2026年山西省太原市中考語文一模試卷(含詳細答案解析)

第=page11頁，共=sectionpages11頁2026年山西省太原市中考語文一模試卷一、默寫：本大題共1小題，共10分。1.下面是小美同學制作的“詠春”古詩文名句積累卡，請你將空缺處的原句填寫在橫線上。

盼望著，盼望著，春天的腳步近了。

聽風辨鳥知春意：暖陽初升，白居易看見了早春“幾處早鶯爭暖樹，①

”的忙碌；春風拂過，李白體驗的是“②

，聞道龍標過五溪”的離愁；晏殊更是在“無可奈何花落去，③

”的時光流轉中尋得慰藉。

徜徉漫步繪春景：細雨迷蒙時，韓愈描摹出早春草色“天街小雨潤如酥，④

”的遠近之美；范仲淹雖未能登樓遠眺，卻想象出洞庭湖“至若⑤

，

”春光明媚、風平浪靜的景象。

詠春言志悟春理：北固山下的王灣在殘夜未退之時，敏銳地捕捉到了“海日生殘夜，⑥

”的新春氣象；即便化作塵土，龔自珍也不改“落紅不是無情物，⑦

”的深情；面對新舊交替，劉禹錫豪邁高歌“⑧

，

（《酬樂天揚州初逢席上見贈》）”。二、名著閱讀：本大題共1小題，共6分。2.課堂上進行“讀有所用?不做書的奴隸”的主題交流活動。請你參與并完成問題。

葉圣陶在《讀書的態度》中主張：要使書為你自己所用，不要讓你自己去做書的奴隸。

從下列備選名著中任選一部，結合自己的閱讀體驗，談談你對這句話的理解。

備選名著：《艾青詩選》《駱駝祥子》《童年》三、語言表達：本大題共1小題，共2分。3.《春望》的頷聯“感時花濺淚，恨別鳥驚心”可以理解為：我感于戰敗的時局，______；我內心惆悵怨恨，______。國破家亡的苦恨，把詩人眼前美好的春景，變成了內心的傷痛。四、綜合性學習：本大題共1小題，共7分。4.請你參加“我的畢業季”綜合性學習活動，完成下列各題。

【開場白】時光不語，見證成長；畢業有期，逐夢前行。三年春秋流轉，三載朝夕相伴，初中生活的畫卷即將緩緩合上。通過今天的“我的畢業季”綜合性學習活動，讓我們回望成長、感恩相伴，定格屬于我們的青春印記。我的畢業季

柳線初長，系不住匆匆行色，

桃腮半吐，映著少年眉目。

課桌縫隙里，藏著一整個春天的秘密，像未拆的信箋，等風來讀。

春水漲了，漫過操場的舊時光，

我們曾并肩走過，腳步輕狂。

那些未說出口的話，像草芽，

在心底悄悄生長，帶著春日的。玉蘭落時，我們正收拾行囊，

花瓣飄進書頁，成了時光的書簽。

圖書館的窗，框住過多少春日的暖陽，

如今，那光落在肩頭，是離別的重量。

此去山高水長，

愿我們如柳線，柔韌纖長；

如春芽，

；

如玉蘭，

。(1)根據拼音寫漢字，給加點字注音。

倔jiàng______

纖長______(2)【開場白】中畫橫線的句子是病句，請診斷病因進行修改。

通過今天的“我的畢業季”綜合性學習活動，讓我們回望成長、感恩相伴。

修改：______(3)請你將這首小詩空缺處的內容補充完整。

如春芽，______；

如玉蘭，______五、現代文閱讀：本大題共3小題，共38分。5.學習《孔乙己》時，老師推薦了下面這篇小說來拓展思考，請你閱讀并完成問題。

白光（節選）

魯迅陳士成看過縣考的榜，回到家里的時候，已經是下午了。他去得本很早，一見榜，便先在這上面尋陳字。陳字也不少，似乎也都爭先恐后的跳進他眼睛里來，然而接著的卻全不是士成這兩個字。他于是重新再在十二張榜的圓圖里細細地搜尋，看的人全已散盡了，而陳士成在榜上終于沒有見，單站在試院的照壁的面前。

涼風雖然拂拂的吹動他斑白的短發，初冬的太陽卻還是很溫和的來曬他。但他似乎被太陽曬得頭暈了，臉色越加變成灰白，從勞乏的紅腫的兩眼里，發出古怪的閃光。這時他其實早已不看到什么墻上的榜文了，只見有許多烏黑的圓圈，在眼前泛泛的游走。

雋①了秀才，上省去鄉試，一徑聯捷上去，……紳士們既然千方百計的來攀親，人們又都像看見神明似的敬畏，深悔先前的輕薄，發昏，……趕走了租住在自己破宅門里的雜姓——那是不勞說趕，自己就搬的，——屋宇全新了，門口是旗桿和匾額，……要清高可以做京官，否則不如謀外放。……他平日安排停當的前程，這時候又像受潮的糖塔一般，霎時倒塌，只剩下一堆碎片了。他不自覺的旋轉了覺得渙散了身軀，惘惘的走向歸家的路。

他剛到自己的房門口，七個學童便一齊放開喉嚨，吱的念起書來。他大吃一驚，耳朵邊似乎敲了一聲磬，只見七個頭拖了小辮子在眼前晃，幌得滿房，黑圈子也夾著跳舞。他坐下了，他們送上晚課來，臉上都顯出小覷他的神色。

“回去罷。”他遲疑了片時，這才悲慘的說。

他們胡亂的包了書包，挾著，一溜煙跑走了。

陳士成還看見許多小頭夾著黑圓圈在眼前跳舞，有時雜亂，有時也擺成異樣的陣圖，然而漸漸的減少了，模糊了。

“這回又完了！”

他大吃一驚，直跳起來，分明就在耳邊的話，回過頭去卻并沒有什么人，仿佛又聽得嗡的敲了一聲磬，自己的嘴也說道：

“這回又完了！”

他忽而舉起一只手來，屈指計數著想，十一，十三回，連今年是十六回，竟沒有一個考官懂得文章，有眼無珠，也是可憐的事，便不由嘻嘻的失了笑。然而他憤然了，驀地從書包布底下抽出謄真的制藝和試帖②來，拿著往外走，剛近房門，卻看見滿眼都明亮，連一群雞也正在笑他，便禁不住心頭突突的狂跳，只好縮回里面了。

