2.1《牢記初心使命》教學設計 2026-2027學年統編版 道德與法治九年級上冊

《牢記初心使命》教學設計統編人教版·九年級道德與法治上冊·第一單元第二課一、課題《牢記初心使命》——統編人教版九年級道德與法治上冊第一單元「堅持黨的全面領導」第二課第一框。教材頁碼：P13-P16。二、課型議題式新授課。以「中國共產黨憑什么總能贏得人民這位頂級流量的堅定選擇」為總議題，設置四個關卡（子議題），通過情境探究、問題驅動、小組討論、經典誦讀等方式完成教學。三、課時1課時（45分鐘）。本課時聚焦「是什么」與「為什么」——中國共產黨是什么、要干什么、為什么必須堅持以人民為中心。「怎樣堅持以人民為中心」將在后續課時中專題展開。四、教材分析本框內容為九年級上冊第一單元「堅持黨的全面領導」第二課的第一框。作為本單元的起始核心內容，本框從「初心使命」切入，系統闡述了中國共產黨的性質、根本宗旨和最高理想，論證了「為什么必須堅持以人民為中心」這一根本問題。教材以習近平阜平扶貧足跡、八大英模事跡、淮海/渡江戰役支前數據、《為人民服務》經典文本四組材料為載體，層層遞進，將「初心使命→黨的性質→根本宗旨→堅守意義」串聯為一條完整的認知鏈。本課時在單元中的地位：為后續學習「黨的全面領導」奠定了政治認同和價值認同的基礎，是學生理解「中國共產黨為什么能」的邏輯起點。五、學情分析九年級學生經過前兩年的道德與法治課學習，對中國共產黨有基本的感性認知，了解一些英雄模范人物的事跡，但多數學生的認知停留在「好人好事」的層面，尚未將其上升到「黨的性質決定先鋒品質」的理論高度。學生正處于價值觀形成的關鍵期，對「入黨」「奉獻」「先鋒」等概念有好奇心，但也存在距離感——容易認為「那是黨員的事，和我沒關系」。因此，本課需要在知識建構的同時，通過「先鋒接力」的價值躍遷設計，幫助學生完成從「旁觀者」到「接棒人」的身份轉變。學習能力方面：九年級學生已具備基本的材料分析能力和小組合作能力，能夠從文字、數據、圖片中提取有效信息并進行簡單歸納，但「從具體到抽象」的理論提煉能力仍需要教師引導。六、教學目標（核心素養目標）1.政治認同通過分析習近平阜平扶貧足跡和淮海/渡江戰役支前數據，深刻理解中國共產黨的初心使命和根本宗旨，增強對「堅持以人民為中心」的政治認同，堅定「聽黨話、跟黨走」的信念。2.道德修養通過學習八大英模的共同品質和張思德「重于泰山」的奉獻精神，理解「先鋒」的內涵，激發向先進模范人物學習的意愿，培育「心中有集體、行動利他人」的道德情操。3.法治觀念通過辨析高頻錯項（如「全體公民的先鋒隊」「初心是共產主義」），建立精準的政治概念認知，培養嚴謹規范的政治術語表達能力。4.責任意識通過「初三青年的先鋒接力」價值躍遷環節和「尋找身邊的隱形先鋒」創意作業，引導學生將「為人民服務」轉化為日常生活中的責任擔當，建立「我也可以成為先鋒」的主體意識。七、教學重難點1.教學重點（1）中國共產黨的初心使命、性質、根本宗旨和最高理想的核心概念。（2）「初心使命→性質→宗旨→堅守意義」四者之間的邏輯鏈。2.教學難點（1）如何讓學生從英模個體事跡中提煉出「黨的性質決定先鋒品質」這一抽象理論。（2）如何將「全心全意為人民服務」和「重于泰山」的價值判斷落地到初三學生的日常生活中，實現從認知到認同再到行動的轉化。八、教學方法議題式教學法、情境教學法、小組合作探究法、誦讀體驗法、問題鏈驅動法。九、教學準備教師：PPT課件（22頁，含教材插圖掃描件及四關情境材料）、教材、多媒體設備。學生：預習教材P13-P16，提前了解「100位英雄模范人物」中至少一位人物的事跡。