美術(shù)教學(xué)反思范文

第第頁(yè)美術(shù)教學(xué)反思范文美術(shù)教學(xué)反思范文1

中學(xué)美術(shù)課重視的是激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新精神和培育同學(xué)的實(shí)踐潛力，老師要上心為同學(xué)創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，透過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，制造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言;老師應(yīng)鼓舞同學(xué)在觀賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。反思自己多年來(lái)的美術(shù)教學(xué)，感覺(jué)到自己在反思總結(jié)幾方面：

1.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視老師的教，也重視同學(xué)的學(xué)。要確立同學(xué)的主體地位，提倡師生間的情感溝通和同等關(guān)系。

2.老師應(yīng)鼓舞同學(xué)進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與同學(xué)生活閱歷的聯(lián)系，培育同學(xué)的綜合思維和綜合探究的潛力。

3.老師應(yīng)重視對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的討論，引導(dǎo)同學(xué)以感受、觀測(cè)、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作溝通。

4.老師應(yīng)以各種生動(dòng)搞笑的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問(wèn)、旅游，甚至故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)同學(xué)加強(qiáng)對(duì)形象的感受潛力與想像潛力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛(ài)好。

5.豐富多彩的教學(xué)和多種幫助媒體要吸引同學(xué)的愛(ài)好就要著重教學(xué)形式的趣味性，老師應(yīng)用各種生動(dòng)搞笑的教學(xué)技術(shù)和幫助手段。在導(dǎo)入新課時(shí)采納小游戲、小故事、謎語(yǔ)、音樂(lè)，這些同學(xué)感愛(ài)好的方式能夠很快抓住同學(xué)的眼球。在講授美術(shù)知識(shí)時(shí)能夠利用電影、電視、錄像、范畫等方式加強(qiáng)對(duì)象的感受潛力與想象潛力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛(ài)好。例如：有條件的地區(qū)還能夠利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，鼓舞同學(xué)以此方式進(jìn)行美術(shù)觀賞，獵取美術(shù)知識(shí)等，引導(dǎo)同學(xué)利用計(jì)算機(jī)來(lái)設(shè)計(jì)制作生動(dòng)的美術(shù)作品。6.在美術(shù)教學(xué)中要讓同學(xué)制造美，而美也能夠?yàn)樯钤黾忧槿?。我們?wù)必把課堂教學(xué)和實(shí)際緊密聯(lián)系，參加文化的制造和傳承，豐富美術(shù)課教學(xué)資料，使同學(xué)能順當(dāng)?shù)匕褜W(xué)和用聯(lián)系起來(lái)。老師在課前布置作業(yè)時(shí)，讓同學(xué)透過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書本等多種渠道了解與所學(xué)課程相關(guān)的資料信息，讓同學(xué)們?cè)谡n上溝通，了解中國(guó)悠久的傳統(tǒng)文化。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)大膽想象，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作熱忱，創(chuàng)作誕生動(dòng)且極富情趣而又性格鮮亮的形象。今后，我會(huì)繼續(xù)營(yíng)造民主、簡(jiǎn)約、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運(yùn)用開(kāi)放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)主動(dòng)進(jìn)展的天地。愿我們的同學(xué)在開(kāi)放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣、進(jìn)展美術(shù)的實(shí)踐潛力，在美術(shù)的海洋中進(jìn)展自我、性格飛揚(yáng)!我會(huì)繼續(xù)營(yíng)造民主、簡(jiǎn)約、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運(yùn)用開(kāi)放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)主動(dòng)進(jìn)展的天地。愿我們的同學(xué)在開(kāi)放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣、進(jìn)展美術(shù)的實(shí)踐潛力，在美術(shù)的海洋中進(jìn)展自我、性格飛揚(yáng)!會(huì)繼續(xù)營(yíng)造民主、簡(jiǎn)約、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運(yùn)用開(kāi)放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)主動(dòng)進(jìn)展的天地。愿我們的同學(xué)在開(kāi)放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣、進(jìn)展美術(shù)的實(shí)踐潛力，在美術(shù)的海洋中進(jìn)展自我、性格飛揚(yáng)!