他又就了坐，眼光格外的閃爍；他目睹著許多東西，然而很模糊，——是倒塌了的糖塔一般的前程躺在他面前，這前程又只是廣大起來，阻住了他的一切路。

第二天的日中，有人在離西門十五里的萬流湖里看見一個浮尸，當即傳揚開去，終于傳到地保的耳朵里了，便叫鄉下人撈將上來。那是一個男尸，五十多歲，“身中面白無須”，渾身也沒有什么衣褲。

或者說這就是陳士成。

【注釋】①雋（jùn）：這里指科舉時代考中。②制藝和試帖：科舉考試規定的公式化的詩文(1)下面兩個句子分別是兩篇小說的結尾句，魯迅給作品的主人公設定了這樣的結局有怎樣的意味？

A.我到現在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。

B.或者說這就是陳士成(2)心理描寫是塑造人物形象、突出作品主旨的重要手法。請你結合選文內容，圍繞陳士成心理活動變化，寫一段不少于150字的賞析性文字6.怎樣的閱讀需要慢下來？請閱讀下面選文，完成問題。帶著思考的閱讀總是慢的冷蕎麥

慢讀、快讀的優劣體驗，估計不少讀書人也有過切身的實踐。

我年輕時閱讀比較偏重廣泛性，翻閱了解的時日多，靜心思考的時段少，大多數時候都是速讀姿態。隨著閱讀品類的雜糅、寬泛，也可能是年齡增長伴生的閱歷渲染，閱讀的快與慢此消彼長，不知不覺中，“緩慢”的閱讀逐漸占據了更多的讀書時間，思想性、理論性書籍在書桌上多了起來，這種時候，不僅會出現反復閱讀某一章節的情形，而且每每有一部書翻過三分之二后再回頭重來的情形，不只是書中概念的梳理領會，還有逐句的斟酌與思考。

這樣的閱讀生活也會染色文學作品的閱讀——雖然我讀得很少了。當再次拿起小說的時候，情節、故事訴求會讓位于更深層的內涵。比如，海明威的《乞力馬扎羅的雪》《老人與海》和赫爾曼?麥爾維爾的《白鯨》等，重新邊想邊讀之后，會顛覆關于生活（生存）、生命在世的某些曾經的認知。

其實，當閱讀慢下來之后，當帶著思考——尤其是將他者解讀放置一邊的獨立思考——去閱讀的時候，很自然地就會體驗到慢閱讀的魅力。

當然，快速閱讀仍舊是需要的，因為我們總會面臨口碑高企的新書，如此，你不得不去瀏覽掃描它們，然后才能從中發現是否有值得再次從第一頁開始邊思考邊閱讀的書籍。有點遺憾，除非必須窺探流行讀物元素，我不會回頭再翻這些書。雖然有很多健康的素材，但覺得這些作品沒有太多值得反復玩味的材料，對我來說，這可能也是文學作品本身誘惑力減弱的原因。

而另外一個更重要的緣由，是基于慢速閱讀之后的認知轉變。就拿文學典籍來說吧，即便是重新的閱讀，基本上也不是出于重新釋讀經典的目的，而是為了有一種不一樣的自我審視，是妄想在并不理想，甚至荒誕的生命軌跡中，還能夠懷抱孱弱的理想保持前行。

就這種閱讀狀態而言，慢速閱讀于我必然是一種更優的抉擇，或者我們換個說法：只要你大腦中有獨立思考的程序，慢的閱讀生活就總是好的。

（選自《工人日報》）(1)作者為什么認為“帶著思考的閱讀總是慢的”？(2)其實，生活中還有很多事也需要我們帶著思考慢下來去做。你慢下來帶著思考去做的事是什么？為什么需要慢下來？請用下面的話為開頭，寫一段不少于100字的話。

帶著思考的______總是慢的，______7.春節貼福是我們的習俗。請閱讀下面材料，了解“?！弊掷锏闹R與文化，完成問題。

【材料一】從“捧酒祭神”到“方正楷書”時期字形演變要點甲骨文（商代）①

左為“示”（祭臺），右為雙手捧“酉”（酒壇），會意“以酒敬神，祈求賜?！?。金文（西周）②

酒壇“酉”簡化，部分字形加“宀”（屋頂），表示室內祭祀；雙手省略，結構更規整。小篆（秦代）③

“酉”演變為“畐”（fú），含“滿、豐”義；左“示”右“畐”，成為形聲字（示表意，畐表音兼表義）。隸書（漢代）④

筆畫平直，“蠶頭燕尾”，結構扁方，奠定楷書基礎?？瑫ㄌ拼ㄐ停┳蟆榜隆保ㄊ镜淖冃危?，右“畐”拆為“一、口、田”，象征有屋、有人、有田——安居樂業。??從甲骨文中的祭祀符號，到3000多年前商周青銅器銘文里不同結構的“?！弊郑袊Ｎ幕脑搭^在哪里？

遠古時期“溝通人神、祈福禳災”是福文化的源頭。商周時期，祭祀祈福的原始信仰與禮儀制度逐步成熟，甲骨文與青銅器銘文成為直接文字佐證。

甲骨文中的“?！保中慰崴齐p手捧酒樽敬獻祭臺，本義是通過祭祀向神靈、先祖祈求庇佑賜福。這是福文化最原始的形態，與祭祀活動深度綁定。

商周青銅器銘文里的“福”，字形略有演變，多出現于祭祀禮器之上，記錄著貴族階層祈求宗族福壽綿長、國家安定祥和的訴求，奠定了福文化“祈福禳災、趨吉避兇”的核心基調。

【材料二】

福文化集中體現了中華民族怎樣的心理觀念、精神寄托及價值追求？又蘊含著哪些人類共通的情感元素？

福文化以“趨吉避兇、福壽綿長”為底層訴求，融合個體幸福、宗族興旺、家國安定的多元價值追求。

其核心內涵是個體與宗族的幸福追求。先秦時期《尚書?洪范》提出“五?！保簤邸⒏?、康寧、修好德、考終命，奠定福文化的核心框架：既包含長壽、富貴、健康等物質與生理層面的滿足，也強調“修好德”的道德修養與“考終命”的善終結局。在宗法制社會背景下，其內涵延伸至宗族層面，追求子孫綿延、家族興旺，個體之福與宗族之福緊密綁定，形成“光宗耀祖、福澤后代”的價值取向。

