四年級思想品德說課稿人人都懂得的道路語言

北師大版小學《品德與社會》四年級下冊第六單元政治與公共管理學院思想政治教育2班

教材分析

學情分析

教法、學法分析

教學過程設計

板書設計說課提綱

教材背景地位與作用

教學重點與難點

教學目標

教材分析教材背景隨著我國交通事業的迅速發展，交通事故已成為威脅兒童生命的第一殺手。關愛生命是當今教育的主旋律，教育只有回歸生活，才能展示出它的魅力，要學生從小懂得真愛生命，具有強烈的健康意識和生活能力，養成良好的生活習慣，是本學科的教學目標之一。指導學生感受遵守交通規則，注意交通安全的重要，認識交通標志、讀懂標志語言，無論是現在還是將來，都具有極其重要的意義。教材的地位與作用《人人都應該懂得的道路語言》是北師大版四年級下冊第六單元《為了平安健康地生活》中的主題內容，這一活動內容主要是讓學生調查、收集、討論、交流等探究活動，認識各種常見的交通標志，并正確理解他們的含義。本課程前后連接的內容是《我們身邊的交通事故》和《真愛生命遵守交通規則》起了一個承上啟下的作用，從而讓學生了解學習交通標志的重要性與作用，加強學生交通安全自我保護的意識。知識與技能1

過程與方法2

情感、態度價值觀

3

教學目標

認識各種交通標志，知道它們傳遞的特定信息。知識與技能1過程與方法2情感、態度價值觀

3

教學目標在“觀察—思考—歸納—運用”的學習過程中，培養學生遵守交通規則的習慣。知識與技能1過程與方法2情感、態度價值觀

3

教學目標

1.感受交通規則的重要性，愿意自覺遵守交通規則

2.使學生注意交通安全，排除安全隱患，珍愛生命

難點

在認識交通標志的活動中使學生注意交通安全，排除安全隱患珍愛生命。

重點

能辨認各種常見的交通標志，并正確理解它們的含義

教學的重點、難點

教材分析學情分析教法、學法分析教學過程設計板書設計知識基礎：學習了我們身邊的交通事故心理特征:求知欲較強

認知能力：形象思維向抽象思維過渡教材分析

學情分析

教法、學法分析教學過程設計板書設計

教師

學生自主學習法探究學習法合作學習法（多媒體課件）開放式教學激趣教學法引導探究法

培養學生觀察能力以及安全意識成為教育的重要價值取向輔助工具教材分析學情分析教法、學法分析教學過程設計板書設計布置作業，拓展延伸（1～2分鐘）檢測自我，歸納總結（2～3分鐘）靈活運用，鞏固提高（8～10分鐘）自主學習，探究新知（11～12分鐘）

創設情境，問題導入（2～3分鐘）

教學過程設計

我們學校門口的警告標志和白色人行橫道，向我們說些什么？

剛才我們看了一個關于交警手語指示視頻，那同學們如果警察叔叔下班了怎么辦?誰來指揮交通？

創設情境視頻導入引導探究法布置作業，拓展延伸（3～5分鐘）檢測自我，歸納總結（6～

8分鐘）靈活運用，鞏固提高（13～14分鐘）自主學習，探究新知（12～

15分鐘）

創設情境，問題導入（2～3分鐘）

教學過程設計

什么叫做道路語言

2、自主學習探究新知（1）

合作思考

活動一人人都應該懂得的“道路語言”你觀察過道路上的各種交通標志嗎？它通過圖形、顏色、文字以及其他符號向人們傳遞特定信息，所以有人將交通標志稱做“道路語言”。同時由于它在馬路上從不間斷地指揮來往的車輛和行人，又被稱為“永不下崗的交通警察”。以上的行為就是不聽道路的話造成的。學生教師師生

動手操作

引導探究

歸納總結

2、自主學習探究新知（2）師生互動學生

合作交流合作式學習

自主學習探究新知

1、分組把你制作的交通標志拿出來展示，說出他們代表的意思。2、小組討論黑板上9種標志的分類方法A學生合作交流，探究學習教師

引導探究師生互動學生教師師生

動手操作

引導探究

歸納總結

2、自主學習探究新知（3）師生互動學生

合作交流合作式學習

警告標志、禁令標志和指示標志思考設計意圖為掌握這些標志的意思奠定基礎

自主學習探究新知常見的交通標志分為哪三類慢行（警告標志）禁上駛入（禁令標志）人行天橋（指示標志）提示：先看交通標志是什么顏色，再看圖案或文字；再說它向我們發了什么指令，屬于哪一類交通標志。布置作業，拓展延伸（3～5分鐘）檢測自我，歸納總結（6～

8分鐘）靈活運用，鞏固提高（13～14分鐘）自主學習，探究新知（12～

15分鐘）

創設情境，問題導入（2～3分鐘）

教學過程設計

看一下這些交通標志向我們表達的是什么意思？

靈活運用鞏固提高（）步行（）禁止行人通過（）人行通道√

（）注意行人（）禁止行人通行（）人行通道√

（）人行通道（）禁止行人通行（）步行√

（）注意兒童（）禁止行人通過（）人行通道√

（）注意行人（）禁止非機動車通行（）非機動車通道√

（）下陡坡（）機動車通道（）上陡坡√

（）允許掉頭（）禁止掉頭（）禁止轉彎√

更多的交通標志澳大利亞日本美國國外的交通設施和標志德國

引導學生思考為什么要學習這些交通標志？

合作交流探究共同理解交通標志的重要性

探究思考觀看交通事故視頻學生教師師生布置作業，拓展延伸（3～5分鐘）檢測自我，歸納總結（6～

8分鐘）靈活運用，鞏固提高（13～14分鐘）自主學習，探究新知（12～

15分鐘）

創設情境，問題導入（2～3分鐘）

教學過程設計

你有什么新的見解？

通過這堂課的學習，我們應該怎樣做？

這節課你學了哪些內容？你有何收獲或感受？

4、檢測自我歸納總結布置作業，拓展延伸（3～5分鐘）檢測自我，歸納總結（6～

8分鐘）靈活運用，鞏固提高（13～14分鐘）自主學習，探究新知（12～

15分鐘）

創設情境，問題導入（2～3分鐘）

教學過程設計提醒自己和家人及同學們注意交通安全

搜集或設計安全用語

5、布置作業拓展延伸教材分析學情分析教法、學法分析教學過程設計板書設