十、教學過程（一）破冰導入：同齡人的抉擇（對應PPTSlide1-3，約5分鐘）【教師活動】展示Slide2「14歲的槍林彈雨」情景材料，配教材P15《渡江戰役中，一位小姑娘劃著自家的船送解放軍渡江》插圖，創設時空對比情境。【教師講述】同學們好！今天我們要一起拆解一個「頂流密碼」。先請大家做一個想象——你現在14歲，坐在初三溫暖的教室里沖刺中考。而在70多年前，有一位同樣14歲的小姑娘馬毛姐，在渡江戰役的槍林彈雨中，撐著自家木船，先后6次護送解放軍橫渡長江，手臂中彈也不松開船櫓。她為什么愿意這樣做？她相信什么？這就是我們今天要探討的核心問題。【展示Slide3】發布總議題和四關通關路線圖，明確課時定位（本課時聚焦「是什么」與「為什么」）。【設計意圖】以「同齡人的抉擇」制造認知沖突，打破「奉獻離我很遠」的心理距離，激發探究興趣。四關路線圖讓學生對本課學習路徑有整體預期，建立目標感。（二）第一關：足跡里的溫度——定義初心（對應PPTSlide4-6，約8分鐘）【教師活動】展示Slide4「雪地里的深度測量」情境材料——2012年12月，黨的十八大后僅40多天，習近平冒著零下十多攝氏度的嚴寒來到河北省阜平縣駱駝灣村、顧家臺村（「三區合一」特困地區），踏著皚皚白雪走進低矮的土坯房，拉家常、看鍋底、算收入，共商脫貧之策，并在此發出脫貧攻堅進軍令。配教材P13《河北省阜平縣駱駝灣村新貌》插圖。【學生活動】自主閱讀材料，圈畫關鍵詞（「零下十多度」「皚皚白雪」「看鍋底」「算收入」「拉家常」）。【教師提問】拋出Slide5兩個核心設問：問題1：頂風冒雪、不遠萬里的老區之行，總書記目光的落點始終在哪里？問題2：你從中感受到了中國共產黨怎樣的初心使命？【學生活動】同桌討論1分鐘，2-3位代表發言。【教師收束】展示參考答案要點：問題1：始終落在最基層群眾身上——看鍋底（溫飽）、算收入（生計）、拉家常（冷暖），目光所及全是民生細節。關鍵詞：人民至上。問題2：頂風冒雪奔赴最貧困的角落，說明不是掛在嘴上的口號，而是腳底沾泥的行動。脫貧攻堅進軍令「沒有農村的小康就沒有全面小康」——落腳點在「最困難的群體都不掉隊」，體現的正是：為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興。從阜平雪地里的一串腳印開始，一步步走遍14個集中連片特困區，這就是「根本動力」的真實含義。【板書·考點一】展示Slide6：初心使命＝為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興；地位＝根本動力。【邏輯鉤子】初心使命不是空洞的口號，它具體體現在黨的性質之中——中國共產黨究竟是一個什么樣的政黨？進入第二關。【設計意圖】通過沉浸式情境讓學生「看見」初心使命不是抽象概念而是具體行動，培養學生從文字材料中提取和歸納關鍵信息的能力。參考答案在學生討論后呈現，起「糾偏補漏」和「規范表述」作用。（三）第二關：星河里的基因——解碼性質（對應PPTSlide7-10，約12分鐘）【教師活動】展示Slide7「英模膠囊矩陣」——方志敏、狼牙山五壯士、劉胡蘭、董存瑞、雷鋒、王進喜、焦裕祿、孔繁森，八位英模的肖像與核心標簽。簡要介紹每位人物的代表性事跡，檢查學生預習成果。【學生活動】舉手搶答分享自己最熟悉的一位英模的故事（約2分鐘）。【教師提問】拋出Slide8兩個核心設問：問題1：這八個閃亮的名字所處的時代不同、崗位不同，他們身上有哪些共同的優秀品質？