隨著中華文明的發展，福文化突破個體與宗族范疇，上升為“家國同構”的精神追求，被賦予“國泰民安、天下太平”的深刻內涵：個人幸福以國家安定為根基，國家昌盛則萬民得福。福文化已成為聯結個人、家庭與國家的精神紐帶，集中體現中華民族“以天下為己任”的家國情懷。

福文化中蘊含著人類與生俱來、不分種族與地域的共通情感訴求。

其一，對平安康健的本能渴求。這源于人類對生存本質的珍視，無論是東方傳統中貼福字、掛香囊的祈福儀式，還是世界各地不同形式的平安祈愿，“遠離災禍、葆有生命質量”是全人類的共同底線期待。

其二，對情感聯結的深切珍視。福文化中“子孫綿延、家族興旺”的內涵，并非單純的血緣執念，而是根植于人類對情感歸屬的共同需求，這在各類文化中都有鮮明體現。

其三，對和諧秩序的終極向往。福文化從未局限于個體之福，而是依循“家國同構”理念，追求“國泰民安、天下太平”的宏大愿景，這與全人類渴望和平、穩定、有序生活的共同理想高度契合。

此外，福文化中“向善得?！钡膬r值導向，與世界各大文明中“美德即福祉”的倫理觀念不謀而合，強化了其跨文化共通性。

【材料三】

如何讓體現的中華民族價值觀的福文化超越民俗符號的局限，成為全球共享的情感載體，實現“有福同享”“美美與共”的文明愿景？

在當代，福文化承載的團結互助、協和萬邦、共享共榮等中華民族價值觀，通過具體實踐，引發海外廣泛價值共鳴。

在非洲多國，中方不僅帶去農業技術、醫療物資、基建支持，更通過技能培訓、社區共建傳遞福文化理念?？夏醽喌母弋a作物種植項目、坦桑尼亞的醫療培訓計劃，讓“互助致?！薄敖】凳歉！睆某橄罄砟钭優槊癖娍捎|摸的幸福體驗，深化了中外民間的情感聯結。

共建“一帶一路”倡議中，也包含了福文化“社群共榮”的價值追求，中老鐵路激活東南亞物流網絡、中國與中亞能源合作紅利輻射帶動當地社會經濟發展、中歐班列暢通國際貿易往來，均向世界傳遞“發展是共同福祉”理念，為全球治理提供共榮共贏的新范式。

從全球應對氣候變化的綠色合作，到福澤非洲兒童的“中非攜手暖童心”公益活動等，中國將福文化從“國家造福”升級為“全球興利致福”，打破“中國威脅論”的片面敘事，讓“中國?！背蔀椤笆澜绺！钡闹匾M成部分。

福文化尊重各國對“幸?！钡亩嘣忈?，在東亞融入本土民俗形成共通習俗，在歐美以家庭團聚等共通情感引發共鳴，在拉美結合集體慶典傳遞“社群和睦”理念，成為文明交流的情感紐帶，聚焦“平安康健、家庭和睦、社群和諧、天下太平”的共同價值，讓不同文化背景的民眾都能讀懂“福”的本質——對美好生活的共同向往，彰顯“幸福無國界”的包容精神。

福文化將為構建人類命運共同體注入溫暖而持久的文化力量(1)閱讀材料一，把“福”字相對應的字形填到橫線上。（填序號即可）

(2)面對被“?！奔艏堊髌飞钌钗齾s又一臉迷茫的外國游客，請你從下面作品中選一幅推薦介紹給他。（不少于80字）

(3)某平臺推出了“集五?！被顒樱骸皭蹏！薄案粡姼！薄昂椭C?！薄坝焉聘！薄熬礃I?！?，將傳統福文化與現代生活結合。請任選其中一個“?！保Y合自己的生活體驗，談談你的理解與思考。

寫作提示：①明確“?！蔽幕膬群c價值；②不少于120字六、文言文閱讀：本大題共2小題，共17分。8.如何做到有責任與擔當？帶著這樣的思考閱讀下面古詩文，完成下列各題?！炯住窟^零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。

山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

【乙】

先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐付托不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允等之任也。

（選自《出師表》）(1)請用“/”給文中畫橫線的句子標出朗讀停頓。

此臣所以報先帝而忠陛下之職分也(2)【甲】詩頸聯“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”中加點詞“零丁”的意思是______，這句詩用______修辭手法，形象表達了詩人兵敗被俘后______的心情，用個人的渺小與無助，來反襯出尾聯“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”的壯烈與崇高(3)請用現代漢語說說下面句子的意思。

①先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。

翻譯：先帝知道我做事謹慎，______。

②庶竭駑鈍，攘除奸兇(4)《出師表》被陳壽寫進了《三國志?諸葛亮傳》。請你結合【乙】文具體內容，說說諸葛亮能以“丹心照汗青”的原因9.閱讀回答問題。

初，亮自表后主曰：“成都有桑八百株，薄田十五頃，子弟衣食，自有余饒。至于臣在外任，無別調度，隨身衣食，悉仰于官，不別治生，以長尺寸。若臣死之日，不使內有余帛，外有贏財，以負陛下?！奔白洌缙渌浴?/p>

（選自《三國志?諸葛亮傳》）(1)“以負陛下”中“負”的釋義應為______A.【名詞】所背負的物品；所承受的壓力；所擔當的責任

B.【動詞】背棄；違背

C.【副詞】數學上指小于零的（與“正”相對），物理學上指得到電子的（與“正”相對）(2)元稹的《嘆臥龍》有“應嘆古今無”的詩句。請結合選文內容，簡要說說諸葛亮有怎樣“古今無”的品質七、作文：本大題共1小題，共40分。10.作文。

曉林在同學的畢業留言冊上寫下了：自從有了你，我的中學時光，成了盛大的花期。自從有了你，我的心里，住著永不落幕的春季。自從有了你，我的成長的路上，不斷遇見更好的自己。哪怕歲月終將把我們推向不同的夏季。

