浙江省臺州市路橋區2024-2025學年四年級下學期語文學業水平檢測期末試卷（解析版）

第第頁浙江省臺州市路橋區2024-2025學年四年級下學期語文學業水平檢測期末試卷一、積累·梳理（47分）1．讀語段，根據拼音寫詞語。十歲，是一個人成長的重要里程碑，成長意味著不斷找尋更好的自己。有jiànkāng的身體，努力鍛煉，yùfáng疾病；有更強的責任感，做事jìnzhíjìnzé；有更穩定的情緒，遇事不huāngmáng，不亂發píqi；有更mǐnjié的思維，能應對fùzá的環境……我將規劃未來，親手miáohuì成長的藍圖，譜寫屬于自己的huálì樂章。【答案】健康；預防；盡職盡責；慌忙；脾氣；敏捷；復雜；描繪；華麗【解析】【分析】第1空“健康”：“jiànkāng”對應“健康”指人體生理機能正常，沒有缺陷和疾病，契合“身體”的修飾需求，是成長中身體方面的基礎要求。第2空“預防”：“yùfáng”為“預防”意為事先防備，“預防疾病”是積極保持健康的行為，符合成長里對健康管理的語境。第3空“盡職盡責”：“jìnzhíjìnzé”是“盡職盡責”指盡自己的努力，嚴守自己的職業或崗位，體現做事的責任態度，用于描述成長中責任感提升后的做事狀態。第4空“慌忙”：“huāngmáng”對應“慌忙”意思是急忙、不從容，“遇事不慌忙”體現情緒穩定，符合成長中情緒管理的表述。第5空“脾氣”：“píqì”為“脾氣”指人的性情，“不亂發脾氣”是情緒穩定的具體表現，貼合文段語境。第6空“敏捷”：“mǐnjié”是“敏捷”指反應迅速快捷，用來形容“思維”體現成長中思維能力的提升。第7空“復雜”：“fùzá”對應“復雜”意為（事物的種類、頭緒等）多而雜，“應對復雜的環境”體現成長中面對外界的能力，符合語義。第8空“描繪”：“miáohuì”為“描繪”有描畫、描述之意，“描繪成長的藍圖”形象地體現規劃未來的行為，契合語境。第9空“華麗”：“huálì”是“華麗”意為美麗而有光彩，“華麗的樂章”用比喻的方式體現成長成就，符合文意。

故答案為：健康；盡責；慌忙；脾氣；敏捷；復雜；描繪；華麗。

【點評】本題考查看拼音寫詞語。要注意筆畫和結構，像“健康”的“健”，左邊單人旁，右邊筆畫較多，需正確書寫；“脾氣”的“脾”，是月字旁，與身體部位相關。這些詞語要契合文段中成長相關的語境。2．抄寫下面這段話，做到端正、規范。十歲的天空，有陽光也有風雨；十歲的腳步，有歡笑也有汗水。愿你在成長中學會勇敢，在感恩中懂得珍惜。書寫小提示：字距要比行距小。字的大小約一致。兩邊留白要相等。【答案】十歲的天空，有陽光也有風雨；十歲的腳步，有歡笑也有汗水。愿你在成長中學會勇敢，在感恩中懂得珍惜。【解析】【分析】字形與規范：每個字筆畫正確、結構端正，如“陽”字左耳旁寫法規范，“步”字上下結構比例合適。布局要求：字距相對行距更小，所有字大小大致統一，頁面左右留白均衡，整體視覺整齊美觀。

故答案為：十歲的天空，有陽光也有風雨；十歲的腳步，有歡笑也有汗水。愿你在成長中學會勇敢，在感恩中懂得珍惜。

【點評】本題考查漢字書寫規范，要求書寫時筆畫清晰、結構合理，比如“十、歲、天”等簡單字，要把基本筆畫寫規范；像“愿、感、懂”等復雜字，偏旁部首比例協調，整體形態端正。要遵循漢字的標準寫法，不寫錯別字、不寫不規范的簡化字或異體字，保證每個字都符合語文學習中的規范要求。關注字距與行距、字的大小均勻度，以及頁面兩邊留白對稱，培養良好的書寫排版習慣，提升書寫的美觀度與整體性。下列每小題都有一個帶點字的注音是錯誤的，把它選出來。3．A．曝光（pù） B．奢侈（cǐ） C．卜落卜落（bǔ）4．A．徜徉（cháng） B．囑咐（zhǔ） C．彬彬有禮（bīng）【答案】3．A4．C【解析】【點評】（1）本題考查多音字辨析，需要查學生掌握多音字。