美術(shù)教學(xué)反思范文2

擔(dān)負(fù)美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，常常有不同學(xué)科的老師傾慕地跟我說(shuō)：“你們的美術(shù)課上啦，同學(xué)上課上心性很高，上課簡(jiǎn)約，課堂活躍，想怎樣上就怎樣上”?！鞍?”我想想，假如真如他們所說(shuō)的那樣就好了。

上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)老師的追求，也是每個(gè)同學(xué)的期望。我一向在思索，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的上心性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢?在思索的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中查找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要同學(xué)愛(ài)好能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)相互利用，使各類藝術(shù)相互滲化，持續(xù)課堂資料的新鮮感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時(shí)候，我讓同學(xué)找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》、《不這是成功》等，并結(jié)合2022年世界各國(guó)運(yùn)動(dòng)員參與中國(guó)奧運(yùn)會(huì)，讓他們做課堂的主人，開(kāi)展教學(xué)。這樣一來(lái)大大激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

中學(xué)美術(shù)課重視的是激發(fā)同學(xué)的制造精神和培育同學(xué)的實(shí)踐潛力，老師要上心為同學(xué)制造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，脫離同學(xué)日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅僅很難培育同學(xué)的制造精神和實(shí)踐潛力。老師應(yīng)鼓舞同學(xué)在觀賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，對(duì)多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思，我發(fā)覺(jué)自己有以下優(yōu)缺點(diǎn)。

1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要制造需要的文化情境，使同學(xué)透過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。在上第四課《梅竹精神》一課時(shí)候我沒(méi)有單單教他們國(guó)畫的畫法，而是講有關(guān)國(guó)畫的基礎(chǔ)知識(shí)、名家名作以及他們的歷史背景。同學(xué)像聽(tīng)故事一樣，漸漸汲取我說(shuō)講的故事。讓他們了解文化，了解國(guó)粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和同學(xué)間存在距離老師要在同學(xué)和藝術(shù)作品之間架起橋梁。

2、做為老師的我，沒(méi)能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，培育他們的綜合思維潛力，知識(shí)延展的還不夠，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí)，所以以后我要增加自己的各方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識(shí)的又一陣地。

3、我在上課的時(shí)候，比較重視教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫、故事，游戲和音樂(lè)等方式引導(dǎo)同學(xué)，加強(qiáng)他們對(duì)形象的感受，對(duì)美術(shù)的深厚愛(ài)好。

4、在課堂上我著重主角互換，拉近師生距離，不要讓同學(xué)產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，觀賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺(jué)。讓他們感受到，上美術(shù)是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們?cè)谀抢锍浞职l(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使他們?cè)诶斫庵R(shí)的同時(shí)，受到美的熏陶，身心得到健康成長(zhǎng)。

5、做合理的評(píng)價(jià)，獲得同學(xué)的信任。同學(xué)總是期望得到確定，作為老師首先要對(duì)同學(xué)上心參加的立場(chǎng)表示贊頌，并對(duì)每位同學(xué)做出合理的評(píng)價(jià)，讓他們感受到在美術(shù)課上的同等和每個(gè)人的價(jià)值。

最末作為一名美術(shù)老師，我要更努力的做好以上幾點(diǎn)。為我成為一名超卓的老師打好基礎(chǔ)!新課改提倡的美術(shù)教學(xué)，即要重視對(duì)同學(xué)藝術(shù)的感受潛力、表現(xiàn)力和制造力的培育。還要著重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系，制造有利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。和讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受。

美術(shù)教學(xué)反思范文3

對(duì)提高中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思索

從幾方面談?wù)剬?duì)提高當(dāng)前美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的一些看法。

一.不斷提升老師的綜合素養(yǎng)，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量注入強(qiáng)勁的活力。

俗話說(shuō)：“火車跑得快，全靠車頭帶”。老師是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的最關(guān)鍵因素。那么該如何全面提升老師的綜合素養(yǎng)?