請從下面兩個題目中任選一個，寫一篇不少于600字的文章。

題目一：自從有了

。

題目二：遇見更好的自己。

寫作提示：①如選題目一，請先補全題目；②除詩歌外，文體不限；③不出現真實的人名、校名、班級等信息；④書寫規范，卷面整潔。

答案和解析1.【答案】誰家新燕啄春泥楊花落盡子規啼似曾相識燕歸來草色遙看近卻無春和景明波瀾不驚江春入舊年化作春泥更護花沉舟側畔千帆過病樹前頭萬木春【解析】答案：

①誰家新燕啄春泥

②楊花落盡子規啼

③似曾相識燕歸來

④草色遙看近卻無

⑤春和景明

波瀾不驚（注意“瀾”的書寫）

⑥江春入舊年

⑦化作春泥更護花

⑧沉舟側畔千帆過

病樹前頭萬木春

本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒：1．保持良好的心態，培養識記興趣。2．多種方式相結合，提高識記效果。3．提倡使用名句，鞏固識記成果。4．留心特別詞句，規避識記誤區。2.【答案】示例：以《童年》為例：閱讀體驗闡述：讀《童年》，我看到阿廖沙在污濁、黑暗的家庭環境中成長，他的外祖父吝嗇、貪婪、專橫，兩個舅舅自私、殘暴。但阿廖沙依然保持著善良、正直的品質。我思考在如此惡劣環境中阿廖沙成長的動力，發現是外祖母等善良人的影響以及他自身的堅強。結合主張說明：通過思考，我從阿廖沙身上汲取到面對困境不屈服的精神力量，激勵自己在生活中遇到困難時勇敢面對，這就是讓《童年》為我所用，不是只感受書中的苦難氛圍，而是主動挖掘對自己有益的啟示?！窘馕觥勘绢}考查名著分析。葉圣陶這句話意思是讀書不能盲目順從書中內容，而應讓書籍為我們認識世界、獲取智慧等服務，我們要主動思考，對書中內容有自己的見解。以《艾青詩選》為例：閱讀體驗闡述：讀《艾青詩選》，我看到艾青對土地深深的眷戀，如《我愛這土地》中“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”。我沒有僅僅沉浸在詩歌的情感氛圍里，而是思考這種情感產生的時代背景。當時國家遭受侵略，國土淪喪，艾青的這種情感反映了那個時代無數愛國人士的心聲。結合主張說明：通過這樣的思考，我從詩選中汲取到愛國的力量，懂得在和平年代也要熱愛祖國，為祖國發展貢獻力量，這就是讓《艾青詩選》為我所用，而不是單純被詩歌情感牽引，做了書的奴隸。以《駱駝祥子》為例：閱讀體驗闡述：讀《駱駝祥子》，我看到祥子三起三落的悲慘命運。他從一個勤勞、有夢想的農村青年，想通過自己努力買一輛屬于自己的車，卻在黑暗的社會環境中逐漸墮落。我思考造成祥子悲劇的原因，不僅僅是他個人性格的弱點，更主要的是當時軍閥混戰、黑暗統治的社會現實。結合主張說明：這種思考讓我明白社會環境對個人命運的巨大影響，也讓我更加珍惜現在的美好生活，努力奮斗實現自己的價值，這便是讓《駱駝祥子》為我所用，而非被動接受書中情節，做書的附庸。

答案：

示例：以《童年》為例：閱讀體驗闡述：讀《童年》，我看到阿廖沙在污濁、黑暗的家庭環境中成長，他的外祖父吝嗇、貪婪、專橫，兩個舅舅自私、殘暴。但阿廖沙依然保持著善良、正直的品質。我思考在如此惡劣環境中阿廖沙成長的動力，發現是外祖母等善良人的影響以及他自身的堅強。結合主張說明：通過思考，我從阿廖沙身上汲取到面對困境不屈服的精神力量，激勵自己在生活中遇到困難時勇敢面對，這就是讓《童年》為我所用，不是只感受書中的苦難氛圍，而是主動挖掘對自己有益的啟示。

《艾青詩選》收錄艾青不同時期的詩歌，以“土地”“太陽”等鮮明意象，圍繞家國情懷、光明追求、人性關懷等主題，用質樸雄渾的語言和象征手法，展現民族苦難與抗爭、對光明的向往，是中國現代詩歌的經典合集。

《駱駝祥子》講述的是舊中國北平城里一個人力車夫祥子的悲劇故事。祥子來自農村，他老實善良、健壯、堅忍。來到北平后，選擇拉車謀生。他最大的夢想就是擁有一輛自己的車。但是他的希望一次又一次的破滅，他與命運的抗爭最終以失敗告終。

《童年》是蘇聯作家高爾基以自身經歷為原型創作的自傳體小說三部曲中的第一部（后兩部為《在人間》《我的大學》），通過主人公阿廖沙的視角，展現了19世紀俄國下層社會的苦難與人性光輝交織的成長歷程。該小說構思嚴密，結構嚴謹，既有繪聲繪色的景物描寫，又有細膩的心理剖析，語言生動，筆法凝練而質樸，真正做到了使語言富于深刻的內在思想含蓄性，又同人物的性格刻畫，同作品的主題思想縝密地結合起來，達到深化作品思想的藝術效果。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。3.【答案】看到花開也不禁落淚;聽到鳥鳴也感到心驚【解析】感時花濺淚：感傷時局動蕩，見到花開也傷心落淚。恨別鳥驚心：悵恨親人離散，聽到鳥鳴也內心驚悸。

詩人以樂景寫哀情，借花鳥抒發憂國、思家、悲己的深沉悲痛。

答案：

看到花開也不禁落淚

聽到鳥鳴也感到心驚

本題考查詩歌理解。理解詩歌內容的時候要結合詩歌的寫作背景以及作者要表達的思想感情正確理解。

詩歌鑒賞就是對詩歌里面的句子進行簡要的文學賞析，在鑒賞的時候可以從每一句詩的字、詞入手，找出詩句中的意象，體會詩歌的意境，再分析詩歌作者要抒發的感情，最好聯系作者當時的寫作背景綜合分析。4.【答案】【小題1】強;xiān【小題2】成分殘缺，缺主語；今天的“我的畢業季”綜合性學習活動，讓我們回望成長、感恩相伴；（或：通過今天的“我的畢業季”綜合性學習活動，我們回望成長、感恩相伴；）【小題3】生機盎然;純潔高雅【解析】（1）“倔jiàng”應寫作“倔強”，“強”在這里讀“jiàng”，表示固執、不屈服的意思?！袄w長”的“纖”讀“xiān”，“纖長”形容細而長。