（2）本題考查形聲字，需準確記憶讀音。3．A“曝光”的“曝”正確讀音是“bào”，“pù”錯誤（如“一曝十寒”讀“pù”），A錯誤；

B“奢侈”的“侈”讀“chǐ”，B正確；

C“卜落卜落”的“卜”讀“bǔ”，C正確。

故答案為：A4．A“徜徉”的“徜”讀“cháng”，A正確；

B“囑咐”的“囑”讀“zhǔ”，B正確；

C“彬彬有禮”的“彬”讀“bīn”，C錯誤。

故答案為：C下列每小題都有一個詞語是有錯別字的，把它選出來。5．A．佛拭 B．藤蘿 C．一絲不茍6．A．劫難 B．蹤跡 C．驚慌失錯【答案】5．A6．C【解析】【點評】（1）本題考查形近字、同音字混淆，因讀音或字形相近，易寫錯字。

（2）本題考查對語文課本中字詞規范書寫的積累。需準確記憶成語中每個字的寫法，要掌握正確字形，避免因書寫習慣出錯。5．A“佛試”應為“拂拭”，“拂”是擦拭的意思，“佛”字錯誤。A錯誤；

B“藤蘿”書寫正確，指紫藤的通稱。B正確；

C“一絲不茍”書寫正確，形容做事認真細致，一點兒不馬虎。C正確。

故答案為：A6．A“劫難”書寫正確，指災難、災禍。A正確；

B“蹤跡”書寫正確，指行動所留下可覺察的形跡。B正確；C錯誤。

C“驚慌失措”的“措”是措施、辦法之意，“錯”字錯誤，應為“措”。

故答案為：C7．下列句子中加點字詞解釋不正確的一項是（）A．最喜小兒亡賴（同“無賴”，這里指頑皮、淘氣。）B．練囊盛數十蟄火以照書（用口袋裝。）C．只留清氣滿乾坤（天地間。）【答案】B【解析】【分析】A“最喜小兒亡賴”出自辛棄疾《清平樂·村居》，“亡”同“無”，“亡賴”解釋為頑皮、淘氣，符合詩詞語境，A正確；

B“練囊盛數十螢火以照書”，“練囊”是用白色熟絹做的口袋，“盛”應是“裝、容納”之意；但選項中“練囊盛……”的“盛”，若理解為“用口袋裝”，表述不準確，因為“練囊”是口袋，“盛”是口袋的動作（裝螢火蟲），實際“練囊”是“用白色熟絹做的口袋”，“盛”為“裝”，這里對“練囊盛”整體解釋有誤。

C“只留清氣滿乾坤”出自王冕《墨梅》，“乾坤”解釋為天地間，符合詩詞中梅花清香彌漫天地的意境，釋義正確。C正確。

故答案為：B

【點評】本題考查古詩詞及文言文字詞理解，需理解通假后的含義及在語境里的意思（頑皮、淘氣），體現對古漢語特殊用字現象的掌握。要知曉其代表天地間的含義，理解詩詞借字詞營造的意境與表達的情感。8．下列句子中，加點詞運用不正確的一項是（）A．小紅的歌聲優美動聽，是眾所周知的百靈鳥。B．爺爺就像一頭老黃牛，任勞任怨地為我們這個家服務。C．隊長及時改變策略，我們隊就取勝。他是名副其實的變色龍。【答案】C【解析】【分析】A“百靈鳥”常比喻歌聲悅耳、嗓音好聽的人，小紅“歌聲優美動聽”，用“百靈鳥”形容，褒義色彩與語境匹配，運用正確。A正確；

