【教學設計】3《現代詩二首》

第第頁）《現代詩二首》教案【教學目標】1.認識“巢、葦”等6個生字。2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，能說出詩中描繪的景物和畫面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠閑。【教學重難點】有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，能說出詩中描繪的景物和畫面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠閑?！窘虒W過程】大單元教學情境：1.跟著書本去旅行，我們領略了天下奇觀——錢塘江大潮的氣勢恢宏，幫老師完成了發朋友圈、配解說詞的任務；去了吳然爺爺的老家，感受了走月亮的快樂、幸福。2.每一個文字，都是有生命的，飽含著情，描繪著美好的畫卷。今天，我們將到達第三站，去詩歌中領略風光，去享受那美好自然。一、導入新課，認識作者。1.板書課題：現代詩二首。2.簡介作者：劉大白、徐志摩。初讀詩文，讀準字音。1.自由讀文，讀準字音，讀通句子。2.分組讀兩首詩歌。3.提出疑問：兩首詩中，你遇到了不懂的詞語嗎？預設：蘆葦斜陽剪秋羅偷渡看圖認識：蘆葦斜陽剪秋羅查字典認識：偷渡4.指名讀兩首詩。品讀詩歌賞詩景。（一）《秋晚的江上》1.課件出示：反復朗讀《秋晚的江上》，說說詩中描繪了哪些景物，這些景物構成了怎樣的畫面？（1）學生朗讀詩文，圈出詩文中的景物：鳥兒、斜陽、雙翅、江、蘆葦。（2）抽生匯報圈出的景物。（3）課件出示第一小節，出示鳥兒：這是一只怎樣的鳥兒？學生想象，指名回答。引導學生說出：這是一只疲倦的鳥兒，拖著疲倦的身體回家的鳥兒。你能讀出鳥兒的疲倦嗎？引導讀：歸巢的鳥兒，盡管是倦了，注意讀“盡管是倦了”可以低沉輕柔一些，表現出鳥兒的疲倦之感。疲倦的鳥兒會怎么飛？哦，盡管是倦了，還——馱著斜陽回去了。歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱著斜陽回去了。加上這一句話，我們的眼里不僅僅只有疲倦的鳥兒，還有？——斜陽。馱著可以換成背著嗎？這是一幅怎樣的畫面呀？請你再讀一讀第一小節，說一說：（4）課件出示第二小節：雙翅一翻，把斜陽掉在江上，頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。自己讀一讀這一小結，你的腦海中又浮現出怎樣的畫面？雙翅一翻是什么樣？請生表演。從中你感受到了什么？——放下重荷，追求自由。斜陽掉進江里，會發生什么？（視頻動畫播放這個畫面）是呀，那疲倦的鳥兒突然向下翻飛，卸下負重，那本穩穩當當馱在背上的夕陽也猛得掉進了江里，紅色的顏料一下子浸染開來，染紅了江水，為那頭白的蘆葦畫上了美麗的紅妝。紅顏本來是形容女子的，詩人卻用來形容蘆葦，說明詩人把蘆葦當作了人來寫，多么美妙呀?。?）秋晚的江上鳥兒倦飛、斜陽夕照、雙翅翻飛、妝成紅顏，多美的畫面呀，讓我們再一次讀一讀這首詩。齊讀?！痘ㄅ８纭氛n件出示《花牛哥》：（1）出示學習問題：說說這首詩中描繪了哪些景物，這些景物構成了怎樣的畫面？小組合作學習建議：一讀，小組讀課文。二圈，圈出描寫的景物。三想，想象描寫的畫面。四說，小組按照小組標號輪流交流。五演，小組分工合作演練匯報。（2）匯報交流：圈畫的景物有：花牛、草地、剪秋羅、白云、太陽、青峰預設一：花牛在草地里坐著，壓扁了一穗剪秋羅。一只花牛悠閑地坐在草地上，身旁的剪秋羅可憐巴巴得望著被花牛壓碎了的同伴。預設二：花牛在草地里眠，白云霸占了半個天。不一會兒，花牛累了，慢慢地閉上了眼睛。一群群白云在花牛頭頂，手牽手走過，好像在笑著睡著的花牛。引導學生體會“霸占”的意思。預設三：花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。突然，旁邊的小蜜蜂飛來了，嗡嗡嗡叫醒了花牛?；ㄅＵ酒鹕韥?，甩甩尾巴，動動身子，走來走去。預設四：花牛在草地里做夢，太陽偷渡了西山的青峰。漸漸地，太陽偷偷地從西山落下，花牛也躺在了草地上，夢見了自己正在天上和白云一起做游戲。偷渡，擬人。（3）齊讀詩文：全詩分為了四個小節，也把畫面分成了四組，花牛由坐——眠——走——做夢，一動一靜，一動一靜，動靜交替出現，展現了一頭可愛俏皮、悠閑自在的花牛。結語：旅行，可聽，可看，可聞，可摸，也可讀。四、板書設計3*現代詩二首秋江晚景圖鳥兒倦飛斜陽夕照雙翅翻飛妝成紅顏愜意生活圖坐眠一動一靜走動靜交替做夢可愛俏皮悠閑自在林中小景金波陽光透過枝葉,染上嫩綠的顏色。風,打著唿哨,在葉面上輕輕滑過。流進樹林里的空氣，也變得又甜、又柔和。因此，在每棵樹上，都掛著小鳥的歌。（選自《讓太陽長上翅膀》）1.寫出部首相同的詞語。例如：唿哨、、2.