2026年秋北師大版小學三年級語文上冊《我們的祖國》教案

2026年秋北師大版小學三年級語文上冊《我們的祖國》教案一、教材分析（一）課文內容與編排定位《我們的祖國》是北師大版小學三年級語文上冊的一篇精讀散文詩，課文以優美凝練的語言，從山河風貌、物產資源、民族生活三個維度描繪了祖國的壯美與富饒，抒發了對祖國深深的熱愛與贊美之情。本課安排在三年級上冊開篇第一單元，單元人文主題為“我愛我的祖國”，語文要素是“初步把握課文主要內容，體會文章表達的思想感情”，承接低年級識字寫字教學目標，開啟中年級段篇閱讀訓練，在小學語文學習序列中起到承上啟下的重要作用。（二）核心素養對接本課符合2026版義務教育語文課程標準“文學閱讀與創意表達”第三學段學習任務群要求，聚焦文化自信的培養，引導學生在文學閱讀中感受祖國的偉大，增強民族自豪感，同時落實語言運用、思維能力、審美創造的核心素養培養，完全符合三年級學段的認知發展要求。二、學情分析（一）知識基礎三年級學生經過低年級兩年的語文學習，已經累計認識常用漢字1600個左右，具備自主識字、自主朗讀課文的基礎能力，能夠初步梳理簡單課文的主要內容，完成低難度的閱讀探究任務。（二）認知特點三年級學生以具象認知為主，抽象思維仍處于發展初期，對直觀的圖片、視頻感知力強，對祖國的認知大多來源于生活體驗、影視作品，有天然的感性喜愛，但難以將文字描寫轉化為具象畫面，也很難主動將自身生活體驗和課文的情感聯結起來。（三）學習特點三年級學生好奇心強，樂于展示個人經歷，對小組合作、分享展示類活動接受度高，適合采用情境教學、合作探究的教學方式，符合學生的學習規律。三、教學目標（一）知識與技能1.認識“疆、巍、峨、沃、礁”等12個生字，會寫“祖、巍、闊、沃、富”等8個生字，正確讀寫“巍峨、遼闊、富饒、蜿蜒”等詞語，積累“XX的XX”式偏正短語。（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。（2）能夠按照寫作順序梳理并說出課文的主要內容。（二）過程與方法1.通過自由朗讀、圈點勾畫，梳理課文寫作脈絡，提升整體感知能力。（1）通過小組合作分享、借助多媒體資源想象課文畫面，體會課文語言的優美，提升語言表達和想象能力。（三）情感態度價值觀1.感受祖國山河的壯美遼闊、物產的豐富多樣，體會56個民族團結一家親的溫暖。（1）萌發對祖國的熱愛之情，增強民族自豪感和文化自信心。四、教學重點1.認識并書寫本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文，梳理課文主要內容。2.體會課文描寫的祖國之美，感受課文蘊含的愛國情感。五、教學難點1.聯系自身體驗，表達對祖國的真實感受，理解“我們的祖國是團結的大家庭”的深層含義。六、課前準備（一）教師準備1.結合課文內容制作多媒體課件，收集珠穆朗瑪峰、萬里長城、南海群島、內蒙古草原等對應課文內容的風光圖片、1分鐘短視頻，準備56個民族小朋友合影的相關素材。2.制作生字卡片、課堂練習單，提前按照異質分組原則劃分4人學習小組，確定每組組長。（二）學生準備1.預習課文，圈出本課生字新詞，標出課文自然段，嘗試朗讀課文2遍。2.準備1張自己和祖國景點的合影，或者收集1個自己知道的祖國獨特物產的小資料，課上備用分享。七、課時安排本課安排2課時，本方案為完整教學實施流程，第一課時完成識字學詞、整體感知，第二課時完成合作探究、感悟拓展，符合常規教學進度要求。八、教學過程（一）導入1.情境激趣導入上課伊始，播放剪輯好的1分鐘風光短視頻，內容涵蓋天安門升國旗、珠穆朗瑪峰日出、海南沙灘、內蒙古草原賽馬、東北林海等不同地域的標志性風光，背景音樂采用輕柔版《我和我的祖國》。播放結束后提問：“同學們，剛才的視頻里，你都看到了哪些熟悉的地方？看完之后你心里有什么樣的感覺呀？”指名2-3位學生分享感受，順勢引導：“剛才大家說到的這個美麗又偉大的國家，就是我們共同的祖國。今天我們一起來學習課文《我們的祖國》?！?.板書課題，指導學生齊讀課題，提示“祖”是平舌音，讀準字音。（二）新授1.初讀識字，夯實基礎（1）提出初讀要求：請同學們打開課本，自由朗讀課文，讀準每個字的字音，讀通每個句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，讀完之后標出課文的自然段序號。學生自由朗讀，教師巡視，糾正坐姿和讀音，提醒學困生借助拼音讀準生字。（2）檢查生字認讀：出示帶拼音的生字卡片，指名學生開火車認讀，重點正音：“礁”是三拼音節jiāo，“巍”是整體認讀音節wēi，“疆”的韻母是iāng，讀準后鼻音。然后去掉拼音，全班齊讀生字，隨機指名抽查認讀。