B“老黃牛”比喻老老實實、勤勤懇懇、任勞任怨工作的人，爺爺“任勞任怨為家服務”，契合“老黃牛”的比喻義，運用正確。B正確；

C“變色龍”多含貶義，指善變、見風使舵的人；而隊長“及時改變策略”是靈活調整、積極應對，是褒義語境，用“變色龍”形容不恰當，可換“智多星”等褒義詞。C錯誤。故答案為：C【點評】本題考查詞語（含俗語、慣用語）在語境中的正確運用知識點，需結合語境判斷感情色彩是否匹配。9．下列句子中加點部分表達的感情，與其他兩項不同的一項是（）A．小貓在稿紙上踩出了幾朵小梅花。B．他像只驕傲的大公雞，到處炫耀著自己的新衣服。C．雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水。【答案】B【解析】【分析】A把小貓的腳印比作“小梅花”，“小梅花”是美好的喻體，傳遞出對小貓的喜愛、親昵之情。A正確；

B把“他”比作“驕傲的大公雞”，“驕傲”在這里含貶義，結合“到處炫耀”，表達對“他”炫耀行為的諷刺、負面態度。B錯誤；

C把雨來比作“小鴨子”，“小鴨子”形象活潑，體現對雨來的喜愛、親切之感。C正確。

A、C選項比喻部分表達的是積極、喜愛的感情，B選項是負面、諷刺的感情。所以，加點部分表達感情與其他兩項不同的是B。故答案為：B【點評】本題考查修辭手法（比喻）中情感表達的辨析，比喻句除了描繪形象，還承載不同情感，需判斷喻體所傳遞的感情傾向（褒義、貶義或中性）。結合句子整體語境分析比喻部分是表達喜愛、贊美，還是諷刺、厭惡等情感。10．下列句子說法正確的一項是（）A．蘇聯作家米·伊林在《十萬個為什么》一書中，用聊天的方式帶我們探究了有關人類起源的問題。B．我國有許多優秀的科普作品，如李四光的《看看我們的地球》、高士其的《人類起源的演化過程》。C．《灰塵的旅行》告訴我們“愛吃糖的孩子嘴里經常會有厭氧菌存在”。【答案】B【解析】【分析】A《十萬個為什么》（蘇聯米·伊林版）主要圍繞生活中常見科學現象（如自來水、爐子等）展開，并非探究“人類起源問題”，內容匹配錯誤。A錯誤；

B李四光的《看看我們的地球》介紹地球相關知識，高士其的《人類起源的演化過程》（原名《從猿到人》）講述人類起源演化，作品、作者、內容對應正確。B正確；

C“愛吃糖的孩子嘴里經常會有厭氧菌存在”出自《菌兒自傳》，而非《灰塵的旅行》，內容歸屬錯誤。C錯誤。

故答案為：B

【點評】本題考查課本推薦科普讀物的內容識記，需準確記憶《十萬個為什么》《看看我們的地球》《灰塵的旅行》等作品的作者（國別）、核心內容，判斷選項中作品與作者、內容描述是否對應正確。按要求完成練習。11．用修改符號修改下面這段話（一共有4處錯誤）。“六一”兒童節前，我們班的同學準備了精美的節目，要在聯歡會上大顯身手。許多同學累壞了為了準備節目，還好有老師的鼓勵，大家才堅持下來。演出那天，同學們唱起了動聽的歌和舞蹈，觀眾忍不住情不自禁地熱烈鼓掌。12．讀例句，注意加點的部分，照樣子把句子補充完整。例：有一種叫作“碳納米管”的神奇材料，比鋼鐵結實百倍。村口有一棵高大的樟（zhāng）樹，13．體會句子中冒號的用法，再選一個短語，仿照著寫一寫。例：什么東西響了一聲，母雞立刻警戒起來；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。可愛的小貓美麗的荷花調皮的弟弟【答案】11．用對調號調整“累壞了”與“為了準備節目”語序；用增補號在“舞蹈”前加“跳起了優美的”，或用刪除號刪去“和舞蹈”，使“唱”與“歌”、“跳”與“舞蹈”搭配合理；用刪除號刪去其中一個（如刪“忍不住”或“情不自禁”；用改正號將“斯”改為“聽”。12．比我家的小槐樹高兩倍13．可愛的小貓特別黏人：一會兒蹭蹭你的腿，一會兒跳上沙發臥在你身邊，還會“喵喵”叫著要你陪它玩。