問題2：是什么樣的基因，支撐著他們成為「民族的脊梁、時代的先鋒」？【學生活動】4人小組合作探究3分鐘，每人負責歸納2位英模的品質，組長匯總并嘗試回答「基因」問題。2-3組代表發言。【教師收束】展示參考答案要點：問題1共同品質——堅定的理想信念（方志敏獄中寫下《可愛的中國》）；無私的犧牲奉獻（劉胡蘭15歲從容赴死，董存瑞以身體為支架炸碉堡）；深厚的為民情懷（焦裕祿「心中裝著全體人民，唯獨沒有他自己」）；頑強的奮斗意志（王進喜「寧可少活二十年，拼命也要拿下大油田」）。關鍵詞：信念/奉獻/為民/奮斗。問題2基因來源——答案就在教材正文里：黨的性質。因為中國共產黨是兩個先鋒隊，先鋒意味著沖在最前面、承擔最重的責任。不是這些人天生不怕死，而是他們身上承載了黨的先鋒基因。「三個代表」不是抽象理論，它在方志敏的獄中筆墨里、在焦裕祿的藤椅上、在孔繁森的雪域足跡中，變成了血肉寫成的答案。【板書·考點二】展示Slide9完整版——兩個先鋒隊（中國工人階級/中國人民和中華民族）＋三個代表（先進生產力/先進文化/最廣大人民）＋領導核心（中國特色社會主義事業）。強調：中考不僅考「兩個先鋒隊」，「三個代表」同樣是高頻采分點，必須完整記憶。【鏈接拓展】正因為是先鋒隊＋三個代表＋領導核心，所以群星閃耀。英模的品質，正是黨性在個體身上的最高體現。【備考卡位】展示Slide10錯項微診室表格，教師逐一解讀四個高頻陷阱，學生記錄關鍵辨析并在教材對應位置做標注。【設計意圖】通過「歸納品質（具體）→追溯基因（抽象）→建構理論（系統）」三層遞進，突破本課難點——讓學生理解「英模品質不是偶然的個人選擇，而是黨性的必然外顯」。錯項微診室將備考前置，提升課堂的應試實用價值。（四）第三關：獨輪車的抉擇——闡明宗旨（對應PPTSlide11-13，約8分鐘）【教師活動】展示Slide11「超級后勤的數學震撼」數據看板，配教材P15《解放戰爭時期，活躍在山東解放區的民工支前小車隊》插圖。請一位學生朗讀數據——「淮海戰役：543萬人！渡江戰役：320萬人、4.5億斤糧草、5萬多只船！」【教師追問】543萬人是什么概念？相當于每1個戰斗員身后有9個民工在保障。這些數字背后是什么？是老百姓用命、用家當、用糧食作出的選擇。他們為什么甘愿把最后一把米送去做軍糧？【教師引讀】展示Slide12習近平經典引文——「淮海戰役的勝利是靠老百姓用小車推出來的，渡江戰役的勝利是靠老百姓用小船劃出來的。任何時候我們都不能忘了人民這個根，永遠做忠誠的人民服務員。」全班齊聲朗讀。【教師提問】拋出Slide12兩個核心設問：問題1：為什么中國共產黨任何時候都不能忘了「人民」這個根？問題2（開放討論）：沒有獨輪車和小木船，歷史的走向會怎樣？【學生活動】同桌討論1分鐘。2-3位代表發言。【教師收束】展示參考答案要點：問題1（三維回答）——歷史維度：543萬民工推小車、320萬民工劃小船、4.5億斤糧草，這是老百姓從自己嘴里省出來的糧食。沒有人民的舍命支持，就沒有解放戰爭的勝利。現實維度（教材原文）：忘了人民這個根，黨就會改變性質、改變顏色，就會失去人民、失去未來。邏輯維度：黨的根本宗旨是全心全意為人民服務，人民是服務對象，忘了服務對象，這個黨就沒有存在的意義。問題2（引導方向）：陳毅曾說「淮海戰役的勝利是人民群眾用小車推出來的」——沒有人民的后勤支援，前線的兵力優勢、戰術部署都無法轉化為勝利。歷史選擇了中國共產黨，本質上是人民選擇了中國共產黨。獨輪車推出來的不是戰爭的勝利，而是民心的方向。