（2）本句成分殘缺，即句子缺少主語?！巴ㄟ^今天的‘我的畢業季’綜合性學習活動，讓我們回望成長、感恩相伴”這句話中，“通過”和“讓”同時使用，導致句子沒有主語?？梢詣h去“通過”或者“讓”，使句子有明確的主語。修改后的句子示例：今天的“我的畢業季”綜合性學習活動，讓我們回望成長、感恩相伴。（或：通過今天的“我的畢業季”綜合性學習活動，我們回望成長、感恩相伴。）

（3）前面提到“愿我們如柳線，柔韌纖長”，柳線具有柔韌纖長的特點，這里表達了對同學們未來能像柳線一樣具有柔韌品質的祝愿。對于“如春芽”，春芽代表著新生、希望和蓬勃的生命力，所以可以補充“生機盎然”，寓意同學們未來充滿生機與活力。對于“如玉蘭”，玉蘭通常給人純潔、高雅的感覺，所以可以補充“純潔高雅”，希望同學們能保持純潔美好的品質和高雅的氣質。

答案：

（1）強；xiān

（2）成分殘缺，缺主語。

今天的“我的畢業季”綜合性學習活動，讓我們回望成長、感恩相伴。（或：通過今天的“我的畢業季”綜合性學習活動，我們回望成長、感恩相伴。）

（3）生機盎然；純潔高雅

（1）本題考查根據拼音寫漢字和給加點字注音。漢字的書寫和讀音需要平時的積累和記憶，要注意多音字、形近字和易錯字的讀音與寫法。

（2）本題考查病句的辨析與修改。病句辨析是語文學習中的重要內容，常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序不當、表意不明、不合邏輯等。（3）本題考查詩歌內容的補充。這屬于語言表達中的補寫題，要求根據詩歌的語境和主題，結合前面的比喻，補充出符合邏輯和意境的內容。需要理解詩歌所表達的情感和意象的特點，使補充的內容與整體風格相協調。

根據拼音寫漢字，主要考查學生的拼讀能力和字詞積累量。先進行正確拼讀，然后搜索對應字詞書寫，不僅要寫準確，還要寫得規范、工整、漂亮。5.【答案】【小題1】示例：魯迅在兩篇小說結尾都采用模糊、不確定的敘述方式，既暗示主人公已死，又不直接確認，強化了悲劇的荒涼感與社會的冷漠；《孔乙己》中“大約孔乙己的確死了”以矛盾修辭表現敘述者對孔乙己命運的無奈接受，說明他在眾人眼中早已被遺忘；《白光》中“或者說這就是陳士成”以傳聞口吻處理死亡，連身份都無法確證，凸顯陳士成作為科舉失敗者徹底喪失社會存在價值；兩者共同揭示了封建科舉制度對知識分子的精神壓迫與肉體毀滅，以及周圍人群的麻木與無情，深化了對舊文化體系的批判【小題2】示例：選文通過細膩的心理描寫，生動展現了陳士成從希望到幻滅、從自欺到精神崩潰的全過程；他初看榜時急切搜尋名字，甚至產生“陳字爭先恐后跳進眼睛”的幻覺，反映其長期執念；落榜后頭暈目眩，“烏黑的圓圈泛泛游走”，現實感知開始瓦解；繼而回憶功名幻夢——“屋宇全新”“旗桿匾額”，卻如“受潮的糖塔”瞬間倒塌，象征精神支柱崩塌；回家后學童“小覷他的神色”刺傷其尊嚴，使其陷入更深的自我否定；隨后出現幻聽（“這回又完了！”）、幻視（雞在笑他），標志其精神失常；最終“眼光格外閃爍”，卻只見“前程阻住一切路”，徹底絕望；這些心理變化不僅塑造了一個被科舉制度異化的悲劇人物，更深刻揭露了封建教育對人性的摧殘與吞噬【解析】1.

本題考查小說結尾句深層意蘊的理解。

文中“或者說這就是陳士成”并未確證死者身份，而是以傳聞口吻含糊帶過，反映出陳士成作為屢試不第的底層文人，在社會眼中早已失去個體價值，其生死無人真正關切；而《孔乙己》中“大約孔乙己的確死了”同樣以不確定語氣強化確定事實，凸顯周圍人對孔乙己命運的漠然。兩處結尾都借助旁觀者視角與語言的矛盾性，揭示封建科舉制度下知識分子被邊緣化、被遺忘的悲劇命運，以及整個社會冷漠麻木的精神狀態

2.

本題考查人物心理描寫及其作用的分析。

選文中，陳士成的心理變化層層遞進：初看榜時“先在這上面尋陳字”，“陳字……爭先恐后的跳進他眼睛里來”，體現其急切與自我暗示；落榜后“臉色越加變成灰白”，“只見有許多烏黑的圓圈……泛泛的游走”，顯示感知錯亂，現實與幻覺交織；隨后回憶“雋了秀才……屋宇全新了”，用一連串功名幻想反襯當下絕望，“受潮的糖塔一般，剎時倒塌”形象寫出心理防線的崩解；回家后面對學童“小覷他的神色”，自尊受挫，“悲慘地說‘回去罷’”，內心已顯頹唐；繼而出現幻聽——“這回又完了！”“仿佛又聽得嗡的敲了一聲磬”，并自言自語，標志精神失常；看到“一群雞也正在笑他”，更是將外部世界內化為對其失敗的嘲諷，最終“眼光格外的閃爍”，卻只見“前程……阻住了他的一切路”，徹底陷入無路可走的絕境。這些心理描寫不僅刻畫出一個被科舉執念吞噬的靈魂，更深刻揭露了封建制度對個體精神的摧殘。

答案：6.【答案】【小題1】需要反復咀嚼：帶著思考閱讀時，會反復研讀某一章節、逐句斟酌，難以快速掠過；進行獨立思考：需要擱置他人解讀，進行自我判斷、梳理概念、領會內涵，而非被動接受；追求深層價值：不再追求情節或速讀快感，而是探尋作品背后的深意，進行自我審視，閱讀節奏自然放緩【小題2】示例：帶著思考的做手工總是慢的，我習慣在制作每一件手作時，沉下心來，一針一線、一鋸一鑿地去打磨；比如制作一個木杯，我不會急于求成，而是先仔細觀察木材的紋理，思考如何順著紋路雕刻才能更穩固、更美觀；打磨時，我會控制力度，感受砂紙劃過木頭的質感，不斷調整細節；這個過程雖然漫長，但我能專注于每一個步驟，思考如何讓作品更完美；正是因為慢下來思考，我才能真正體會到手工的溫度，創造出獨一無二的作品，也讓自己的內心更加平靜和充實【解析】（1）本題考查文章內容分析。作者認為“帶著思考的閱讀總是慢的”，原因在于帶著思考閱讀時，需要對書中概念進行梳理領會，逐句斟酌，還可能會反復閱讀某一章節，甚至一部書讀到三分之二后再回頭重來。并且當閱讀慢下來帶著獨立思考去讀時，會更關注作品更深層的內涵，而不是僅僅追求情節和故事，這必然會使閱讀速度變慢。