或者調皮的弟弟精力旺盛：上躥下跳地拆玩具，追著小狗滿屋子跑，把沙發靠墊堆成“小山”還咯咯笑。【解析】【點評】（1）本題考查對句子語法、表意邏輯的辨析與修改能力。涉及語序不當、搭配不當、語義重復等語病類型，需運用修改符號規范修改。

（2）本題考查對說明方法的理解與遷移運用。模仿例句，用“比……”結構，通過作比較突出事物特點，

（3）本題考查標點符號表意功能及語言拓展能力。分析例句中冒號用于補充說明的用法，選取短語，圍繞其特點展開具體描述。11．語病1：語序不當“許多同學累壞了為了準備節目”應改為“許多同學為了準備節目累壞了”，使表意符合邏輯（先表明目的，再說明結果）。語病2：搭配不當

“唱起了動聽的歌和舞蹈”中，“唱起”與“舞蹈”不搭配，應改為“唱起了動聽的歌，跳起了優美的舞蹈”。語病3：語義重復，忍不住情不自禁地熱烈鼓掌”里，“忍不住”和“情不自禁”意思重復。語病4：錯別字“動斯”應為“動聽”，屬于字形錯誤，影響表意準確。

故答案為：用對調號調整“累壞了”與“為了準備節目”語序；用增補號在“舞蹈”前加“跳起了優美的”，或用刪除號刪去“和舞蹈”，使“唱”與“歌”、“跳”與“舞蹈”搭配合理；用刪除號刪去其中一個（如刪“忍不住”或“情不自禁”；用改正號將“斯”改為“聽”。12．例句用“比……（特點）”作比較突出事物特性，仿寫需體現樟樹與另一事物（如“我”、常見樹木等）的對比。

故答案為：比我家的小槐樹高兩倍13．例句冒號用于補充說明母雞“警戒起來”后的具體行為，仿寫需圍繞短語，用冒號展開細節描述。

故答案為：可愛的小貓特別黏人：一會兒蹭蹭你的腿，一會兒跳上沙發臥在你身邊，還會“喵喵”叫著要你陪它玩。或者調皮的弟弟精力旺盛：上躥下跳地拆玩具，追著小狗滿屋子跑，把沙發靠墊堆成“小山”還咯咯笑。按要求填空。14．讀經典黃風光。楊萬里筆下路旁的樹抽枝長葉：“籬落疏疏一徑深，”，范成大筆下田園風光美麗如畫：“，麥花雪白菜花稀”；辛棄疾眼中溪邊小兒天真爛漫：“最喜小兒無賴，。”艾青眼中充滿生機的綠：“到哪兒去找這么多的綠：、淺綠、、翠綠、、粉綠……綠得、綠得。”15．讀經典明志向。“，只留清氣滿乾坤”，表達了王冕不向世俗獻媚的高尚品格；王昌齡的“洛陽親友如相問，”，向故人表明了那顆晶瑩純潔的赤子之心；袁枚筆下“苔花如米小，”，這種自信與拼搏令人敬佩；陳毅通過歌頌“大雪壓青松，”，贊美了共產黨人和中國人民不怕困難、爭取勝利的革命英雄主義精神。【答案】14．樹頭新綠未成陰；梅子金黃杏子肥；溪頭臥剝蓮蓬；墨綠；嫩綠；淡綠；發黑；出奇15．不要人夸好顏色；一片冰心在玉壺；也學牡丹開；青松挺且直【解析】【點評】（1）本題考查課本經典詩詞、現代詩文的背誦與默寫，需要對古詩詞的精準記憶，包括詩句完整性、字詞準確性。需牢記詩中對“綠”的具體描寫，強化對現代詩歌意象、語言的積累。