首先，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)意識(shí)，自覺(jué)掌控先進(jìn)的教育理論，是提高老師綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。由于，實(shí)踐呼喊理論，理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。沒(méi)有理論指導(dǎo)的實(shí)踐簡(jiǎn)單盲目，簡(jiǎn)單囿于閱歷，經(jīng)常失之膚淺。美術(shù)老師務(wù)必在意識(shí)上解決問(wèn)題，要有學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)的意識(shí)，要加強(qiáng)現(xiàn)代教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，全面了解美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，讓美術(shù)教育的培育目標(biāo)了然于胸。另一方面，理論需要實(shí)踐的支撐，在實(shí)踐中豐富、完善。所以，要有實(shí)際行動(dòng)，要有行動(dòng)計(jì)劃，在學(xué)中做，在做中學(xué)。只有這樣才能提高美術(shù)老師的理論水平和實(shí)踐潛力，才能真正站在培育適應(yīng)將來(lái)需要的人才這一高度，組織豐富多彩的、充斥活力的、高效的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

其次，提高專業(yè)素養(yǎng)。美術(shù)老師在專業(yè)技能上不能滿意現(xiàn)狀，要不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能水平，不斷掌控新的美術(shù)知識(shí)和技能，在教學(xué)時(shí)才能得心應(yīng)手。此外，美術(shù)老師還就應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，要多看、多學(xué)、多實(shí)踐、多總結(jié)，勤于反思、擅長(zhǎng)反思。要掌控先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，施展嫻熟的教學(xué)技能，才能全面提高美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

第三，完善自己的人品和職業(yè)道德修養(yǎng)。此刻的同學(xué)對(duì)老師的為人和工作立場(chǎng)要求很高，他們期盼著熱忱開(kāi)朗的、幽默風(fēng)趣的、溫順良善的、寬容大度的、嚴(yán)厲仔細(xì)的、尊敬同學(xué)的、可親可敬的、能夠信任的、有耐煩和職責(zé)心的好老師。只有做同學(xué)喜愛(ài)的好老師，同學(xué)才可能會(huì)喜愛(ài)上美術(shù)課，也才能有效提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二.從各種方法渠道中加強(qiáng)情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀的教育，讓更多同學(xué)明確學(xué)習(xí)美術(shù)的目的和重視上美術(shù)課。

美術(shù)對(duì)陶冶同學(xué)情操，提高同學(xué)美術(shù)素養(yǎng)，培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力，促進(jìn)同學(xué)全面和諧進(jìn)展具有非常重要的作用。但現(xiàn)實(shí)中美術(shù)學(xué)科一向以來(lái)都是被當(dāng)做“副科”看待，再加上家長(zhǎng)的不重視而導(dǎo)致同學(xué)的更不重視。在大多數(shù)同學(xué)的眼中，美術(shù)科不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等考試科目那么重要。認(rèn)為美術(shù)成果對(duì)于升學(xué)不重要而不喜愛(ài)學(xué)美術(shù)，正是有些同學(xué)因覺(jué)得美術(shù)不重要而對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)不重視，并由此同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的目的不明確。

學(xué)習(xí)目的不明確的同學(xué)確定不會(huì)上心仔細(xì)地上美術(shù)課，也不可能會(huì)學(xué)有所獲。對(duì)不明確學(xué)習(xí)美術(shù)的目的和不重視上美術(shù)課的同學(xué)，就應(yīng)加強(qiáng)情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀的教育。其次，要讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到美術(shù)是富有情感的藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)具有突出的情感教育作用。透過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)能較有效地培育和提高人的情商，而情商有時(shí)比智商更重要。優(yōu)秀的美術(shù)作品能夠使人得到感官上的享受，精神上的滿意，理智上的啟迪，靈魂的蕩滌，進(jìn)而追求完滿，摒棄卑微，自覺(jué)揚(yáng)起追求遠(yuǎn)大抱負(fù)和高尚人格的風(fēng)帆，這就是美術(shù)教學(xué)中情商的能量。為了讓同學(xué)更愿意地上美術(shù)課和更有效地培育同學(xué)的情商，美術(shù)教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)感人的教學(xué)情境和強(qiáng)化同學(xué)的情感體驗(yàn)，開(kāi)展形式多樣和富有感染力的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。三.要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)掌控美術(shù)技法的指導(dǎo)，并著重審美實(shí)踐體驗(yàn)而促進(jìn)美術(shù)理論學(xué)習(xí)。

同學(xué)反映美術(shù)課中遇到的困難是掌控技法，有的同學(xué)比較喜愛(ài)上操作型的美術(shù)課，同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的主要目的是提高表現(xiàn)和美化生活的潛力。由此可見(jiàn)，要重視美術(shù)基本技法教學(xué)，從而提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

