適應終身發展需要的核心素養，為學生后續英語學習和全面發展奠定堅實基礎。二、學情分析1.學生基本情況本學期我所任教的六年級共X個班，每班學生人數在45人左右，學生經過五年的英語學習，已經積累了一定的英語詞匯和基礎句型，具備初步的聽說讀寫能力，對英語學習保持著一定的學習興趣。2.認知特點六年級學生思維逐步從形象思維向抽象思維過渡，具備一定的自主探究能力和合作交流意識，能夠在教師引導下完成簡單的學習任務，對貼近生活的情境化學習內容接受度較高，同時開始對西方文化產生好奇，愿意嘗試用英語表達自己的觀點。3.現存問題一是學生兩極分化現象較為明顯，少部分基礎扎實的學生能夠熟練運用所學知識進行表達，而部分后進生詞匯積累不足，語法概念模糊，聽說能力薄弱，無法完成基本的課堂任務；二是部分學生學習習慣較差，缺乏主動預習、復習的意識，課堂參與度不高；三是學生語用能力不足，多數學生能夠背誦句型，但在真實情境中靈活運用的能力欠缺，讀寫能力發展不均衡，閱讀題答題邏輯不清晰，寫作輸出存在較多語法錯誤。4.改進方向針對以上問題，本學期將從培養良好學習習慣入手，落實分層教學，針對不同層次學生設計不同難度的學習任務，激發所有學生的學習積極性，重點補全后進生基礎知識漏洞，拓展優等生能力邊界，同時強化情境化語用訓練，全面提升學生綜合語言運用能力。三、教材分析1.教材版本本次使用教材為外研版（三起）孫有中主編新修訂六年級上冊英語教材，教材嚴格遵循《義務教育英語課程標準（2022年版）》編寫要求，貼合新時代小學生生活實際，突出素養導向，內容編排循序漸進。2.知識體系本冊教材共分為6個單元，每個單元圍繞一個核心主題展開，內容依次涉及金錢管理、觀點表達、自然景觀、自我能力、健康生活、環球見聞六大主題，涵蓋詞匯、句型、語法、語篇、文化拓展多個板塊。知識體系承接五年級下冊基礎，進一步深化現在時、情態動詞等語法知識，拓展功能句型，增加語篇閱讀長度與難度，逐步培養學生綜合讀寫能力。3.單元重難點分布Unit1Whatdoyoudowithmoney?：重點是掌握與金錢、消費相關的詞匯，學會詢問與描述個人金錢使用行為的句型；難點是理解不同消費觀念，能夠用正確的句式表述個人消費計劃。Unit2What'syouropinion?：重點是掌握表達觀點同意與反對的功能句型，積累相關話題詞匯；難點是能夠連貫清晰表達個人觀點，禮貌回應他人觀點。Unit3Wonderfulnature：重點是掌握自然景觀相關詞匯，學會描述自然景觀的特征；難點是運用正確的形容詞和時態描述自己游覽過的自然景點，寫出連貫的小短文。Unit4Wecandoit!：重點是掌握情態動詞can表示能力的用法，積累與能力、公益活動相關詞匯；難點是能夠用英語介紹自己能做的公益活動，勸說他人參與集體活動。Unit5Healthmatters：重點是掌握與健康、疾病、生活習慣相關詞匯，學會表述健康建議；難點是理解健康生活的意義，能夠制定符合自身情況的健康計劃。Unit6Seetheworld：重點是掌握不同國家、城市、標志性景觀相關詞匯，學會介紹旅行見聞；難點是能夠按照一定邏輯介紹一個國家的基本信息，表達自己想要旅行的愿望。4.教材資源利用充分利用教材配套的音頻、視頻、互動課件資源，結合學校智慧課堂平臺拓展相關主題的繪本閱讀、短視頻素材，挖掘教材中的文化元素，補充真實的生活情境素材，同時結合學校校園活動開發單元實踐任務，比如制作消費海報、開展健康主題演講等，提升教材內容的實用性與趣味性。