（2）本題考查對經典古詩的記憶和理解，需理解詩句所表達的情感、志向與精神內涵，如堅守高潔、赤子之心、自信拼搏、革命英雄主義等。14．第1空：樹頭新綠未成陰，出自楊萬里《宿新市徐公店》，原句“籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰”，描繪暮春農村景色，需準確記憶詩句，注意“陰”字寫法（不要誤寫“蔭”，此處指樹葉未形成濃密樹蔭）。第2空：梅子金黃杏子肥，出自范成大《四時田園雜興（其二十五）》，“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀”，展現初夏江南田園色彩明麗的畫面，要牢記詩句順序與字詞，“肥”字體現杏子飽滿形態，需準確書寫。第3空：溪頭臥剝蓮蓬，出自辛棄疾《清平樂·村居》，“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”，刻畫小兒天真活潑姿態，“臥”字生動傳神，注意“剝”字讀音與寫法，以及“蓮蓬”的字形。第4空：墨綠，艾青《綠》中“到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……”，按照課文原文，此處填“墨綠”，需準確記憶詩歌中對綠的分類詞匯順序。第5空：嫩綠，依據《綠》的原文內容，緊跟“淺綠”后的是“嫩綠”，體現綠的層次變化，考查對現代詩歌語句的精準背誦。第6空：淡綠，按照《綠》里的描述，“翠綠”之后為“淡綠”，需牢記詩歌中綠的色彩排列，強化對現代詩語言美的積累。第7空：發黑，艾青《綠》中“綠得發黑、綠得出奇”，準確呈現綠的濃郁程度，考查對詩歌結尾語句的記憶，注意“發黑”體現綠的深沉。第8空：出奇，承接“綠得發黑”，“綠得出奇”突出綠的獨特、奇妙，需精準背誦原文，把握詩歌對綠的極致描繪。

故答案為：樹頭新綠未成陰；梅子金黃杏子肥；溪頭臥剝蓮蓬；墨綠；嫩綠；淡綠；發黑；出奇15．第1空：“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”出自王冕《墨梅》，借墨梅不求夸贊、只愿留清香，表達不向世俗獻媚的高潔品格。第2空：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”王昌齡以此句向故人表明自己堅守純凈、正直的赤子之心，“冰心”“玉壺”象征純凈品格。第3空：“苔花如米小，也學牡丹開”袁枚筆下苔花雖微小卻學牡丹綻放，體現自信與拼搏，不因自身渺小而放棄追求。第4空：“大雪壓青松，青松挺且直”陳毅借青松在大雪重壓下仍挺直，贊美共產黨人及中國人民不怕困難、爭取勝利的革命英雄主義精神。