（2）本題考查文章內容分析。帶著思考的烹飪總是慢的。烹飪不只是將食材簡單加工，更是一場需要用心投入的創作。慢下來帶著思考去烹飪，我們會仔細挑選新鮮的食材，思考它們的搭配和營養均衡。在烹飪過程中，會斟酌調料的用量、火候的大小，每一個步驟都需要深思熟慮。這樣做出來的美食，不僅味道鮮美，更飽含著對生活的熱愛和對品質的追求。慢下來烹飪，能讓我們享受過程，感受生活的溫度。

答案：

（1）需要反復咀嚼：帶著思考閱讀時，會反復研讀某一章節、逐句斟酌，難以快速掠過。進行獨立思考：需要擱置他人解讀，進行自我判斷、梳理概念、領會內涵，而非被動接受。追求深層價值：不再追求情節或速讀快感，而是探尋作品背后的深意，進行自我審視，閱讀節奏自然放緩。

（2）示例：帶著思考的做手工總是慢的，我習慣在制作每一件手作時，沉下心來，一針一線、一鋸一鑿地去打磨。比如制作一個木杯，我不會急于求成，而是先仔細觀察木材的紋理，思考如何順著紋路雕刻才能更穩固、更美觀。打磨時，我會控制力度，感受砂紙劃過木頭的質感，不斷調整細節。這個過程雖然漫長，但我能專注于每一個步驟，思考如何讓作品更完美。正是因為慢下來思考，我才能真正體會到手工的溫度，創造出獨一無二的作品，也讓自己的內心更加平靜和充實。

文章首先講述自己閱讀體驗的變化，年輕時閱讀偏重廣泛性，多是速讀，隨著年齡增長和閱歷增加，“緩慢”閱讀逐漸占據更多時間，會反復閱讀并思考。接著指出帶著思考慢閱讀能體驗到其魅力，也承認快速閱讀有其必要性，可用于篩選值得深入思考閱讀的書籍。最后說明自己選擇慢速閱讀是因為認知轉變，認為只要有獨立思考，慢閱讀就是更優的選擇。

理解文章內容必須能夠認真閱讀文本，對每一段落內容理解透徹，包括每段分論點，所用的論據、論證方法及其作用，論證思路。只有讀懂、讀透文本，熟練掌握議論文有關知識，才能準確解答問題。7.【答案】【小題1】①C②D③A④B【小題2】示例：推薦圖一；您好，我為您推薦這幅“?！弊旨艏?；它以橢圓為輪廓，中心是醒目的“?！弊郑瑑蓚热鸹h繞，下方搭配花卉紋樣；虎在中國文化中象征驅邪避災、守護平安，搭配“?！弊?，寓意“?；⑴R門、闔家安康”，是春節最經典的祈福紋樣之一；剪紙的鏤空工藝細膩生動，既承載了中國人對新年的美好期許，也展現了傳統民間藝術的獨特魅力【小題3】示例：愛國福；愛國福傳承了福文化“家國同構”的內涵，個人幸福以國家安定為根基；生活中，愛國體現在升國旗敬禮、崗位盡責等行動中，將個人理想融入國家發展，以奮斗守護家國，讓愛國成為新時代“?！钡牡咨?，實現個人與家國同?！窘馕觥浚?）根據材料一的字形演變規律：甲骨文（商代）：C（雙手捧酒壇祭臺的象形）。金文（西周）：D（簡化酒壇，部分加屋頂，結構規整）。小篆（秦代）：A（左“示”右“畐”，形聲字）。隸書（漢代）：B（筆畫平直，扁方結構，奠定楷書基礎）

（2）此題答案不唯一。示例一：推薦圖二：您好，我為您介紹這幅“福”字剪紙。它以雙魚為主體，環繞“?！弊?，上方點綴蓮花，下方搭配吉祥紋飾?！棒~”諧音“余”，寓意“年年有余”，蓮花象征“連年有余”，整幅作品將“福”與豐收、富足的意象結合，表達了中國人對衣食無憂、生活美滿的追求，是春節祈福的經典民俗符號。示例二：推薦圖三：您好，我為您推薦這幅創意“?！弊旨艏?。它巧妙地將“福”字與仙鶴造型融合，仙鶴在中國文化中象征長壽、吉祥，與“福”字結合，寓意“福壽雙全”。剪紙線條剛勁有力，造型生動傳神，既保留了“?！弊值谋孀R度，又融入了傳統吉祥元素，體現了中國福文化“福壽綿長”的核心內涵。

（3）此題答案不唯一。示例：愛國福。愛國福是福文化在當代的延伸，其核心內涵是家國同構的家國情懷。傳統福文化中，個人幸福以國家安定為根基，國家昌盛則萬民得福。在生活中，愛國福體現在點滴行動里：升國旗時的莊嚴敬禮、為祖國發展的由衷自豪、在崗位上的盡責擔當。它不是空洞的口號，而是將個人理想融入國家發展，以奮斗守護家國安寧，讓“愛國”成為新時代“?！钡牡咨?，傳承福文化“國泰民安”的深層追求，讓個人之福與家國之福同頻共振。

答案：

（1）①C

②D

③A

④B

（2）示例：推薦圖一。您好，我為您推薦這幅“福”字剪紙。它以橢圓為輪廓，中心是醒目的“?！弊郑瑑蓚热鸹h繞，下方搭配花卉紋樣。虎在中國文化中象征驅邪避災、守護平安，搭配“?！弊?，寓意“?；⑴R門、闔家安康”，是春節最經典的祈福紋樣之一。剪紙的鏤空工藝細膩生動，既承載了中國人對新年的美好期許，也展現了傳統民間藝術的獨特魅力。