寫出形容小鳥歌聲的詞語。例如：啾啾、、3.在這片樹林中，你看到了哪些景物？聽到了什么聲音？4.你覺得這片樹林中還有什么景物？【參考答案】1.你們江河仿佛2.喳喳咕咕布谷3.在樹林中，我看到陽光透過翠綠的枝葉照射進林中，聽到了風聲和小鳥的叫聲。4.樹林中開滿了五顏六色的花朵，遍地綠色的小草，小刺猬在地上滾來滾去，狗熊從地上爬起來伸了個懶腰。云之歌（節選）魯藜我是云我輕輕地飄我愛漫游忽而東去忽而西來早晨我披著玫瑰紫的圍巾飛向原野去迎接日出黃昏我穿著燦爛的金衣佇立湖畔去歡送落日（選自《新時期文學二十年精選詩歌卷》）1.寫出下列字詞的反義詞。來——（）西——（）落——（）迎接——（）燦爛——（）早晨——（）2.詩歌中的云都有什么顏色？3.“佇立”的意思是：。用“佇立”一詞造句：。4.用“有的……有的……還有的……”寫一寫天上的白云像什么？【參考答案】1.去東起歡送暗淡黃昏2.玫瑰紫色和金色。3.長時間地站著。他正佇立在窗前，凝神思考4.示例：天上的白云有的像正在奔跑的駿馬，有的像溫順的小綿羊，還有的像自在游動的魚兒。海上生明月巴金四圍都靜寂了。太陽也收斂了它最后的光芒。炎熱的空氣中開始有了涼意。微風掠過了萬頃煙波。船像一只大魚在這汪洋的海上游泳。突然間，一輪紅黃色大圓鏡似的滿月從海上升了起來。這時并沒有萬丈光芒來護持它。它只是一面明亮的寶鏡，而且并沒有奪目的光輝。但是青天的一角卻被它染成了杏紅的顏色?？?！天公畫出了一幅何等優美的圖畫！它給人們的印象，要超過所有的人間名作。這面大圓鏡愈往上升便愈縮小，紅色也愈淡，不久它到了半天，就成了一輪皓月。這時上面有無際的青天，下面有無涯的碧海，我們這小小的孤舟真可以比作滄海的一粟。不消說，懸掛在天空的月輪月月依然，年年如此。而我們這些旅客，在這海上卻只是暫時的過客罷了。與晚風、明月為友，這種趣味是不能用文字描寫的?？墒钦嬲軌蜃龅脚c晚風、明月為友的，就只有那些以海為家的人！我（）不能以海為家，（）做了一個海上的過客，也是幸事。上船以來見過幾次海上的明月。最難忘的就是最近的一夜。我們吃過午餐后在艙面散步，忽然看見遠遠的一盞紅燈掛在一個石壁上面。這紅燈并不亮。后來船走了許久，這盞石壁上的燈還是在原處。難道船沒有走么？但是我們明明看見船在走。后來這個悶葫蘆終于給打破了。紅燈漸漸地大起來，成了一面圓鏡，腰間繞著一根黑帶。它不斷地向上升，突破了黑云，到了半天。我才知道這是一輪明月，先前被我認為石壁的，乃是層層的黑云。（選自《人間名家經典散文書系月》）1.仔細閱讀短文，找出與下列詞語意思相近的詞語。光輝——（）皓月——（）無際——（）2.給文中畫波浪線的句子選擇正確的關聯詞。（）A.雖然……但是……B.即使……也……C.盡管……可……3.文中畫直線的句子運用了的修辭手法，請你照樣子仿寫一句：。4.作者從哪些方面對月亮進行了描寫？5.你能寫出幾句寫月亮的詩句嗎？【參考答案】1.光芒明月無涯2.A3.比喻示例：風箏像一只自由自在的小鳥在蔚藍的天空中飛翔。4.作者從顏色和形狀兩方面對月亮進行了描寫。5.示例：舉杯邀明月，對影成三人。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。夏夜繁星（節選）羅蘭從前有一種小楷筆，淺黃的竹管上，貼著細致的紅紙標簽，上面寫著“一天星斗（換煥）文章”。真是絕佳的詩句!不知那些文雅的中國前輩是何處得來的靈感，“一天星斗”確實是文章的前奏。（）沒有那（署暑）氣全消、涼風漸起的夏夜，人們（）不會有那么多機會細數那滿天的繁星，去為它們編故事、寫神話了。夏天的夜色來得遲。黃昏拖著長長的裙裾，舒舒展展地踱步，把一天的（署暑）氣細心地收斂，然后才慢慢地隱去。星星不等黃昏（退褪）盡，就開始在淡灰的天空中一個一個地出現。起初，你會說，上面只出了一個星。但你立刻看見不遠還有一個，而且另一邊還有一個。不止一個，而是三個。不止三個，而是很多個。星星就是這么喜歡調笑的小精靈，閃著亮眼，躲在你明明看不見的地方，卻打賭說它早就在那里，是你沒有看見。使你不服氣，（辯辨）說它一定剛剛并沒有在那里。它卻只是對你頑皮地眨眼，不由你不對自己的注意力開始懷疑。要說也是，我們對細碎的東西常常不會給予準確的注意，何況是星，那么一大把的被造物者任意一撒。它們除了平面上的，還有從深深遠遠的地方透過來的。在夏夜數過繁星的人都早已發現，天不是一張幕，它是一片廣遠的、深不可測的空間，那空間里，布滿著星群。（選自《羅蘭經典作品選》）1.從文章括號中選擇正確的字，畫“√”。2.下列對“一天星斗煥文章”的解釋不正確的一項是（）。A.滿天星斗都成為文章的點綴。B.表示文章寫得好。C.文章就像滿天的星斗那樣光亮、鮮明。D.形容一個人的文章到了出神入化的地步。3.在文中空白括號中填寫關聯詞，并用關聯詞造句：。4.文章第六自然段運用了什么修辭手法？作者為什么要用這種修辭手法來描寫星星？5.展開想象，試著用自己的語言描寫一下星空。