故答案為：不要人夸好顏色；一片冰心在玉壺；也學牡丹開；青松挺且直。二、閱讀·鑒賞（28分）課內閱讀，完成練習。（一）琥珀（節選）在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛，還可以想象它們當時在黏稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環。從那塊琥珀，我們可以推測發生在幾千萬年前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古時代，世界上就已經有蒼蠅和蜘蛛了。（二）黃河象（節選）①北京自然博物館的古生物大廳里，陳列著一具古代黃河象骨骼的化石：前端是三米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜（hé），甚至連很難發現的舌骨也保存著。②這頭大象的化石骨架是怎么形成的呢？大約兩百萬年前的一天，一頭老年公象來到河邊喝水，它的右腳正好踩在一塊橢圓形的石頭上，沒想到石頭往下一陷，它一下子就踏進河底的淤泥里。大象越掙扎越往下陷，最后，終于不能動彈了。日子一天天過去，河水沖積的泥沙掩蓋了它。它的尸體腐爛了，骨骼和大牙卻慢慢地變成了石頭一樣的東西。③兩百萬年過去了，大象的骨架被人們挖掘出來了，從它站立的姿勢，可以想象出它失足落水那一瞬間的情景，從它各部分骨頭互相關聯的情況，可以推想出它死后沒有被移動過，所以能保存得這樣完整。16．選文（一）中的“推測”和選文（二）中的“”一詞意思相近，說明選文中的描寫是科學家根據已知情況作出的假想。17．聯系選文（一）和選文（二），填寫“化石探究卡”。化石探究卡探究內容《琥珀》《黃河象》推測的依據前端是三米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發現的舌骨也保存著。推測的情形兩只小蟲在松脂里掙扎共同點經過探究知道，關于化石說法不正確的是（）A．需要經歷很長的時間，經過埋藏和保存。B．有時候可以借助化石的樣子去推測化石的由來。C．化石的形成過程都是人們隨意想象出來的。18．科學家們可以根據化石推測幾百萬年前發生的事情。仿照片段（二）第②自然段的寫法從下面選擇一種化石，展開豐富的想象，再現當時的情形。我選。我推想當時的情形是這樣的：。【答案】16．推想17．琥珀里兩個小東西完好，腿四周有黑色圓環，能看見毫毛；是老年公象喝水時踩石陷進淤泥，掙扎后無法動彈18．②；大約幾千萬年前的一個夏日，一條活潑的魚在清澈的湖泊里游弋。它追逐著浮游生物，猛地一下，游到了湖底火山活動區。突然，地底噴出滾燙的泥漿，瞬間包裹住魚的身體。魚拼命甩動尾巴、扭動身子，卻被越來越多的泥漿淹沒。日子一天天過去，泥漿層層堆積，魚的身體逐漸被礦物質替換，最終變成了石頭一樣的存在，成為了我們如今看到的魚化石。【解析】【點評】（1）本題考查詞語理解（近義詞辨識）：從文本中找與“推測”意思相近的詞，理解科學探究中“推測”“推想”等詞匯的含義，把握基于證據的合理想象這一科學思維。

（2）本題考查信息提取與對比分析：從選文中提取“推測依據”“推測情形”，對比兩篇文本在化石探究中“依據—推測”的邏輯關系，強化對科學小品文“以證據推理”寫法的理解。

（3）本題考查內容辨析（科學知識判斷）：判斷關于化石說法的正誤，考查對化石形成“科學性、客觀性”的理解，區分“合理推測”與“隨意想象”，樹立科學認知觀。

（4）本題考查創意表達（模仿寫作）：模仿《黃河象》化石形成過程的寫法，選取一種化石展開想象，考查對“基于化石證據+合理想象再現場景”寫作方法的遷移運用，提升文字創意與科學邏輯融合的表達能力。16．“推測”指根據已知推測未知，“從它各部分骨頭互相關聯的情況，可以推想出它死后沒有被移動過，所以能保存得這樣完整。”里的推想，與“推測”意思相近（都強調依據現有信息進行合理想象、推斷），所以第1空填推想。

故答案為：推想17．第1空（《琥珀》推測依據）：文中“在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛，還可以想象它們當時在黏稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環”，這些琥珀中保存的小蟲形態（毫毛清晰）、掙扎痕跡（黑色圓環），是推測“兩只小蟲在松脂里掙扎”的依據，所以填琥珀里兩個小東西完好，腿四周有黑色圓環，能看見毫毛

第2空（《黃河象》推測情形）：依據“大約兩百萬年前的一天，一頭老年公象來到河邊喝水，它的右腳正好踩在一塊橢圓形的石頭上，沒想到石頭往下一陷，它一下子就踏進河底的淤泥里。大象越掙扎越往下陷，最后，終于不能動彈了”，推測情形是老年公象喝水時踩石陷進淤泥，掙扎后無法動彈。

故答案為：琥珀里兩個小東西完好，腿四周有黑色圓環，能看見毫毛；是老年公象喝水時踩石陷進淤泥，掙扎后無法動彈。18．可選②。模仿《黃河象》“場景引入—意外發生—掙扎過程—埋藏石化”的邏輯，結合魚化石特點展開合理想象