四、核心素養分單元落實清單單元語言能力文化意識思維品質學習能力Unit1能聽懂、會說、會讀、會寫金錢消費相關詞匯，能運用“Whatdoyoudowith...?I...with...”句型交流；能讀懂簡單的消費主題短文了解合理儲蓄與理性消費的觀念，對比中外青少年零用錢使用習慣的差異能區分合理消費與不合理消費，初步形成理性判斷能力能通過預習標注新詞匯，能通過小組討論整理零用錢使用的不同方式Unit2能掌握表達觀點的句型“Ithink.../Idon'tthink...Doyouagree?Yes,Ido.No,Idon't.”，能進行簡單的觀點交流了解不同觀點存在的合理性，學會尊重他人的不同想法能清晰闡述自己觀點的理由，提升邏輯表達能力能借助詞典查找新詞匯含義，能在對話中主動回應他人觀點Unit3掌握自然景觀相關詞匯，能運用形容詞描述自然景觀，能讀懂介紹自然景觀的短文，能寫出5-8句話介紹自己喜歡的自然景觀了解世界著名自然景觀，樹立保護自然環境的意識能按空間順序描述景觀特征，提升邏輯排序能力能通過圖片、視頻輔助記憶詞匯，能通過小組合作完成景點介紹海報Unit4掌握情態動詞can的用法，能運用“Wecan...Whatcanwedoto...?”句型交流，能讀懂關于公益活動的短文了解志愿服務與公益活動的意義，培養樂于助人的意識能分析不同場合可以做的公益行為，提升問題解決能力能主動查閱關于公益活動的資料，能在小組活動中承擔對應任務Unit5掌握健康相關詞匯，能運用“Youshould...Youshouldn't...”給出健康建議，能讀懂關于健康生活的短文了解中外健康生活習慣的差異，認識健康生活對成長的重要性能分析不良生活習慣的危害，能結合自身情況制定合理計劃，提升反思與規劃能力能整理自己的生活習慣，能通過調查了解同學的健康狀況，整理調查結果Unit6掌握國家、城市、景點相關詞匯，能運用“Thiscountryis...Youcansee...Iwanttogoto...because...”句型表達，能讀懂簡單的旅行游記了解不同國家的文化與風俗，拓寬國際視野，尊重文化多樣性能按照一定邏輯整理一個國家的信息，提升信息歸納能力能通過網絡查找自己喜歡的國家的資料，能在班級分享自己的旅行愿望五、教學目標1.知識與技能目標學生能夠掌握本冊教材要求的約120個核心詞匯、20個功能句型，理解并掌握一般現在時、情態動詞等基礎語法知識；能夠聽懂接近正常語速的話題對話與短文，能夠圍繞單元主題進行簡單的日常對話交流，能夠讀懂長度在150詞左右的語篇，能夠根據主題寫出5-10句話的連貫短文，具備初步的英語聽說讀寫綜合技能。2.過程與方法目標通過情境創設、合作探究、任務驅動等教學方式，引導學生體驗英語學習的過程，掌握預習、聽課、復習、整理筆記的基本學習方法，能夠運用查詞典、網絡搜索等方式自主解決學習中的問題，提升自主學習與合作交流的能力。3.情感態度與價值觀目標進一步激發學生英語學習的興趣，樹立英語學習的自信心，培養良好的英語學習習慣；引導學生形成正確的消費觀、健康的生活方式，培養保護自然、樂于助人的意識，拓寬國際視野，尊重文化多樣性，提升學生綜合人文素養。六、教學重難點1.教學重點本學期核心知識點包括：六大單元核心詞匯的聽讀認寫，單元功能句型的掌握與運用，一般現在時在不同話題中的運用，情態動詞表示能力與建議的用法，圍繞單元主題進行簡單的對話與寫作輸出，初步培養學生閱讀與寫作的基本能力。2.教學難點學生難掌握的內容包括：在真實情境中靈活運用句型表達觀點與想法，語法知識在寫作輸出中的正確運用，閱讀語篇的信息提取與推理，連貫書寫符合邏輯的英語小短文，部分學生基礎知識薄弱，詞匯記憶困難，聽說能力提升緩慢。