【板書·考點三】展示Slide13——根本宗旨（全心全意為人民服務）＋最高理想和最終目標（實現共產主義）＋考點串聯句（「黨的初心使命是黨的性質宗旨、理想信念、奮斗目標的集中體現」）。強調：初心使命（考點一）→決定了黨的性質（考點二）→性質決定了宗旨和理想（考點三），三者一體貫通。【設計意圖】用數據的「數學震撼」引發情感共鳴，讓學生直觀感受「民心是最大的政治」。數據朗讀＋引文齊讀＋問題鏈討論三層推進，將「人民」這一抽象概念具象化為「543萬雙推車的手」。考點串聯句幫助學生建立知識之間的內在聯系，避免碎片化記憶。（五）第四關：歲月里的答卷——感悟意義（對應PPTSlide14-17，約8分鐘）【經典誦讀】展示Slide14「重于泰山的經典文本」。全班起立，齊聲誦讀教材P16《為人民服務》經典片段（約1分鐘）：「我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的……人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。為人民利益而死，就比泰山還重。」配圖：中南海新華門影壁上毛澤東手書「為人民服務」五個大字。【閱讀引導·教師提問】張思德的死為什么「重于泰山」？這對于今天的我們有何啟示？【教師講解·參考答案要點】：文本層面——毛澤東的論述邏輯：為人民利益而死，重于泰山；替剝削壓迫人民的人去死，輕于鴻毛。張思德是在炭窯坍塌時把戰友推出窯外犧牲的——他不是在戰場殺敵，而是平凡崗位上的利他選擇，這同樣是重于泰山的。時代延展層面——革命年代張思德（用生命成全他人）；和平年代張桂梅（用一生點亮他人）；防汛一線的普通黨員（用徹夜不眠守護他人）。初三學生（你們的版本）：為集體利益多做一件事、為后進同學多講一道題、在關鍵時刻選擇「利他」而不是「利己」，就是屬于這個年齡的「重于泰山」。【教師總結】毛澤東寫于1944年的這段話，跨越了80多年——評判標準沒有變：誰以人民為中心，誰就被人民銘記；誰忘了人民，誰就比鴻毛還輕。【價值躍遷一】展示Slide15「從犧牲到堅守的時代延展」——革命年代的奉獻（張思德、八大英模）是戰場上流血犧牲，和平年代的奉獻（張桂梅、防汛黨員、白衣戰士）是日常中堅守付出。教師引導：奉獻的形式變了，但全心全意為人民服務的底色從未改變。【價值躍遷二】展示Slide16「初三青年的先鋒接力」——教師引導：作為即將畢業的初三學子，我們不是黨員，也沒有轟轟烈烈的戰場，如何向先鋒靠攏？——在班級備考氛圍焦慮時主動組織互助小組輔導后進同學；在學校志愿服務中頂著烈日默默堅守。這些在關鍵時刻「心中有集體、行動利他人」的擔當，就是屬于我們的先鋒接力。【板書·考點四】展示Slide17完整版——正面（堅守→極端困境中發展壯大/瀕臨絕境中突出重圍/困難逆境中毅然奮起）＋反面（忘記→改變性質改變顏色/失去人民失去未來）＋結論（確保黨始終走在時代前列）。強調教材原文三組短語必須完整準確記憶。【設計意圖】經典誦讀是本課的儀式感高潮——從「聽老師講」到「自己讀出聲」，加深情感共鳴。「從犧牲到堅守」「從黨員到青年」兩次價值躍遷是本課的升華點，幫助學生完成從「認知」到「認同」再到「行動意愿」的轉化，突破教學難點。（六）課堂閉環與行動復盤（對應PPTSlide18-22，約4分鐘）【全景回顧】（1分鐘）展示Slide18思維導圖，教師帶領學生梳理四大考點邏輯鏈：「初心使命→集中體現于→黨的性質→決定了→宗旨與理想→因此必須→堅守初心使命」。口訣：初心定性，宗旨落根，堅守致遠。