故答案為：②；大約幾千萬年前的一個夏日，一條活潑的魚在清澈的湖泊里游弋。它追逐著浮游生物，猛地一下，游到了湖底火山活動區。突然，地底噴出滾燙的泥漿，瞬間包裹住魚的身體。魚拼命甩動尾巴、扭動身子，卻被越來越多的泥漿淹沒。日子一天天過去，泥漿層層堆積，魚的身體逐漸被礦物質替換，最終變成了石頭一樣的存在，成為了我們如今看到的魚化石。課外閱讀，完成練習。顫抖的羽毛金波①記得大約是在小學三四年級的時候，學校里興起踢毽子游戲。不但看踢的技巧，還要比一比誰制作的毽子最漂亮。我踢毽子，單腳踢還可以，雙腳踢就不熟練了。所以，我決心要在制作毽子上超過別人。我家養了一只大公雞，它尾巴上的翎（líng）毛在陽光照耀下變幻著不同的色彩。我要用它的翎毛為自己制作一只漂亮的毽子。②這一天，我約了幾個要好的同學，把雞圍住，包圍圈慢慢地縮小著，縮小著。大公雞似乎已經料到面臨的危險，它伸長了脖子，豎起了羽毛，好像要和我們爭斗一場。我們一窩蜂地撲上去，圍成一圈，擒住它，七手八腳地拔著它的翎毛。大公雞嘎嘎嘎地叫著，它再也忍受不住疼痛，竟然拼出了極大的力氣，一下子就掙脫了我們，騰空飛起來。③大概是因為沖得過猛，它竟然沖進了一個很深、很大的蓄水池。我們想了很多辦法救它，如：____但是都無濟于事。那只大公雞在水里泡了很久，渾身的羽毛都濕透了，眼看著就要被淹死了，它再也無力反抗了。我們找來一根鐵鉤子才把它打撈上來。它躺在地上一動不動地喘著氣……④第二天一早，我懷著惴惴不安的心情，帶著新制作的毽子來到學校。同學們都圍了上來，紛紛夸獎我的毽子做得最漂亮。可是我卻高興不起來，望著手中的毽子，它在瑟瑟（sè）地顫抖著。⑤后來，我的那只大公雞還是慢慢地站起來了，又開始吃東西，又能嘎嘎地叫了。我常常單獨喂它一些好吃的。但是，我從來沒有讓它看到過我那只漂亮的毽子。19．根據示例，用小標題的方式，梳理文章的故事脈絡。20．閱讀第②自然段畫線部分的句子，找出描寫“我們”圍攻大公雞動作的詞語，從中體會到。21．文中“我們想了很多辦法救它”，你覺得我們會怎么營救公雞？請你設想一個營救辦法，填寫在橫線上。22．聯系“可是我卻高興不起來，望著手中的錘子，它在瑟瑟地顫抖著”展開想象。①望著手中的毽子，“我”的腦海中不由自主地浮現出的情景。②“它在瑟瑟地顫抖著”似乎在向我訴說。23．下列對文章的理解不正確的一項是（）A．“所以，我決心要在制作毽子上超過別人”表現了“我”愛慕虛榮的心理，為故事的發展做了鋪墊。B．第④自然段寫大公雞奄奄一息的樣子，反襯出“我們”惴惴不安的心理。C．“我總是很偏愛它，常常單獨喂它一些好吃的”，委婉地表達了“我”對公雞羽毛的喜愛。24．對題目《顫抖的羽毛》理解正確的一項是（）A．毽子的翎毛在微風中輕輕搖動。B．表達了“我”內心的羞愧和對大公雞的內疚。C．“我”做了一個漂亮的毽子，激動得發抖。25．讀第⑤自然段，從內容或啟發的角度提一個問題，并試著回答。提問：回答：【答案】19．想做漂亮毽子爭勝；雞落水池難營救；偏愛公雞藏毽子20．“我們”拔毛時的急切與粗魯，表現出對公雞的傷害性21．找長竹竿，想讓公雞抓住竹竿爬上來22．大公雞被拔毛時痛苦掙扎、掉進水里絕望撲騰；被拔毛、落水的痛苦，對“我們”傷害它的委屈23．A24．B25．“我”后來偏愛大公雞，能給我們處理錯誤帶來什么啟示？；當我們傷害他人（或動物）后，要通過補償、關愛來彌補過錯，學會反思與承擔責任，讓錯誤成為成長的契機。【解析】【點評】（1）本題考查對文章內容的整體把握與提煉能力，故事脈絡梳理：用小標題形式概括起因、經過、結果，需抓住關鍵事件節點。