七、教學方法與策略1.課堂教學方法采用情境教學法，結合學生生活實際創設單元主題情境，讓學生在真實語境中感知、學習、運用語言；采用任務驅動教學法，每節課設計明確可操作的學習任務，引導學生通過完成任務達成教學目標；采用合作學習法，組織學生開展小組對話、小組討論、小組展示等活動，提升學生參與度與語用能力；采用多媒體教學法，結合音頻、視頻、圖片等素材豐富課堂內容，提升課堂趣味性。2.分層教學策略針對不同層次學生設計分層學習目標、分層課堂任務與分層作業：基礎層學生重點要求掌握核心詞匯與基礎句型，完成基礎的聽說讀寫任務；提高層學生要求在掌握基礎內容之上，能夠靈活運用句型完成簡單的交流與寫作；拓展層學生要求拓展相關主題的課外閱讀，能夠完成更復雜的表達與輸出任務，滿足不同層次學生的學習需求，讓每個學生都能獲得發展。3.重難點突破策略針對重點知識，采用多樣訓練方式，通過聽說讀寫反復強化，結合游戲、競賽等方式提升訓練趣味性；針對難點內容，將難點分解為多個小任務，逐步突破，比如寫作教學，從詞匯到句型再到段落，逐步訓練，同時結合范例引導、小組互改等方式降低難度，針對學生普遍存在的語法錯誤，進行集中講解與針對性訓練，幫助學生突破難點。八、學具教具使用清單類別具體內容常規教具教材、教師教學用書、單詞卡片、句型卡片、黑板、多媒體課件多媒體資源教材配套音頻、動畫視頻、主題拓展短視頻、智慧課堂互動課件自制教具與學具單元主題海報、情境道具、詞匯轉盤、任務單、練習紙實踐活動學具手抄報制作材料、調查記錄表、展示板九、分層輔導方案1.分層依據根據學生上學期期末成績、平時課堂表現與學習能力，將學生分為三個層次：培優層為成績優異、學習能力強的學生，約占班級總人數的15%；中等層為成績中等、學習能力較好的學生，約占班級總人數的70%；補差層為基礎薄弱、學習困難的學生，約占班級總人數的15%。2.分層輔導目標與內容培優層：目標是進一步提升學生綜合語言運用能力，拓展詞匯量與閱讀量，提升學生寫作與口語表達能力；內容為補充單元主題拓展閱讀材料，指導學生進行英文小寫作訓練，開展口語話題拓展訓練，引導學生參加英語學科競賽活動。中等層：目標是鞏固基礎知識，突破單元重難點，提升語用能力；內容為強化核心詞匯與句型訓練，針對性解決學習中存在的漏洞，開展閱讀與寫作基礎訓練，引導學生提升學習自主性。補差層：目標是補全基礎知識漏洞，培養基本學習習慣，激發學習興趣；內容為從基礎詞匯與句型入手，反復強化訓練，輔導學生完成課堂任務與基礎作業，幫助學生掌握基本的學習方法。3.分層輔導方式培優層采用每周一次集中拓展輔導+個性化自主學習指導相結合的方式，布置拓展閱讀與寫作任務，定期進行面批指導；中等層結合課堂提問、作業批改進行針對性輔導，每兩周進行一次集中答疑，解決共性問題；補差層利用每天課間或課后服務時間進行個別輔導，從基礎知識點開始逐個突破，采用小步子多反饋的方式，逐步提升學生基礎。十、培優補差計劃1.培優計劃對象：各班英語成績排名前15%，學習興趣濃厚、自主學習能力強的學生。內容：拓展單元主題相關詞匯與語篇，開展英文閱讀訓練與寫作訓練，提升口語表達的流暢性與準確性，指導學生準備學校英語節相關活動或各類英語競賽。具體方式：每周三課后服務時間開展一次培優拓展活動，每次40分鐘，內容包括主題閱讀、話題辯論、寫作指導等；平時布置個性化拓展作業，每周對學生作業進行一次面批，針對學生存在的問題進行指導，鼓勵學生閱讀簡單英文繪本，積累課外詞匯。2.補差計劃對象：各班英語成績排名后15%，基礎知識薄弱、學習困難的學生。