同學(xué)對(duì)美術(shù)基本技法的掌控，是中學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)之一，務(wù)必加強(qiáng)課堂當(dāng)場(chǎng)的示范指導(dǎo)，盡可能運(yùn)用多媒體的演示，讓同學(xué)直觀形象地逐步學(xué)會(huì)基本的美術(shù)表現(xiàn)方法，要著重對(duì)同學(xué)課堂作業(yè)的過(guò)程指導(dǎo)，凡是同學(xué)在技法實(shí)踐中遇到或可能遇到的困難問(wèn)題，老師就應(yīng)充分利用各種方法渠道加以詳細(xì)指導(dǎo)。在同學(xué)進(jìn)行課業(yè)練習(xí)的過(guò)程中，老師要巡回輔導(dǎo)，要了解全班同學(xué)的作業(yè)效果狀況，要兼顧美術(shù)特長(zhǎng)生和有困難的同學(xué)，性格要熱忱、耐煩地輔導(dǎo)有困難的同學(xué)，甚至是“手把手“地幫忙他們克服困難，完成任務(wù)。

的同學(xué)就因美術(shù)成果差而不喜愛(ài)上美術(shù)課，而目前評(píng)價(jià)同學(xué)美術(shù)成果就是以技法表現(xiàn)如何為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。可見(jiàn)，耐煩地輔導(dǎo)在技法掌控方面有困難的同學(xué)具有重要的促進(jìn)作用。在輔導(dǎo)同學(xué)掌控美術(shù)技法的時(shí)候，應(yīng)留意對(duì)其進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何觀測(cè)、臨摹、分析、比較和借鑒等基本美術(shù)學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)，從而更有效地掌控美術(shù)技法。

中學(xué)美術(shù)教學(xué)還務(wù)必重視審美實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，留意透過(guò)審美體驗(yàn)使同學(xué)的美術(shù)理論素養(yǎng)得到提高。的同學(xué)喜愛(ài)上理論型的美術(shù)課，其中可能還包括借上觀賞課之機(jī)可無(wú)所事事，并非真心喜愛(ài)學(xué)習(xí)美術(shù)理論的同學(xué)。美術(shù)理論的學(xué)習(xí)對(duì)于大多數(shù)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，比起學(xué)習(xí)美術(shù)技法在表面上看起來(lái)好像比較沒(méi)用，其實(shí)是更有用。認(rèn)真想一想，所教的同學(xué)最終有幾個(gè)能成為畫家、設(shè)計(jì)師或美術(shù)工?既然沒(méi)用幾個(gè)，那么學(xué)習(xí)美術(shù)理論比起學(xué)習(xí)美術(shù)技法對(duì)同學(xué)一生的影響更為深遠(yuǎn)，也更為現(xiàn)實(shí)。有的同學(xué)以前只是間或運(yùn)用學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)與技能去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，還有是從來(lái)沒(méi)有的。這說(shuō)明現(xiàn)實(shí)生活中真正需要同學(xué)動(dòng)手運(yùn)用美術(shù)技法去解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)并不多，而需要運(yùn)用美術(shù)理論知識(shí)去觀賞，并懂得在觀賞中調(diào)整人的心情和豐富精神生活的同學(xué)，目前的確太少了。調(diào)查結(jié)果也反映了此刻所上的美術(shù)課與同學(xué)的生活還聯(lián)系不夠親密。

由于中學(xué)生比較好動(dòng)，所以純粹的理論課是會(huì)比較不受同學(xué)的歡迎，但還是要重視加強(qiáng)同學(xué)對(duì)美術(shù)理論的學(xué)習(xí)，性格是要教會(huì)同學(xué)學(xué)會(huì)觀賞美術(shù)作品，將審美教育貫穿于美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，包括仿照、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作和評(píng)價(jià)，留意引導(dǎo)同學(xué)以實(shí)踐為渠道，以體驗(yàn)為形式，以溝通為載體，來(lái)認(rèn)識(shí)美、感悟美、塑造美，透過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，把形象的塑造，色調(diào)的選配和情感的表達(dá)都透過(guò)自身的審美實(shí)踐反映出來(lái)。在美術(shù)理論學(xué)習(xí)中，老師要擅長(zhǎng)挖掘教學(xué)資料中的審美因素，講究教育的藝術(shù)性，“寓教于美”、“寓教于樂(lè)”，有效地引導(dǎo)同學(xué)理解線條美、色調(diào)美、構(gòu)圖美和意境美，重點(diǎn)發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的美育功能，聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，有機(jī)滲透各種美的教育，表達(dá)“以美育人”。