（2）本題考查詞語蘊含的情感。理解動作描寫對塑造場景、表現人物的作用。

（3）本題考查對故事情境的代入與拓展能力。依據文本邏輯，合理想象“營救大公雞”的辦法，

（4）本題考查心理與情感想象：結合關鍵語句，展開聯想，體會人物內心活動、物品的象征意義，深化對文本情感的理解。

（5）本題考查文本解讀的準確性。判斷對文章細節、人物心理、寫法作用的理解是否正確，。

（6）本題考查題目含義理解：分析標題“顫抖的羽毛”的表層與深層含義，把握其情感、主題的寄托作用。

（7）本題考查批判性思維與知識遷移能力，從內容或啟發角度提問并解答，引導深入思考文本價值。19．起因：學校興起踢毽子游戲，“我”想在制作毽子上超過別人（因踢毽技巧不足，轉而追求制作漂亮毽子）經過：圍捕大公雞拔毛→大公雞掙脫后掉進蓄水池→設法營救（如找長桿打撈等）結果：制作出漂亮毽子但內心不安→偏愛大公雞，不讓它看到毽子

故答案為：想做漂亮毽子爭勝；雞落水池難營救；偏愛公雞藏毽子20．動作詞語：“一擁而上”“圍成一圈”“擒住”“七手八腳地拔”體會：這些動作體現“我們”圍捕公雞時的急切、粗魯，反映出為達目的（拔毛做毽子）不顧公雞感受的心態，也為后文公雞遇險、“我”愧疚埋下伏筆。所以第1空可填“我們”拔毛時的急切與粗魯，表現出對公雞的傷害性

故答案為：“我們”拔毛時的急切與粗魯，表現出對公雞的傷害性21．需要符合孩子能力范圍與救人邏輯，簡單且可操作

故答案為：找長竹竿，想讓公雞抓住竹竿爬上來22．腦海浮現大公雞被拔毛時痛苦掙扎、掉進水里絕望撲騰的情景（因毽子關聯公雞痛苦經歷，觸發回憶）；訴說被拔毛、落水的痛苦，對“我們”傷害它的委屈（借毽子“顫抖”，賦予其公雞的情感，體現“我”的愧疚感知）

故答案為：大公雞被拔毛時痛苦掙扎、掉進水里絕望撲騰；被拔毛、落水的痛苦，對“我們”傷害它的委屈23．A“決心在制作毽子上超過別人”是孩子爭強好勝（想在游戲里出色），并非“愛慕虛榮”（虛榮強調追求表面榮耀），理解錯誤。A錯誤；

B大公雞奄奄一息，“我們”因傷害它而不安，用雞的慘狀反襯心理，理解正確。B正確；

C“偏愛它、單獨喂好吃的”，委婉地表達了“我”對公雞羽毛的喜愛。。C正確。

故答案為：A24．A僅停留在羽毛物理抖動，未觸及情感內涵，A錯誤；

B“顫抖的羽毛”既指毽子羽毛（關聯公雞痛苦），也象征“我”內心因傷害公雞產生的愧疚、不安，表達“我”的羞愧與內疚，B正確；

C“激動得發抖”與文本情感（愧疚）不符，C錯誤。

故答案為：B25．緊扣“偏愛大公雞”行為，從處理錯誤的啟示角度設問，貼合“內容或啟發”要求，引導思考錯誤后的彌補與成長。基于文本中“我”傷害公雞后，用偏愛、喂食補償的情節，提煉出“傷害他人（或動物）后，以補償、關愛糾錯，學會反思擔責，讓錯誤成成長契機”的啟示，邏輯清晰，呼應文本育人價值。

故答案為：“我”后來偏愛大公雞，能給我們處理錯誤帶來什么啟示？；當我們傷害他人（