（3）示例：愛國福。愛國福傳承了福文化“家國同構”的內涵，個人幸福以國家安定為根基。生活中，愛國體現在升國旗敬禮、崗位盡責等行動中，將個人理想融入國家發展，以奮斗守護家國，讓愛國成為新時代“福”的底色，實現個人與家國同福。

本文是以“福”字為主題的材料閱讀。第一題考查材料內容分析，第二題考查閱讀拓展，第三題考查閱讀拓展。

材料閱讀題給出一組材料，考查學生的理解分析能力、發現問題、解決問題的能力，旨在培養學生綜合讀寫、獨立思考和創新能力。解答此類題，要靈活地聯系生活，聯系社會實際，用簡潔、流暢的語句來表達自己的見解。8.【答案】【小題1】此臣/所以報先帝/而忠陛下之職分也【小題2】孤苦無依;雙關（對偶）;孤苦悲涼、孤獨無助【小題3】①先帝知道我做事謹慎，所以臨終時把國家大事托付給我；②希望竭盡我平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的敵人【小題4】諸葛亮心懷忠誠與擔當：受命后夙夜憂嘆，盡心完成先帝托付；率軍深入不毛平定南方，又準備北伐中原、興復漢室，始終恪盡職守、為國盡忠，這份赤誠忠心與堅定擔當，足以名垂青史【解析】（1）本題考查文言文斷句。根據文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復誦讀加以驗證。這個句子的大意是：這就是我報答先帝、盡忠陛下的職責本分。主語“此臣”后停頓，強調陳述對象；“所以報先帝”與“而忠陛下”為并列目的狀語，需分別斷開。全句意為“這是我用來報答先帝并效忠陛下的職責本分”。據此斷句為：此臣/所以報先帝/而忠陛下之職分也。

（2）本題考查內容理解和分析。

“零丁”意思是孤苦無依的樣子。頸聯“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”，運用的是雙關和對偶的修辭手法，而非“比喻”。“惶恐”既指惶恐灘這一地名，也指詩人當時的惶恐心情；“零丁”既指零丁洋這一地名，也指詩人的孤苦無依，雙關手法使情感表達更含蓄深沉；同時兩句對仗工整，寫出了形勢的險惡。這兩句詩通過“惶恐灘”“零丁洋”兩地名，既實寫兵敗被俘的地理環境，又隱喻內心驚惶與孤寂，凸顯個人在國破家亡時的渺小無助，反襯尾聯舍生取義的壯烈情懷

（3）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結合。

①中重點詞語有：故，所以；寄，托付。句意為：先帝知道我做事謹慎，所以臨終時把國家大事托付給我。

②中重點詞語有：竭，竭盡；攘除，鏟除。句意為：希望竭盡我平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的敵人。

（4）本題考查內容理解和分析。

從選文內容可知，諸葛亮接受劉備托付后，夙夜憂嘆，五月渡瀘平定南方，整軍備戰意圖中原，展現極強的執行力。他明確區分職責——北伐興漢是己任，朝政損益則交由郭攸之等人負責，體現政治家的清醒與擔當。諸葛亮不以權謀私利，而是將“報先帝忠陛下”作為終身使命，其言行契合儒家“知其不可而為之”的理想人格，故能垂范后世。

答案：

（1）此臣/所以報先帝/而忠陛下之職分也

（2）孤苦無依；雙關；孤苦悲涼、孤獨無助。

（3）①先帝知道我做事謹慎，所以臨終時把國家大事托付給我。

②希望竭盡我平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的敵人。

（4）諸葛亮心懷忠誠與擔當：受命后夙夜憂嘆，盡心完成先帝托付；率軍深入不毛平定南方，又準備北伐中原、興復漢室，始終恪盡職守、為國盡忠，這份赤誠忠心與堅定擔當，足以名垂青史。

參考譯文：

【甲】回想我早年由科舉入仕，歷經艱辛；如今戰火已持續了四年。國家危亡如風中飄散的柳絮，我一生坎坷，像被雨水拍打、漂泊不定的浮萍。從前在惶恐灘頭訴說心中的惶恐，而今在零丁洋里慨嘆孤苦零丁。自古以來，人終有一死，我要留取一片赤誠的忠心，永遠照耀在史冊之上。

【乙】先帝知道我做事謹慎，所以臨終時把國家大事托付給我。接受遺命以來，我早晚憂愁嘆息，唯恐托付給我的事不能完成，從而損害先帝的英明。所以我五月率兵渡過瀘水，深入到荒涼的地方?，F在南方已經平定，兵器裝備已經充足，應當勉勵并統率三軍，向北平定中原。希望竭盡我平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的敵人，復興漢室，回到原來的都城。這就是我報答先帝、盡忠陛下的職責本分。至于處理事務，斟酌情理，有所興革，毫無保留地進獻忠誠的建議，那就是郭攸之、費祎、董允等人的責任了。

文言文內容理解分析題，解題方法：

1.引用原文句子回答；

2.摘錄原文關鍵的詞語回答；

3.用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。9.【答案】【小題1】B【小題2】諸葛亮具有清正廉潔、盡心為國、不謀私利、忠誠擔當的品質；他身為丞相卻生活簡樸，不經營產業，死時果真沒有余財，這種品質古今少有【解析】（1）本題考查詞語理解。在“以負陛下”這句話的語境中，諸葛亮表達的是自己要在死的時候不出現內有多余帛絹、外有多余財產的情況，否則就會辜負陛下的信任?！柏摗痹谶@里需要一個能表達違背、辜負這種動作含義的詞性，所以應該是動詞。

故選：B。

（2）本題考查閱讀探究。從諸葛亮自表后主的內容“成都有桑八百株，薄田十五頃，子弟衣食，自有余饒。至于臣在外任，無別調度，隨身衣食，悉仰于官，不別治生，以長尺寸。若臣死之日，不使內有余帛，外有贏財，以負陛下”以及“及卒，如其所言”可以看出。他身為丞相，卻只擁有八百株桑樹和十五頃薄田，子弟的衣食僅靠這些就足夠，自己在外面任職時，衣食完全依靠官府供給，不經營其他產業增加收入，并且立下死時不會有余財的誓言，最終也真的做到了。這體現出他清正廉潔、盡心為國、不謀私利、忠誠擔當的品質，這種品質在古今都是少有的。