四.營(yíng)造寬松愉悅的課堂氛圍，開(kāi)展互動(dòng)溝通與合作的探究式教學(xué)活動(dòng)。

不同的同學(xué)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)資料的不同喜好，以及學(xué)校階段在美術(shù)方面各自受教育的程度不同等諸多差異因素，將劇烈地呼喊著一種新型學(xué)習(xí)方式的美術(shù)課堂，即以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為特征的開(kāi)放式美術(shù)課堂。

在自主、探究的開(kāi)放式美術(shù)課堂中，每一個(gè)同學(xué)獨(dú)特的需要、愛(ài)好和求知欲將置于核心地位，這樣才能滿意其性格化進(jìn)展的非常需要，并產(chǎn)生性格化的制造表現(xiàn)。在合作的開(kāi)放式美術(shù)課堂中，師生之間或生生之間可得到更多的互動(dòng)溝通與合作的時(shí)間和空間，這有助于增進(jìn)彼此的了解和情意，讓各種教學(xué)信息得到很好的流通和實(shí)時(shí)的反饋，讓每位同學(xué)能各盡其才和取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓不想說(shuō)或不敢說(shuō)的同學(xué)在親切的小組合作溝通中，產(chǎn)生想說(shuō)的欲望和敢說(shuō)的膽識(shí)，并使語(yǔ)言表達(dá)潛力和其它多種潛力得到進(jìn)一步的培育。

那么要如何較好地開(kāi)展自主、合作、探究的開(kāi)放式美術(shù)教學(xué)活動(dòng)?

首先，要營(yíng)造寬松愉悅的課堂氛圍。老師在主導(dǎo)教學(xué)時(shí)應(yīng)多面帶笑容，努力營(yíng)造一種寬松、民主、開(kāi)心和較為自由的課堂氛圍，針對(duì)不同類型的同學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們?cè)谡n堂上得以簡(jiǎn)約地呈現(xiàn)自我。在評(píng)價(jià)同學(xué)時(shí)，對(duì)他們的表現(xiàn)要多予以確定和鼓舞，這樣既加強(qiáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)自信心，又有助于師生關(guān)系的融洽。

其次，要組織有效的小組合作學(xué)習(xí)。每組的同學(xué)在學(xué)習(xí)潛力、組織潛力、性別、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)等方面合理搭配，以此來(lái)保證成員之間的差異性、互補(bǔ)性和組間競(jìng)爭(zhēng)的公正性。同時(shí)，為了程度地提高同學(xué)的參加率和避開(kāi)“職責(zé)擴(kuò)散”現(xiàn)象，老師要提示組內(nèi)每個(gè)成員要擔(dān)負(fù)一個(gè)詳細(xì)的合作主角，以保證事事有人做，人人有事做。

第三，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好和探究欲的教學(xué)情

境。老師要將教學(xué)資料還原于廣泛的生活情境當(dāng)中，讓知識(shí)在生活情境中鮮活起來(lái)而變得形象生動(dòng)，富有吸引力。還有課堂上所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境既要生活化，又要問(wèn)題化，并且所提的問(wèn)題就應(yīng)留意多樣化，使其能激發(fā)全體同學(xué)的思索，能包內(nèi)含為什么、如何做、以及要求說(shuō)明、比較、決斷或找出因素、關(guān)系、用途等資料;問(wèn)題不僅僅要有需要難度，還應(yīng)適合同學(xué)的潛力、愛(ài)好、學(xué)習(xí)閱歷等。

在開(kāi)展自主、合作、探究的開(kāi)放式美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，老師既能夠有所為，也可有所不為。但是，有一項(xiàng)工作務(wù)必得做好，那就是務(wù)必加強(qiáng)課堂管理。在個(gè)別同學(xué)比較簡(jiǎn)單胡來(lái)的美術(shù)課堂里，要建立制度化的課堂規(guī)章，明確規(guī)范同學(xué)在課堂中的行為。這樣不僅僅有助于維持良好課堂教學(xué)秩序，約束和掌握有礙學(xué)習(xí)的問(wèn)題行為，并且有助于激勵(lì)同學(xué)潛能的釋放，引導(dǎo)同學(xué)從事上心的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效益。