【考點連連看】（1分鐘）展示Slide19，隨機請4位學生上臺完成連線，全班核對答案并齊讀對應知識點。【金句共勉】（1分鐘）展示Slide21，全班齊讀收束語：中國共產黨人的考卷上，抬頭寫著初心使命，起筆是兩個先鋒，中鋒是三個代表，落款是全心全意，而批卷人，永遠是人民。【布置作業】（1分鐘）展示Slide20：「尋找身邊的隱形先鋒」——為你身邊的一位普通黨員寫一封微型表彰詞。100字左右，拒絕套話，必須捕捉到一個「為了他人或集體的利益做出奉獻」的寫實生活細節。下一課時分享交流。【下課】展示Slide22——「江山就是人民，人民就是江山。下課！」【設計意圖】思維導圖幫助學生結構化記憶四大考點的邏輯關系；連連看互動即時檢測目標達成度；金句誦讀形成情感高潮并為整堂課畫上句號；創意作業將課堂學習延伸至課后生活，實現「知行合一」。十一、板書設計（以下為黑板板書結構，與PPTSlide18思維導圖對應。建議采用「生成式板書」：隨教學推進逐層添加，課堂結束時呈現完整框架。）牢記初心使命┌──────────────────────────────────────────┐│││★初心使命（考點一）││為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興（根本動力）││↓集中體現于││★黨的性質（考點二）││①兩個先鋒隊：中國工人階級/中國人民和中華民族││②三個代表：先進生產力/先進文化/最廣大人民││③領導核心：中國特色社會主義事業││↓性質決定了││★根本宗旨&最高理想（考點三）││根本宗旨：全心全意為人民服務││最高理想和最終目標：實現共產主義││↓因此必須││★堅守初心使命（考點四）││正面：困境中壯大/絕境中突圍/逆境中奮起││反面：改性質改顏色/失人民失未來││結論：確保黨始終走在時代前列│││└──────────────────────────────────────────┘十二、作業布置創意作業：「尋找身邊的隱形先鋒」。內容：請結合本節課學到的先鋒品質與奉獻內涵，為你身邊的一位普通黨員（如深夜備課的老師、社區默默服務的志愿者、風雨無阻的家人）寫一封微型表彰詞。要求：字數100字左右，拒絕套話，必須捕捉到一個他/她「為了他人或集體的利益做出奉獻」的寫實生活細節。下一課時進行分享交流。設計目的：引導學生將在課堂上獲得的關于「先鋒」「奉獻」「為人民服務」的認知，投射到對身邊真實人物的觀察與感悟中，完成從「仰望英雄」到「發現身邊的先鋒」再到「我要成為先鋒」的三級價值內化。十三、教學反思（預設）（一）教學節奏把控本課信息量大，四關設置層層遞進。時間分配建議：導入5分鐘→第一關8分鐘→第二關12分鐘→第三關8分鐘→第四關8分鐘→課堂閉環4分鐘。第二關（英模＋性質）是內容最密集的環節，也是突破教學難點的關鍵，需給予最充足的時間。若課堂出現時間緊張，第三關的學生討論環節可適當壓縮至1分鐘，由教師直接收束過渡到考點三的板書。第四關的兩次價值躍遷（Slide15和Slide16）不可省略——這是本課從「知」到「行」的關鍵轉折點，即使時間緊張也需保留。（二）學生可能出現的理解困難及應對策略困難1：對「三個代表」的理解容易停留在背誦層面，難以與具體人物和現實建立聯系。應對策略：在英模分析環節反復勾連——「方志敏筆下《可愛的中國》→先進文化的前進方向」「王進喜拿下大油田→先進生產力的發展要求」「焦裕祿治沙圖紙→最廣大人民的根本利益」，用人物對應理論，降低抽象程度，幫助學生建立「三個代表是活的理論，不是死的概念」的認知。