（3）結合語境理解詞語：出示課文中的重點短語“巍峨的珠穆朗瑪峰、遼闊的內蒙古草原、富饒的西沙群島、蜿蜒的萬里長城”，依次出示對應圖片，引導學生理解詞語：“巍峨就是山又高又大，直直地聳入云端，大家看圖片，這就是世界第一高峰珠穆朗瑪峰，誰能讀一讀這個短語，讀出山的高大？”指名學生朗讀，點撥重讀“巍峨”。讓學生張開手臂比劃“遼闊”，說一說“你覺得遼闊有多寬呀”，引導學生直觀感受祖國疆域的寬廣。（4）指導寫字：出示要求會寫的生字，引導學生觀察生字的結構，重點指導“闊”是半包圍結構，門字框要寫得舒展，里面的“活”要靠上寫，不要下墜；“舞”的四個豎畫間距要均勻，最后一豎要寫直。學生在練習本上描紅2個，臨寫2個，教師巡視，展示優秀作業，點評易錯寫法。2.再讀梳理，整體感知（1）指名學生分段朗讀課文，其他學生邊聽邊思考：課文是從哪幾個方面來寫我們的祖國的？（2）引導學生梳理總結：課文分別寫了祖國的山河、祖國的物產、生活在祖國土地上的各族人民三個部分，幫助學生理清課文的寫作脈絡，整體把握課文主要內容。（三）小組合作，探究感悟1.明確合作任務：老師給每個小組布置一個探究任務，請大家4人一組完成探究，要求是：每個人都要發言，組長記錄大家的想法，最后選一個代表進行全班分享。四個任務分別是：（1）任務一：找出課文中描寫祖國山河的語句，圈出你覺得寫得好的詞語，讀一讀，說說你感受到了什么。（2）任務二：找出課文中描寫祖國物產的語句，說一說你還知道祖國有哪些有名的物產，和大家分享。（3）任務三：課文說我們祖國有56個民族，你知道哪些民族？說一說你了解到的不同民族的生活，你怎么理解“56個民族是一家”。（4）任務四：拿出你提前準備的景點照片或者物產資料，給小組同學介紹介紹，說說你覺得祖國哪里最美。2.小組開展合作探究，教師巡視各個小組，參與小組討論，對學困生進行點撥引導，比如提醒學困生讀自己找到的句子，鼓勵膽子小的學生發言，幫助小組梳理分享的內容。3.全班展示交流：每個小組派代表分享探究成果，教師相機點撥指導，深化感悟。比如任務一小組分享后，教師出示珠穆朗瑪峰的全景圖，引導：“站在山腳下抬頭看，這樣高大的山峰就是我們祖國的第一高峰，誰能再來讀一讀這句話，讀出它的雄偉氣勢？”學生朗讀后，再引導讀描寫長江、黃河的句子，體會“滔滔江水”的奔騰氣勢，讓學生感受到祖國山河的多樣壯美。任務二小組分享后，教師補充展示新疆的葡萄、舟山的漁獲、大興安嶺的木材、海南的橡膠的圖片，引導學生說：“你看，從南到北，從東到西，祖國的每一塊土地都有寶藏，所以說我們的祖國是多么富饒呀！”任務三小組分享后，教師出示全國各族人民在天安門廣場合影的圖片，告訴學生：“我們56個民族雖然生活習慣不同，穿的衣服不同，有些方言也不一樣，但是我們都生活在中國這個大家庭里，都是一家人，一起建設我們的祖國?！比蝿账男〗M分享后，引導學生明白，不管是著名的大景點，還是自己家鄉的小河小山，都是我們祖國的土地，都很美，深化學生的真實感受。（四）課堂練習1.基礎鞏固練習：出示課堂練習單，第一題是讀拼音寫詞語，考查學生對生字新詞的掌握，比如zǔguó（）、liáokuò（）、fùráo（），學生完成后同桌互相批改，訂正錯誤。第二題是仿寫短語，照樣子填一填：例：（巍峨）的高山，（）的草原、（）的海洋、（）的物產，學生完成后，拓展說一說“（）的（）”，引導學生結合自己的生活說短語，比如“香甜的哈密瓜”“美麗的西湖”，積累語言。2.感悟提升練習：讓學生在課文中找出自己最喜歡的一句話，抄在積累本上，簡單寫一寫自己為什么喜歡這句話。（五）小結教師引導總結：今天我們一起認識了生字新詞，讀通了課文，知道了我們的祖國有壯美的山河、豐富的物產，還有56個民族兄弟姐妹相親相愛，生活在這片土地上。我們每個人都是祖國的孩子，祖國就是我們最溫暖、最驕傲的家。（六）作業布置按照分層設計，滿足不同學生的學習需求：1.基礎必做：正確抄寫本課的生字新詞，每個字寫2組，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.選做拓展：（1）畫一畫你心中的祖國，在畫的旁邊寫上一句你最想對祖國說的話；（2）和爸爸媽媽一起查找一個中國的世界遺產資料，下節課和同學們分享。兩個選做題任選一個完成即可。九、板書設計我們的祖國1.山河壯美：高山、江河、草原、海洋2.物產豐富：漁鹽、森林、煤礦、橡膠3.民族團結：56個民族，是一家十、教學反思（一）本節課的優勢本節課嚴格落實2026版新課標要求，以語文核心素養為導向，圍繞“文學閱讀與創意表達”學習任務群設計教學，將識字學詞和閱讀感悟有機結合，符合三年級學生的認知特點，通過情境導入、小組合作分享，充分調動了學生的已有生活經驗，讓學生不是被動接受知識，而是主動分享自己對祖國的感受，較好地落實了文化自信的培養目標，課堂上學生的參與度較高，氛圍活躍，符合要求。分層作業的設計尊重了學生的個體差異，沒有增加學生的課業負擔，符合新課標“雙減”的相關要求。（二）存在的不足與改進方向一是部分異質小組中，學