五.借助多媒體技術(shù)建造高效的信息溝通平臺(tái)，為進(jìn)一步提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量帶給須要的物質(zhì)基礎(chǔ)。

美術(shù)屬于視覺(jué)藝術(shù)，因此相當(dāng)于其它學(xué)科的教學(xué)，更需要直觀教學(xué)。美術(shù)教室中的多媒體設(shè)備要更豐富多樣些，并且各種設(shè)備的功能要全面而強(qiáng)大，才能使課堂上的各種信息流通更順暢，傳達(dá)的效果更好。

今后美術(shù)教學(xué)的信息溝通平臺(tái)還有可能從課堂上延伸

到千家萬(wàn)戶的同學(xué)家中，有的同學(xué)能在家中常常運(yùn)用電腦上網(wǎng)學(xué)習(xí)，這為進(jìn)一步拓展溝通的空間和渠道帶給了須要的物質(zhì)基礎(chǔ)。

美術(shù)教學(xué)反思范文4

我上一班級(jí)的美術(shù)課《我做的文具》時(shí)，首先在上課前巡察同學(xué)帶工具的狀況，然后觀賞兒歌，邊讀邊做動(dòng)作，接著就創(chuàng)設(shè)情景，使同學(xué)在不只不覺(jué)中就掌控了橡皮泥制作的基本技法，作為嘉獎(jiǎng)，我發(fā)給他們一些造型新奇奇怪的文具，讓他們觀測(cè)觀賞，并請(qǐng)同學(xué)來(lái)介紹自己最喜愛(ài)的文具，說(shuō)一說(shuō)外型、色調(diào)、最喜愛(ài)哪個(gè)地方?展示課件讓同學(xué)觀賞到更多更美的文具，激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望。緊接著老師示范制作一個(gè)比較精致的文具，有出示一個(gè)相對(duì)較差的文具作品，讓同學(xué)通過(guò)比較自己找出只有做到造型美、色調(diào)美、裝飾美這三點(diǎn)，才能做出比較好的作品，然后同學(xué)就投入到創(chuàng)作中來(lái)，老師實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新的同學(xué)，溫馨提示同學(xué)：不要徑直將橡皮泥放在桌子上做，要愛(ài)惜學(xué)校的課桌椅。從小培育一種做手工的好習(xí)慣。學(xué)會(huì)關(guān)注環(huán)節(jié)，就會(huì)先勝利一半。

我在本課中留意培育同學(xué)在學(xué)習(xí)中的探究技能，讓同學(xué)擁有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，予以他們足夠的發(fā)揮空間和制作時(shí)間、還有展示自己的舞臺(tái)，美術(shù)課堂就好象一個(gè)樂(lè)園，讓同學(xué)樂(lè)在其，學(xué)在其中，收獲也在其中。我認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)只教會(huì)同學(xué)某種單一的本事，而是要教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，從而使他們獵取更多的本事。

課堂評(píng)價(jià)最需要時(shí)間，也是讓同學(xué)展示自己的大好機(jī)會(huì)，但留給同學(xué)的時(shí)間太少了，不能讓每一個(gè)同學(xué)來(lái)介紹自己的作品，有些缺憾。評(píng)價(jià)形式有：請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)介紹自己的文具，哪位說(shuō)得好的、有創(chuàng)意的就留在我們的創(chuàng)新文具店里。你最想買下哪件文具，說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的理由。

手工課后，教室普遍都很臟，我請(qǐng)每組一位最能干的同學(xué)負(fù)責(zé)檢查每一個(gè)同學(xué)的座位，看誰(shuí)撿得潔凈，我再檢查、嘉獎(jiǎng)給同學(xué)一個(gè)糖紙小人批準(zhǔn)同學(xué)離開(kāi)自己的位子。用激勵(lì)的語(yǔ)言：今日大家真棒，用兩只巧巧手制作出有創(chuàng)意的文具來(lái)，看誰(shuí)的小巧手最能干，快速將自己的文具、材料整理好，還給大家一個(gè)潔凈的教室。

美術(shù)教學(xué)反思范文5

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