內容：鞏固三年級到五年級基礎詞匯，落實本冊單元核心詞匯與基礎句型的記憶與認讀，掌握基本的句型結構，能夠完成基礎的聽說練習，培養基本的學習習慣。具體方式：每周一、周四課后服務時間進行個別或小組輔導，每次30分鐘，從基礎詞匯認讀、拼寫開始，逐個單元過關，采用每日過關的方式，每天抽查10個詞匯、2個句型，幫助學生逐步夯實基礎；設計難度較低的基礎作業，及時批改反饋，對學生的進步及時表揚，激發學生學習信心；與家長溝通，督促學生在家進行基礎的聽讀訓練。十一、教學進度安排（2026秋-2027春，共21周，2027年1月27日前結束）周次起止日期教學內容課時安排備注12026.8.31-2026.9.6開學第一課、Unit1詞匯與對話4課時9月1日開學，9月10日中秋節放假調課，本周正常行課22026.9.7-2026.9.13Unit1語篇與語法、單元復習4課時中秋節放假1天（9月10日），調休后正常行課3天32026.9.14-2026.9.20Unit1檢測講評、Unit2詞匯與對話4課時正常行課42026.9.21-2026.9.27Unit2語篇與語法、單元復習4課時正常行課52026.9.28-2026.10.4Unit2檢測講評、國慶假期2課時國慶節放假調休共7天，行課2天62026.10.5-2026.10.11Unit3詞匯與對話4課時國慶假期后正常行課72026.10.12-2026.10.18Unit3語篇與語法、單元復習4課時秋假放假2天（浙江地區秋假，結合雙休共休5天，實際行課3天）82026.10.19-2026.10.25Unit3檢測講評、Unit4詞匯與對話4課時正常行課92026.10.26-2026.11.1Unit4語篇與語法、單元復習4課時期中復習準備102026.11.2-2026.11.8期中復習、期中考試4課時期中考試112026.11.9-2026.11.15期中試卷講評、Unit4檢測講評4課時正常行課122026.11.16-2026.11.22Unit5詞匯與對話4課時正常行課132026.11.23-2026.11.29Unit5語篇與語法、單元復習4課時正常行課142026.11.30-2026.12.6Unit5檢測講評、Unit6詞匯與對話4課時正常行課152026.12.7-2026.12.13Unit6語篇與語法、單元復習4課時正常行課162026.12.14-2026.12.20Unit6檢測講評、全冊知識梳理4課時進入期末復習172026.12.21-2026.12.27分單元專項復習4課時正常行課182026.12.28-2027.1.3詞匯語法專項復習、元旦放假3課時元旦放假1天192027.1.4-2027.1.10聽說專項復習、讀寫專項復習4課時正常行課202027.1.11-2027.1.17綜合模擬訓練、期末模擬考試4課時模擬訓練212027.1.18-2027.1.24期末考試、試卷講評、期末總結4課時期末考試，1月25日-1月26日完成收尾，1月27日開始寒假，符合時間要求十二、評價方式1.過程性評價過程性評價占學期總評成績的40%，評價內容包括課堂參與、作業完成、聽寫過關、小組活動、單元檢測、實踐任務六個部分，其中課堂參與占10%，作業完成占10%，聽寫與單元檢測占15%，實踐任務占5%，每節課記錄學生課堂參與情況，每周反饋作業情況，每個單元結束后進行單元檢測，結合學生完成的手抄報、調查任務等實踐活動進行綜合評價。2.終結性評價終結性評價占學期總評成績的60%，主要包括期中考試與期末考試，其中期中考試