答案：

（1）B

（2）諸葛亮具有清正廉潔、盡心為國、不謀私利、忠誠擔當的品質。他身為丞相卻生活簡樸，不經營產業，死時果真沒有余財，這種品質古今少有。

譯文：

當初，諸葛亮親自上表給后主劉禪說：“在成都有八百株桑樹，十五頃薄田，我子弟的衣食，尚且還有富余。至于我在外任職當官，沒有別的費用開支，隨身的衣食，全都靠官府供給，不再經營其他產業來增加自己絲毫的收入。如果我死的時候，不會出現內有多余的帛絹，外有多余的財產這種狀況，以此來辜負陛下（的信任）?！钡鹊剿ナ赖臅r候，果真像他所說的那樣。

對文言實詞的考查有選擇辨析和直接釋義兩種。考查的實詞往往是課內學過的（絕大部分是課下注釋標注出來的）。因為一個文言實詞往往包含幾個義項，故應結合具體的語境辨析它在具體句子中的含義。對文言實詞的考查主要包括通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等幾種情況。10.【答案】題目一：自從有了書籍

“自從有了你，我的中學時光，成了盛大的花期。自從有了你，我的心里，住著永不落幕的春季。自從有了你，我的成長的路上，不斷遇見更好的自己。”當我讀到曉林寫在畢業留言冊上的這段話時，腦海中第一個浮現出的便是“書籍”二字。自從有了書籍，我的生活發生了翻天覆地的變化。

小時候，書籍于我而言，只是色彩斑斕的圖畫和簡單易懂的故事。每晚，我都會纏著媽媽給我講睡前故事，在那些奇妙的故事里，我認識了善良的白雪公主、勇敢的小紅帽、機智的阿凡提。這些故事如同一顆顆璀璨的星星，點亮了我童年的夜空，讓我對世界充滿了無限的好奇和向往。

進入中學，書籍成了我形影不離的好友。在緊張的學習之余，我總會沉浸在書的世界里，忘卻一切煩惱和疲憊。讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我被保爾?柯察金的堅韌不拔所感動，他在戰火紛飛的年代，為了理想和信念，不惜犧牲一切，即使身體殘疾，也依然堅持寫作，用文字繼續為革命事業貢獻力量。保爾的精神如同一盞明燈，照亮了我前行的道路，讓我明白，無論遇到多大的困難，都要勇敢面對，永不放棄。

讀《簡?愛》，我欽佩簡?愛的自尊自愛和獨立自主。她雖然出身貧寒，相貌平平，但她從不向命運低頭，始終追求平等和自由。在與羅切斯特的愛情中，她堅守自己的原則，不卑不亢，最終贏得了真正的幸福。簡?愛的故事讓我懂得，一個人只有先愛自己，才能贏得別人的尊重和愛，只有擁有獨立的人格和堅強的內心，才能在人生的道路上走得更加穩健。

書

籍，就像一位無聲的老師，默默地陪伴著我成長。它不僅豐富了我的知識，開闊了我的視野，更塑造了我的品格，讓我在面對生活的挑戰時，能夠保持樂觀積極的心態，勇敢地追求自己的夢想。

哪怕歲月終將把我們推向不同的未來，但我知道，書籍會一直陪伴著我，成為我生命中最寶貴的財富。自從有了書籍，我的成長之路將永遠充滿花香和陽光。

題目二：遇見更好的自己

時光匆匆，如白駒過隙，轉眼間，我的中學生活即將畫上句號?；厥走@段旅程，我感慨萬千，因為在這充滿挑戰與機遇的時光里，我不斷努力，不斷成長，遇見了更好的自己。

曾經的我，是一個膽小內向的女孩。課堂上，我總是默默地坐在角落里，不敢主動發言，害怕自己的回答錯誤會引來同學們的嘲笑；生活中，遇到困難和挫折，我總是選擇逃避，不敢勇敢面對。那時的我，就像一只躲在殼里的小蝸牛，對外面的世界充滿了恐懼和不安。

然而，中學的生活就像一場奇妙的旅程，它為我打開了一扇通往新世界的大門。在這里，我遇到了許多優秀的老師和同學，他們的鼓勵和幫助讓我逐漸有了改變的勇氣。

記得有一次，學校組織演講比賽，老師鼓勵我報名參加。我內心十分猶豫，害怕自己無法勝任。但老師耐心地對我說：“每個人都有自己的閃光點，你要相信自己，勇敢地邁出第一步。”在老師的鼓勵下，我鼓起勇氣報了名。接下來的日子里，我認真準備演講稿，反復練習演講技巧。比賽那天，當我站在舞臺上，看到臺下那么多雙期待的眼睛，我的心怦怦直跳。但一想到老師的鼓勵和自己的努力，我深吸一口氣，開始了演講。當我順利完成演講，聽到臺下響起的熱烈掌聲時，我激動得熱淚盈眶。那一刻，我戰勝了內心的恐懼，遇見了一個勇敢的自己。

從那以后，我變得越來越自信。課堂上，我積極發言，大膽表達自己的觀點；生活中，遇到困難和挫折，我不再逃避，而是主動尋找解決問題的方法。我還積極參加各種社團活動，鍛煉自己的綜合能力。在這個過程中，我不斷挑戰自己，超越自己，逐漸成長為一個更加優秀的人。

中學生活即將結束，但我知道，這只是我人生旅程中的一個階段。未來的路還很長，我會帶著這份自信和勇氣，繼續努力前行，不斷遇見更好的自己?！窘馕觥款}目一：自從有了書籍

“自從有了你，我的中學時光，成了盛大的花期。自從有了你，我的心里，住著永不落幕的春季。自從有了你，我的成長的路上，不斷遇見更好的自己。”當我讀到曉林寫在畢業留言冊上的這段話時，腦海中第一個浮現出的便是“書籍”二字。自從有了書籍，我的生活發生了翻天覆地的變化。

小時候，書籍于我而言，只是色彩斑斕的圖畫和簡單易懂的故事。每晚，我都會纏著媽媽給我講睡前故事，在那些奇妙的故事里，我認識了善良的白雪公主、勇敢的小紅帽、機智的阿凡提。這些故事如同一顆顆璀璨的星星，點亮了我童年的夜空，讓我對世界充滿了無限的好奇和向往。

進入中學，書籍成了我形影不離的好友。在緊張的學習之余，我總會沉浸在書的世界里，忘卻一切煩惱和疲憊。讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我被保爾?柯察金的堅韌不拔所感動，